新高考地理命題特點及備考策略

陳蘭玉 蔣良群 舒成強 萬靜春

一、研究背景與方法

（1）研究背景。2015年11月，四川省教育廳下發《關于2016年我省普通高考使用全國卷有關問題的通知》，通知規定2016年四川高考語文及文科綜合采用全國卷Ⅲ。四川高考從自主命題到統一命題，命題方式與命題特點存在一定變化，而高考具有“立德樹人、服務選拔與導向教學”三大功能。高考的指導性與選拔性，既影響學生的發展方向，也影響著教師的課堂教學。要想把握好高考的指向性，最好的辦法就是分析和研究高考試題動向，把握高考試題的命題特征與考查方向，從而幫助考生更好地制定備考策略。雖然四川卷與全國卷考查知識大致相同，但無論是試卷賦分還是命題方式都存在較大差異，對兩套試卷進行對比分析找到差異所在，并依此提出備考策略，可以幫助一線教師與備考學生明了試題方向，從而及時調整教學思路和方法。

（2）研究方法。本文主要運用文獻法與比較法進行研究，通過查閱大量與新高考地理相關的文獻，大致了解高考改革后地理試題發生的變化，再選取2010—2019年四川高考地理非選擇題進行逐一比較得出文章結論。

二、“新高考”地理材料題命題特點

通過選取近十年高考地理題進行比較分析，發現“新高考”命題較“舊高考”呈現如下特點。

（1）設問新穎深入，問題貼近材料，主題鮮明。兩類試題對比發現，就問題設置而言：①“新高考”試題設問更加深入，題目一般要對圖文材料進行拓展延伸，其中根據材料可以直接回答的問題，如地理位置、地形特征和分布特征等描述類題目明顯減少;②問題設置更加新穎，“新高考”材料運用經典教學案例但設問與教學內容存在差異，如2019年第36題，圖文材料提及德國傳統工業區——魯爾區，但問題設置并不圍繞考生熟知的工業區衰退原因及環境整改經驗，而是結合社會現狀考查其保健業發展狀況，熟悉的材料可以讓考生快速聯系教材知識，新穎的設問方式能激發學生的思考與創新;③問題與材料結合更加緊密，且各個問題均指向材料內容，主題較鮮明。對比“新、舊高考”發現，新高考地理圖文材料涵蓋的有用答題信息越來越多，絕大多數題目答題要點都是材料所給內容的延伸，各個題目均圍繞材料展開。因此，新高考背景下材料題解題步驟一般為：閱讀圖文材料獲取關鍵信息→聯系教材基礎知識→對所獲取信息進行邏輯化表達→答案呈現。

（2）考查區域靈活多變，問題圍繞區域層層深入，區域綜合性明顯增強。新高考考查區域發生變化，系統地理內容增加，人文地理比重明顯提高，學科綜合逐漸向主題為中心轉變。2010—2015年非選擇題考查區域均至少一個為中國地理，而高考改革后則不囿于區域，如2018和2019必做題均不為中國地理，而2016年僅一道必做題為外國區域，其余一道必做題三道選做題均為中國區域，區域選擇不再是固定搭配;區域地理題目設置傾向于串聯式，圍繞考查區域深入挖掘。如2018年第37題，整個題目圍繞圖文“亞洲某地區鋒面氣旋”展開，依次設問：①天氣系統的位置關系;②T時刻前該區域鋒面數量并說明形成原因，鋒面形成后繼續分析;③P點即將要發生的天氣變化，最后以更高的水平總體分析;④該區域春季天氣系統活躍的原因。該題目考查知識與教材基礎知識聯系緊密且設問邏輯性較強，使核心素養所要求的區域性與綜合性體現得更加明顯。

（3）考查知識延伸，開放性增強。與新高考地理試題相比，2010—2015年非選擇題命題更貼近教材基礎知識，如2010年直接考查水循環與熱力環流，2012年考查印度季風風向。高考改革后地理題目少直接考查教材內容而多以教材內容為基礎對題目進行深化，對學生的考核要求提高，如2016年第36題，圖文材料給出亞馬孫熱帶雨林，教材知識提及其氣候、植被、開發與保護相關知識，但本題考查該地區河流富含腐殖質但泥沙含量少的原因，解釋“河上很少有橋這一現象”，新高考雖不直接考查教材知識點，但仍以教材內容為基礎，且工農業區位等重要知識點在新舊高考中均是重要考點。除此之外，新高考增設開放性題目，開放性試題具有取材開放、設問開放和答案設置開放等特點，考查的知識不拘泥于固定答案，2016、2017、2018三年試題均包含開放類題目，如2016年“是否贊同在該地拓展旅游觀光業”，2017年“是否贊同在該地擴大溫室農業生產規模”，2018年“是否同意關閉純堿廠”，該類題目答案不唯一，考生可以充分發表自己的觀點，其考查知識開放性強可以讓學生更加靈活多變地掌握教材基本內容，提升學生學習主動性與創造性。

（4）對學生的地理實踐能力、人地協調觀等地理能力提出更高的要求。生活是學生獲得直接經驗的場所，地理試題情境多源于生活且旨在解決人類生產生活中的實際問題。其次，大數據和人工智能的到來，使大量的新信息、新地理事物逐漸成為高考試題的素材來源，試題取材廣泛，高考逐漸引導學生關注生活實際，培養學生解決實際問題的能力，讓學生學會從解題到解決生活中的問題;高考改革后將“環境保護”作為一道單獨材料題呈現，命題方式均為人與自然不協調產生的問題如何解決，而反觀2010—2015年試題，僅有零星題目涉及人地協調且表現不夠突出，試卷命題的變化會引導教師與學生在教學中更加注重培養人地協調觀。新高考呈現出的設問新穎、區域變化、知識延伸等特點對學生的綜合運用能力和獲取圖文材料等能力都提出了新的要求。從新高考試題參考答案來看，答題邏輯也顯得更加重要，答案呈現出的因果關系成為衡量考生是否掌握該知識的重要條件，因而新高考對學生解決實際問題的能力、人地協調觀的培養、綜合思維和邏輯思維等提出了新的要求。

三、備考建議

（1）“雙基”仍然是根本。我國基礎教育課程改革經歷了雙基→三維目標→學科核心素養三個階段，但究其根本，基礎知識與基本技能不可或缺，素質教育也要牢抓雙基教育。高考改革后雖很少直接考查基礎知識與基本技能，但多數考查題目均是在雙基的基礎上進行延伸的。因此，若想把握好高考試題就要先掌握較硬的基礎知識與基本技能，注重對于地理原理與概念的理解與運用，把握地理規律。

（2）提高圖文判讀能力，快速尋找答題要點。高考改革后圖文材料涵蓋答題要點增多的同時信息量也增大，這就要求考生在短暫的考試時間內快速讀取圖文信息并抓準關鍵點，提高審題能力。考生可多做定時訓練，不斷提高自己的審題判圖能力從而提高答題速度。

（3）關注社會熱點，開闊區域視野。新高考強調在真實情境中分析、解決問題時的必備品格與關鍵能力，高考材料以基礎知識為起點并與時事熱點越靠越攏，且命題區域隨機性增強，因此考生在備考時更要關注各個不同區域的熱點問題并將其與已學相關知識聯系，避免因材料陌生而影響答題效果。

（4）注重答題語言流暢性與邏輯性訓練，學會建模與拆模。高考改革后試卷各個題目圍繞材料呈串聯分布，各個試題邏輯性增強，相應的各個題目答題要點邏輯性也增強，答題時應注重對因果關系與形成過程進行分析。同時師生應注重對知識、思維與答題方式的建模，構建主干知識體系，提升地理思維素養，規范答題行為。同時又要避免照搬照抄，分析某一具體問題要學會拆模，對模板中的答題要點進行取舍，進行精準化答題。

雖然四川高考由四川卷改為全國卷后試題設問方式、考查區域及知識要點等都發生了一些變化，但兩類試卷仍都以考查基礎知識為重，所謂“換湯不換藥”，只要考生認真學習相關知識同時注重答題語言的流暢性與邏輯性訓練，無論考查四川卷還是全國卷都可以取得理想成績。

通訊作者：蔣良群