從山東省地理模考題“砂田農業”看核心素養的考查

張向穎

一、引言

《2016年普通高等學校招生全國統一考試大綱（文科）》提到，地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養。地理學科素養主要包括：人地協調觀：人地協調觀是地理學和地理教育的核心觀念，指學生對人類與地理環境之間形成協調關系的必要性和可能性的認識、理解和判斷。綜合思維：綜合思維是地理學基本的思維方法，指學生具備的全面、系統、動態地認識地理事物和現象的思維品質與能力。區域認知：區域認知是地理學基本的認知方法，指具備的對人地關系地域系統的特點、問題進行分析、解釋、預測的方法和能力。地理實踐力：地理實踐力是指學生在地理戶外考察、社會調查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。

二、試題呈現

隨著2020年全國高考改革的深化，山東省地理學科將進行自主命題。突出對地理學科核心素養的考查，是近兩年高考命題的新趨勢。山東省將如何應對今年高考的新變化？在自主命題過程中，如何能夠體現出核心素養的考查？是大家普遍關心的問題。

本文以2019年12月初《山東省2020年普通高中學業水平等級考試（模擬卷）地理試題》的第19題為例，分析其中蘊含的中學地理核心素養。

例題：閱讀圖文資料，完成下列要求。（15分）

材料：2019年7月，李老師帶領研學小組去寧夏中衛市沙坡頭考察，沿途經過干旱的山區，遠遠望去，一片荒涼景色。車到山前，同學們卻驚奇地發現，在鋪滿礫石的坡地上“擺”著一個個圓滾滾的大西瓜（圖1）。李老師介紹，這是勞動人民為適應干旱少雨的氣候條件，在長期實踐中創造出來的一種獨特抗旱耕作形式——砂田。砂田也叫“鋪砂地”“壓砂田”，是在旱田之上鋪蓋了一層6～15厘米厚的粗砂礫或卵石加粗砂的田地（圖2）。同學們通過網絡查詢了解到，中國的砂田起源于甘肅中部，并逐漸擴展到毗鄰的隴東、河西和寧夏、青海的部分地區，已有200多年的歷史。砂田主要分布在黃土丘陵地區，附近有黃河及其支流或者古河道分布。

（1）與當地瓜農交談中，師生了解到營建一畝砂田竟然需要500～800噸砂石。推測鋪設砂田所用砂礫或卵石的主要來源。（3分）

（2）李老師告訴學生，砂田與地膜覆蓋雖然都是旱作農業生產栽培技術，但各有特點。簡述與地膜覆蓋相比，采用砂礫或卵石覆蓋的主要優點。（8分）

（3）與瓜農進一步交談后，學生了解到中衛市的壓砂西瓜主要種植在環香山地區以及中寧縣、海原縣等地（圖3）。學生另從網站上查到，2018年中衛市“硒砂瓜”種植面積87.9萬畝，實現銷售收入18億元，惠及全市干旱山區141個村28萬人。但甘肅部分地區的砂田卻存在撂荒現象。借鑒中衛市的經驗，為砂田撂荒區的農業發展提出兩條合理化建議。（4分）

三、核心素養考查分析

這組試題在繼承了以往高考“能力立意”的基礎上，更加注重考查學生對“地理核心素養的理解”和“分析解決實際生產生活問題的能力”。從題目起始，設計的情景就滿含濃郁的生活氣息，帶入感極強;在題干文字和圖片材料的基礎上，每個設問又提供了新的信息，有層層推進、不斷分析解決新問題的感覺。仔細剖析該題，發現其將地理核心素養的四個方面體現得淋漓盡致，成功達到了全面檢測考生地理核心素養的目的。

1.通過解析圖文資料，考查學生“區域認知”的地理核心素養，以及捕捉、挖掘、整合信息的能力

（1）區域空間尺度：大尺度空間背景與小尺度區域差異的結合。通過分析“學生通過網絡查詢了解到：中國的砂田起源于甘肅中部，并逐漸擴展到毗鄰的隴東、河西和寧夏、青海的部分地區”，挖掘到的信息為：砂田農業分布于干旱半干旱地區。作為大尺度空間背景，這里具備的農業區位自然條件有氣候：降水少，多風，日較差、年較差大，無霜期短;水源：短缺 ;土壤：貧瘠;地形：有坡度。

通過分析“中衛市的壓砂西瓜主要種植在環香山地區以及中寧縣、海原縣等地”和圖3，整合的信息為：三地存在小尺度區域差異。相同之處：氣候干旱多風;地形相對平坦，坡度小。差異之處：中寧臨近黃河，有水源、卵石。 環香山山麓洪積扇，土壤含水率較高;有流水堆積的砂石。 海原為古河道。

在大尺度的空間背景基礎上，小尺度區域各有特色，形成了每個地區自身的個性和特征。

（2）區域時間尺度：地理事象存在動態變化。通過分析“中國的砂田起源于甘肅中部......已有200多年的歷史”“但甘肅部分地區的砂田卻存在撂荒現象”，捕捉到的信息為：砂田農業并非一成不變。隨著時間的推移，某些地理要素可能起了變化，因此，砂田農業也存在著動態變化。

2.考查學生運用“綜合思維”的地理核心素養，分析地理事象內在聯系的能力、進行地理事象差異比較的能力

（1）運用地理環境整體性思維，分析砂田農業發展的區位條件。在充分進行區域分析的基礎上，把隱性信息剝為顯性信息。如“山前”的地貌為山麓地帶洪積扇，意味著有水源和卵石;“附近有黃河及其支流或者古河道分布”，也意味著有水源和卵石的條件。在氣候干旱、地形有坡度、植被稀少、土壤貧瘠的情況下，水源是十分重要的;而砂石、卵石，是砂田的必備條件，起到減少土壤水分蒸發，增大晝夜溫差、保護表土、減少坡面水土流失的作用。

（2）以扎實的基礎知識、基本原理為功底，進行地理事象的差異比較。本題第（2）問：“李老師告訴學生，砂田與地膜覆蓋雖然都是旱作農業生產栽培技術，但各有特點。簡述與地膜覆蓋相比，采用砂礫或卵石覆蓋的主要優點?！本褪窃诳疾橹R點：塑料地膜的積極與消極作用、砂石覆蓋的作用，并對兩種方法進行差異比較。如果沒有綜合思維，不對各要素以及整體性進行的區別，就無法解決此問題。

3.要求學生解決實際問題，因地制宜地提出可行性措施，考查學生是否具備“地理實踐力”的地理核心素養

本題第（3）問：“學生另從網站上查到，2018年中衛市“硒砂瓜”種植面積87.9萬畝，實現銷售收入18億元，惠及全市千旱山區141個村28萬人。但甘肅部分地區的砂田卻存在撂荒現象。借鑒中衛市的經驗，為砂田撂荒區的農業發展提出兩條合理化建議?！睘榱藢崿F砂田農業的持續發展，政府、企業、農戶各司其職，多角度思考問題、多種方法解決問題。不喊空口號，提出具有可實施性、可操作性的具體措施。充分體現了對“地理實踐力”這一地理核心素養的考查。

4.所有試題均考查學生是否具備“人地協調觀”的地理核心素養

本題在設計時，就以人地協調觀為出發點，目標也是實現人地協調發展，最終實現目標與效果的統一。在正確的“人地協調觀”的指導下，在準確的“區域認知”的基礎上，以扎實的基礎知識、基本原理為功底，進行地理事物的差異比較、確定各地理事象的特征。繼而運用“綜合思維”，分析地理事象的內在聯系和動態變化。最后發揮“地理實踐力”，因地制宜地提出措施，解決實際問題，實現人地協調發展。

地理學科核心素養作為高考考查方向，向教師提出了哪些要求？①人地協調觀 —— 地理學研究的核心主題，要求每一個公民尊重自然，與地理環境和其他生物和諧共生。②區域認知 —— 包括區域定位、區域尺度、區域特征、區域差異等方面，要求學生具備扎實的基礎知識和基本原理。③綜合思維 —— 關注地理環境的整體性與時空組合，要求學生具備全面、系統、動態地分析問題的能力。④地理實踐力 —— 目標是學以致用、解決實際問題，要求學生具備科學嚴謹的態度、認真負責的精神、擔當起解決民生和建設國家責任的能力。