愛是一縷陽光

顧德賢

[中圖分類號]：G62? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2020）-20--01

作為一名美術老師，我常常希望孩子們可以開拓他們的形象思維，間接的去發展孩子們的抽象思維，讓孩子們在課堂中愉悅的翱翔在色彩和畫面中。不過從事多年來，我也往往忽略了一樣十分重要的東西，那就是“愛”。不管是美術課還是其他課程，都需要有它的陪伴才完美。

陶行知在倡行科學教育、生活教育的同時，也極為重視對學生的做人教育。他認為，教人做人、做一個具有國民精神和崇高人格的人是所有教育永恒不變的宗旨。“教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思”。

為什么我想起陶行知的名言，下面我說下最近我上課的后感：

有一個環節，我在黑板上畫了一只小烏龜，讓學生想象在哪里？其中有個學生說這只烏龜一個人離家出走了，非常的孤單。于是我問小朋友該怎么做，有的說到我家里來住，就在這時，有個小朋友說，我才不讓他住我家呢，和我又沒關系。當時就感覺有點震驚，一年級的小朋友怎樣思考的，是學校的教育還是家庭的教育讓他缺乏了對別人的愛。課后，我認真反思，感覺道德教育，不僅僅是思想品德課上的任務。

下面我談談如何提高在美術課上滲透愛的教育：

一﹑在美術課上的導入環節需要愛

為什么說導入部分需要愛？因為它在整個教學過程中是設計的部分，確切地說是引導學生去思考的過程。能不能夠實現這目標，關鍵在于教師如何營造這樣一個空間，導入的部分如果設計的生動有趣，運用多種教學手段豐富孩子的眼球，學生自然會覺得有趣，并被吸引。

于是我翻閱了我所教的一三年級的教科書。發現，其實有很多課題的導入都可以運用愛。從一年級的第一課題《讓大家認識我》開始，本課重點在于讓一個班的小學生能夠相互認識。我可以這樣引用愛。我記得5.12汶川大地震的那段時間，中央臺正在播出一些失去了親人的小學生在自我介紹。我通過播放此視頻片段再加上語言的銜接，問學生，這些小朋友都沒有了家。他們很希望可以找到朋友，你們誰愿意成為他們的朋友。通過感人的畫面讓學生想成為他們的知己，幫助他們。然后在對這件事情進行表揚。使小學生在無意中加深了愛的教育。所以平時在有空的時候，可以多注意一些新聞知識等等。例如一年級課題《滾動樂園》。我通過講故事，滾動媽媽正在尋找他的孩子，可是孩子不見了，咦，原來他來到了我們教室。他說很害怕，他想要人陪他一起回去。小朋友你們愿不愿意幫助小小滾動一起回家呢？這樣做，提高了學生對愛的付出。在一年級的教科書中，還有很多很多都可以應用愛的題材，而且為下面的教學做好了又效的鋪墊，很有幫助。

二﹑在美術課上的教學過程需要愛

（1）看圖想象激發小學生的愛

小學生在美術課中，往往會出現稀奇古怪的想法，有時可以將他們的一些想法通過一兩句語言，讓他們感受到愛，體會到愛。我上過這樣一節課。《誰畫的魚最大》，本課重點就在于要讓學生以線條的形式表現最大的魚。在不脫離重點的基礎上，為了增加上課的氣氛。我在黑板上畫了一條小魚，突然又出現了一條大魚，讓學生想象，編個小故事。當然這一過程我是在解決了魚的基本形體后，讓學生說說你想要什么樣的魚？根據自己的能力將其表現在黑板上，然后在畫上一條大魚。有的小學生說，魚哥哥帶著魚弟弟在一起尋食，有的說魚媽媽帶著小魚去出游，還有的是魚媽媽叫小魚畫家吃飯，等等。都帶有愛的涵義，再通過教師短短的幾句引導一下子讓學生認識到愛的存在。除了在看圖想象方面可以激發學生對愛的認識。

（2）小學生作業中體現愛

評價作業這一部分，在美術課上是必不可少的。首先通過學生的自評。如一年級課題，《媽媽和孩子》，主題就帶有愛的成分，有的小朋友畫了喝媽媽一起吃飯，有的畫了幫媽媽拿東西，等等，這節課很容易體現愛。在小孩自己述說畫的是什么時，我間接在表揚，起到加倍的效果。再如，《我的小天地》一課中，通過線條表現了自己的房間，有的小朋友將自己的家庭照片也畫了出來，表示對父母的注重和愛。我也會給予引導，讓學生知道愛父母是件很好的事情。學生評價完后，教師對其一些隱性的畫面進行表揚評價，使學生都認識到原來愛，無處不在。

（3）課后延伸

這里，根據課題的重點，讓學生在情感上得到更好的發展。如《動物總動員》一課，最后我播放獵人槍殺小鳥的槍聲，讓學生進行思考了想象。通過聽覺的觸動，學生能很快的聯想到鳥被射殺，從而產生愛護小動物的情感，提高保護小動物的意識。還例如《媽媽和孩子這課》課后可以以作業的形式，讓小學生幫助媽媽做一件事，然后在下節課上說說。也很有意思。三年級《紅色的畫》我讓學生回家考慮，誰在你心目中是暖色的。因為我記得有一次上課，我問小朋友這個黃顏色和紅顏色在一起產生什么感覺，有的小朋友說，黃色像一只

小鳥，我聽了特別的觸動，學生真是可愛。

三﹑愛是學生心中的一縷陽光

別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！小學生同樣需要這樣的教育。在美術課上，愛的滲透往往不夠的，需要我們每位教師一起去關愛，想到關愛。一個老師的一句諍言或幾句鼓勵的話，往往能給學生帶來不懈的動力，還比如你扶一個盲人過馬路，陪老人談心……這都是關愛他人的表現，如果你給予了別人關愛，那你自己心里都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說過：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。” 我們每一位教師都應該慢慢地往這方面前進，我相信不久的將來愛會伴隨你左右。