英語語序下的英語思維初探

摘? 要：本文通過分析三種英語基礎句式——疑問句、倒裝句和強調句（It強調句）的語序，探析其背后的英語思維，幫助學生理解運用該三種句式的同時，積極培養英語思維，有助于運用英語工具直接表達概念意義，幫助學生避免因語言思維不同而產生的誤解。

關鍵詞：英語;語序;思維

作者簡介：楊鴻鈉（1998-），女，漢族，四川眉山人，遼寧大學碩士研究生，研究方向：英語語言文學。

[中圖分類號]：H315? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2020）-20--02

1.引言

母語負遷移現象易阻礙學生二語習得。造成英漢語序差異的原因有多種，思維方式、風俗習慣等是這種差異的主要原因（魏志成， 2010）。因此通過培養英語思維來習得英語，有助于避免通過中譯英的方式輸出英文語句。通過領會英語語序下的英語思維，學生直接運用英語表達概念意義，有利于高效學習與正確應用英語。

2.三種基礎語序的英語思維

本文主要分析英語中疑問句、倒裝句以及強調句（It強調句）這三種基礎句式語序下的英語思維：

2.1 疑問句

疑問句是按句子語氣分類的一個類別，其與陳述句、祈使句、感嘆句等句式的最大區別即其疑問語氣;疑問句所表達的內容并非陳述某件事情，而是對某件事情加以詢問，表現出不確定性。英語中疑問句通常分為四種：一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句和附加疑問句（包芳， 潘海會， 2012）。

（1）一般疑問句：對核心謂語動詞進行提問。

例如：Is that your wallet？ “那是你的錢包嗎？”

若按中文思維來表達，表達者腦內有了此句的概念意義后，首先想到的是“那”，而非“是”，故易脫口而出 “That is your wallet？” 但學習語法后，學生知道要形成疑問句，需將謂語動詞 “is”提到句首。因此，采用中文思維學習英語的學生在表達一般疑問句時的思維過程如下（一般分三步）：

①那是你的錢包嗎？

②That is your wallet？

③Is that your wallet？

但英語母語者講話的思維只有一步，即第③步，因為英語思維較直接，即把要點放在前面。語義學通常將語言的意義劃分為概念、聯想和主題意義，其中主題意義表示“說話人或作者通過調整語序、安排信息焦點和運用強調手段等組織信息的方式來傳遞的一種意義。”（Leech， 1981） 因此，在英語的一般疑問句中，問題的信息焦點在謂語動詞上，故直接謂語動詞。例句中詢問“那是你的錢包嗎？”其信息焦點在“是”還是“不是”，即“那是不是你的錢包？”因此，直接脫口而出要點 “is”。

（2）特殊疑問句：提問謂語動詞以外的其他成分的疑問句。

例如：What is your favorite vegetable？ “你最喜歡的蔬菜是什么？”

按英語思維，其提問的要點在“什么”，故直接說 “what”，再自然表達剩余部分的意義。相反，若按中文思維用英語表達出此句意義，一般需要以下三步：

①你最喜歡的蔬菜是什么？

②Your favorite vegetable is what？

③What is your favorite vegetable？

（3）選擇疑問句：提出兩個或兩個以上選項供對方選擇的疑問句。

例如：Would you like a grapefruit or an apple？ “你是想要來一個西柚還是一個蘋果？”

選擇疑問句總體英語思維與一般疑問句相似，只是在提供選擇的第一個選項后加以第二個選擇，通常用 “or”來表示“或者”。表示選擇的部分因其簡單性，所展示的英語思維與中文思維相似。

（4）附加疑問句：又稱反意疑問句，指提問者對前述事實肯定性不高，而需向提問對象得到證實所提出的疑問句。

例如：You are not scared， are you？ “你并沒有被嚇到，對嗎？”

附加疑問句中所附加的部分，與中文思維有所不同。中文中經常使用“對嗎？”、“是嗎？”或“不是嗎？”等詞組來向對方征詢對前一句的肯定或否定，即將整個疑問句中的前面部分當作一個整體，對該整體進行提問。而英語思維是對所強調部分，即問題的根本部分進行提問。如例句中前一句的核心意義點在于“are”，故附加疑問句部分，對該核心動詞進行提問來得到確認。

另外，對于附加疑問句的回答也需要注意使用英語思維。許多中國學生回答附加疑問句，或理解別人的回答時常常出錯，正是因為使用了中文思維而非英語思維。

以對上文例句的回答為例，如果想要回答“不，我不害怕”，可直接回答 “No， I am not.”或省略后半部分，直接回答 “No.” 而若按中文思維，通常回答 “No”是在對疑問句主干進行否定，即對例句中前一部分 “You are not scared.”進行否定，其結果為 “I am scared.” 與想要表達的意思相反，極易造成誤解。但學生若理解了英文中 “yes”表示肯定， “no”表示否定，且都是針對內容進行的肯定或否定，那么 “yes”后面所接內容一定為肯定內容，而“no”后面所接內容一定為否定內容，那使用此英語思維，就可直接將思維重心放在內容的肯定與否定上，即所省略的回答部分 “I am not.” 或 “I am.”。

因此，理解英語思維，有助于直接用英語語序表達概念意義。另外，不同語言所展示的思維方式的不同，很容易導致不同母語者在交流過程中產生誤解。因此為更有效地溝通，無論是理解或是使用方面，都應該以理解目標語言的思維為基礎。

2.2 倒裝句

“在英語中，主語和謂語的語序通常是主語在前，謂語在后，但有時謂語的全部或一部分卻提到主語的前面，這種語序叫‘倒裝?！保ㄋ问a， 2012）

與疑問句的思維相似，認為“本來應該是A語序，卻變成了B語序”的思路是建立在中文思維的基礎上的。但事實上，這一所謂倒裝語序下也暗含了英語的“要點先說”思維。英語中倒裝句主要分為完全倒裝句和部分倒裝句。

（1）完全倒裝句：指只將句中的謂語動詞全部放置于主語之前的句子。

例如：Under the tree sits a girl. “樹下坐著一個女孩?！?/p>

該例句是一個所謂的完全倒裝句或全部倒裝句，即“本來應該位于主語 ‘a girl之后的謂語‘sits 被置于主語之前”。但此句暗含的英語思維為突出該句子所強調的重點 “under the tree”，而非其他部分。

將上述例句與其“非倒裝句”作比較：A girl sits under the tree. “一個女孩坐在樹下?！鼻熬鋸娬{的是在“樹下”而非其它地方坐著一個女孩;而后句強調的是“一個女孩”而不是一個男孩等坐在樹下。

另外，常見的表示“存在、有”的“There be”結構，其實也可以被理解為所謂的倒裝句。按英語的“要點先說”思維，表示“有某事物”就是“某事物在那”，因此表示方位的 “there”是強調的要點，故在句首位置出現。例如：There are two plates of strawberries on the table. “桌上有兩盤草莓。”若按中文思維，用英語表達出此句意義，一般需要以下三步：

①桌上有兩盤草莓。

②Two plates of strawberries are there on the table.

③There are two plates of strawberries on the table.

（2）部分倒裝句：指將句中謂語動詞的一部分如be動詞、助動詞或情態動詞等放置于主語之前的句子。

例如：Neither do I love traveling nor does my sister. “我和我姐姐都不喜歡旅游。”

該例句后面部分 “does my sister”實際上是為避免重復而省略了最后 “love traveling”的部分。因此該部分倒裝句實則前后部分都進行了部分倒裝，前一部分因想強調否定詞 “neither”，而后一部分因想強調否定詞 “nor”，而將此二詞分別放置于其部分的首要位置。而 “do”和 “does”作為助動詞，引出后文所表示的實際動詞，強化了句子結構，使句子意義清晰且富有邏輯性。

因此，在學習英語中的所謂“倒裝句”或“倒裝結構”時，學生因避免使用中文思維對其進行生搬硬套。相反，學生應該明白所謂的“倒裝句”或“倒裝結構”并不是為了“倒裝”而倒裝，應該去理解其看似不正常的語序下所想要表達的內涵意義，從而靈活運用所謂的“倒裝句式”，做到流暢而自然地表達腦中所呈現的概念意義。

2.3 強調句（It強調句）

強調句是基本語法之一，也可以被認作一種修辭效果，是說話者為表達自身情感或意愿而使用的一種形式。It強調句作為一種最常用的強調句型，一直是語言學界研究討論的熱點（沈琳， 2019）。本文將從It強調句的語序結構探析其背后的英語思維，幫助學生理解所謂的“強調句”的自然意義。

It強調句的語序結構為：It is/was ... （強調部分）that/who...

例如：It is on Sunday that they go to church. “他們去禮拜是在周日?！?/p>

此句所要強調的要點是“在周日”， 即“強調部分”。因此“on Sunday”在句中的位置應該先于 “that they go to church”這一真實主語。同時，在“要點先說”的基礎上，借助 “it is...”的強調意義進一步強調 “on Sunday”。其中 “it” 作為形式主語，其表達的含義實際上為句末的“that”從句所表達的含義。英語中使用更為簡短的“it”而避免了句末更長、更復雜的 “that”從句位于句首并成為強調要點而改變句義的情況。

又例如：It is Dr. Li who teaches us neurosciences. “教我們神經科學的是李博士?！?/p>

此句表達者是想要強調是 “Dr. Li”，而非其他教授教我們神經科學，故將 “Dr. Li”用作強調部分，先于后面 “who”引導的從句。此句中因強調部分為指代人的詞組，故可用 “who” 代替 “that”。

3.結語

本文通過對三種英語基礎語序——疑問句、倒裝句和強調句（It強調句）的分析，強調了這三種語序所展示的“要點先說”的英語思維。對幫助學生理解該三種重要語序，培養英語思維，以及使用英語有效溝通等方面具有積極作用。

參考文獻：

[1]Leech， G.N. Semantics[M]. London： Penguin Books， 1981.

[2]包芳，潘海會.英漢疑問句主位構成對比研究[N]. 齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2012（3）：141-142，148.

[3]宋蔭.英語倒裝句的運用[J]. 成才之路， 2012（15）：55.

[4]沈琳.基于感知的It強調句的認知解讀[N]. 重慶電力高等專科學校學報，2019（24）：60-62.

[5]魏志成.英漢語比較導論[M]. 上海： 上海外語教育出版社， 2010.