生本理念下小學(xué)生習(xí)作教學(xué)分析

朱萍萍

【摘 要】 作文在語文課程中占據(jù)重要地位，作文水平體現(xiàn)了學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力水平的高低。目前大家對作文教學(xué)的重要性都有一致的認(rèn)知，但是在具體教學(xué)實(shí)踐中，作文教學(xué)依然是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，教師缺乏科學(xué)的教學(xué)方法來有效地指導(dǎo)學(xué)生作文，作文教學(xué)效果不佳。本文對小學(xué)作文教學(xué)的理念進(jìn)行了創(chuàng)新，從生本理念來探究改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的方法。小學(xué)作文教學(xué)理念的創(chuàng)新是我國教育改革的必然趨勢，也是提高小學(xué)作文教學(xué)的必經(jīng)之路。

【關(guān)鍵詞】 生本理念;小學(xué)生;習(xí)作教學(xué)

長期以來，因為許多教師對小學(xué)作文教學(xué)的理念存在偏頗，認(rèn)為作文教學(xué)就是“教會學(xué)生寫文章”，所以他們在作文教學(xué)中沒能夠充分考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)，導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)處于一種低效的狀態(tài)。人的全面發(fā)展需要以人的自由發(fā)展為前提，所以人要具有自由發(fā)展的自主性。作文教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，首先要尊重學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生表達(dá)的自主性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意識和寫作潛能。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作動機(jī)

作文不僅體現(xiàn)了各科學(xué)習(xí)成績和各項課外活動的經(jīng)驗，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的思想品德。所以，習(xí)作不僅影響學(xué)生的語文成績，同時還對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有重要作用。教師在開展習(xí)作教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作作品中的經(jīng)典語句進(jìn)行欣賞和體會，感受作品的文字魅力，同時教師在開展習(xí)作練習(xí)時，讓學(xué)生在寫作時表現(xiàn)自身的感想和感悟，尋找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生寫日記或用隨筆的形式來記錄生活、表達(dá)情感，只要學(xué)生能夠表達(dá)自己的真實(shí)感受就行。

二、落實(shí)觀念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地位

1.鼓足習(xí)作動力

我們一直提倡的生本理念是要以學(xué)生為教學(xué)主體，教學(xué)中要將學(xué)生的主體作用發(fā)揮到最大，而教師只要根據(jù)實(shí)際進(jìn)度適當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo)即可。習(xí)作過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同興趣點(diǎn)，找到結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生可以主動表現(xiàn)自我感受，使其愿意用文字記錄下自己的心情，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，易于動筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作文教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生，對學(xué)生的生活體驗、情感體驗、習(xí)作困惑等有深入的了解。同時，在教學(xué)中為學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生形成真實(shí)的情感體會來進(jìn)行習(xí)作，在活動、游戲中激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生形成一吐為快的表達(dá)激情。

2.鼓勵學(xué)生表達(dá)

（1）豐富習(xí)作教學(xué)方法

學(xué)生只有深刻體驗生活才能夠形成豐富的認(rèn)知和情感。因為學(xué)生家庭環(huán)境、社會環(huán)境、教育背景等多存在差異，學(xué)生對事物和生活的態(tài)度和看法也因人而異。因此教師在開展習(xí)作教學(xué)時，要讓學(xué)生根據(jù)自身的生活實(shí)際來表現(xiàn)自我的感受，讓學(xué)生知道感情的表達(dá)最重要的是真實(shí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，寫出具有自我獨(dú)立個性的作品。

（2）轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)思路

生本理念下教師在小學(xué)習(xí)作教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生表現(xiàn)出自主性，學(xué)生可以選擇自己感興趣的方式對生活見聞進(jìn)行描述和記錄。具體而言，就是教師要告訴學(xué)生應(yīng)該如何上搜集習(xí)作素材，要告知技巧，讓其能夠盡可能地尋找獨(dú)特的寫作素材。另一方面在選擇素材時，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇學(xué)生感興趣的主題。

三、拓寬路徑，豐富習(xí)作視野

1.積累習(xí)作資源

學(xué)生通過課堂習(xí)作學(xué)習(xí)正確的習(xí)作方法以及習(xí)作規(guī)范，為習(xí)作練習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生利用課后練習(xí)來實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)的方法和規(guī)范，并對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，學(xué)生習(xí)作練習(xí)要持續(xù)、不間斷地開展，養(yǎng)成習(xí)作的良好習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時，教師要讓學(xué)生發(fā)揮自主能力，不對習(xí)作的方式做過多要求，學(xué)生可以自由發(fā)揮，不限定主題，不限定形式，或采取敘述，或采取抒情，只要是學(xué)生的所見，所想，真實(shí)情感的表達(dá)就可以。同時教師要幫助學(xué)生形成良好的練筆習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行定期的練筆，持之以恒，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

2.加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)

片段式練習(xí)主要是指從不同角度來對事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體的描述，將這些相對獨(dú)立的片段用習(xí)作想要表達(dá)的思想感情串聯(lián)起來，整體體現(xiàn)文章的主旨。教師應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生開展習(xí)作練習(xí)，學(xué)生肯定會取得良好的習(xí)作效果。

3.開拓第二課堂

開展習(xí)作教學(xué)要鼓勵小學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動，手抄報是我們經(jīng)常開展、同時非常受歡迎的一種語文實(shí)踐活動，它能夠充分地喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在生活中體會語文學(xué)習(xí)的方法。生本教育的教學(xué)理念顛覆了傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)主體的傳統(tǒng)教理念，認(rèn)為在教學(xué)過程中要以激發(fā)學(xué)生的潛能為教學(xué)根本，在教學(xué)中增加學(xué)生的教學(xué)參與度，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，這就需要教師對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際來搜集所需要的信息資料，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，篩選信息并制作手抄報，體現(xiàn)學(xué)生的個性化創(chuàng)作。制作手抄報的過程需要學(xué)生收集、篩選、分類、整合信息，經(jīng)過對信息的思考和整合才能夠完成手抄報的制作，整個過程對學(xué)生語文綜合能力的提升有非常大的促進(jìn)作用。

生本教育是繼人本教育后教學(xué)思想上的又一次革新，是時代發(fā)展的必然選擇。隨著教育理念的發(fā)展，教育更加主張尊重學(xué)生的個性，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生愛上習(xí)作，并且在習(xí)作中去培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為塑造高品質(zhì)人格奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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