呂喜圓
摘? ?要: 隨著新課程改革的推進(jìn),高中政治課越來越注重對學(xué)生文化素質(zhì)的培育,高中政治課以立德樹人為根本任務(wù),而文化可以在潛移默化中對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響,政治課堂作為培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要陣地,在課堂中融入文化自信的教育,可以讓學(xué)生產(chǎn)生對自己國家文化的認(rèn)同,有助于激發(fā)學(xué)生深深的愛國情感,增強(qiáng)凝聚力、向心力,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不斷培養(yǎng)合格人才。
關(guān)鍵詞: 文化自信;政治課
高中階段的學(xué)生,思維逐漸發(fā)展成熟,這個時期也是向?qū)W生灌輸正確價值觀的關(guān)鍵時期,此時向?qū)W生灌輸文化自信,可以幫學(xué)生更好地指明學(xué)習(xí)方向。高中的政治課堂作為學(xué)生意識形態(tài)教育的主陣地,理應(yīng)肩負(fù)起課堂上融入文化自信思想的重任。
一、高中政治教學(xué)中融入文化自信的必要性
1.全面推行素質(zhì)教育的需要
隨著我國新課程改革的推行,我國的教育已經(jīng)改變了過去唯分?jǐn)?shù)論的時代,如今教育界對學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越看重。比如體育考核的分值在中考中增加,這是要求學(xué)生注重身體素質(zhì)的提升。而學(xué)生知識素質(zhì)的提升,離不開文化的滲透,學(xué)生對本民族的文化越自信,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會高漲,并自覺樹立起正確的思想觀念,產(chǎn)生對祖國的熱愛與自豪之情。因此在政治教學(xué)中融入文化自信教育是提升學(xué)生素質(zhì)的必要舉措。
2.西方思潮的滲透致使中學(xué)生文化自信缺乏
高中生大多數(shù)都是未成年人,身體心理的發(fā)育還沒有健全,辨別是非能力不強(qiáng),并且極易受到外界思想的影響。信息化時代的今天,西方各種思潮在我國中學(xué)生群體中大量滲透,比如學(xué)生們熱衷于西方的圣誕節(jié),愚人節(jié),而忽視了中國的傳統(tǒng)節(jié)日,并有學(xué)生出現(xiàn)了“崇洋媚外”心理。導(dǎo)致很多學(xué)生忽視了對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),對中華傳統(tǒng)美德的踐行,甚至于對我國開創(chuàng)的中國特色社會主義文化產(chǎn)生了不自信。因此政治課上對學(xué)生們滲透文化自信的思想刻不容緩。
二、高中政治教學(xué)融入文化自信的途徑
1.立足于中華民族優(yōu)秀文化的深厚根基
我們中華民族的文化,有著5000多年的歷史沉淀,中華文明也是唯一一個幾千年來沒有中斷過的文明。中華民族屹立在這個世界上,并不斷強(qiáng)大的歷史根源歸根到底還是在于中華文化。中華文化并不局限于四書五經(jīng),更多的是一種精神的傳承,也是一種生活方式的傳承。我們的古詩詞文化、服飾文化、飲食文化等等,這些文化已經(jīng)融入到每一個中國人民的骨子里,比如中國人民自古以來講求以和為貴,講求孝道、仁愛的思想。政治課堂中我們提倡的社會主義核心價值觀都可以在中華傳統(tǒng)文化中找到淵源,學(xué)好中華文化不僅可以達(dá)成立德樹人這一根本任務(wù),還可以使學(xué)生對自己民族的文化充滿自信。
2.課堂上教師引用文化自信的案例
政治這門學(xué)科不僅關(guān)注學(xué)生正確價值觀的確立,還要讓學(xué)生們養(yǎng)成關(guān)注時政的習(xí)慣。教師也應(yīng)該把時事政治與文化自信巧妙地融合在一起,通過時政來研究新的教學(xué)思路。我們總是教育學(xué)生要增強(qiáng)文化自信,但是我們需要讓學(xué)生知道我們有什么東西可以讓我們?yōu)橹孕牛枰寣W(xué)生知道是什么在支撐著我們內(nèi)心的那種信仰,讓我們?yōu)橹湴粒n堂上的案例最好是用學(xué)生們親身經(jīng)歷過體驗(yàn)過的事情,這樣才能印象深刻。比如今年新冠肺炎,牽動著全球人民的心弦。而這次疫情向我們證明了最好的一個中國。這是一個國家強(qiáng)大的體現(xiàn),也是一個國家能力的體現(xiàn),更是一種人性的溫暖以及對生命的最高尊重。這是因?yàn)槲覀儽澈笥幸环N仁愛、明禮、和諧的文化在激勵著我們這樣做。口罩作為防護(hù)不可或缺的用品,最開始缺口非常大,供不應(yīng)求,但是格力、比亞迪、五菱、中國石化等20多家企業(yè)進(jìn)行了一個跨界的生產(chǎn),他們說“祖國需要什么我們就造什么”,這種深深的社會責(zé)任感和民族擔(dān)當(dāng)精神,就是我們中華民族的企業(yè)文化。這些都是可以讓我們?yōu)橹湴僚c自信的文化。把這些案例滲透進(jìn)課堂中,學(xué)生們對文化自信會有更深的理解。
3.教育學(xué)生正確認(rèn)識我們的中國特色社會主義文化
新中國的成立,為中華文化的發(fā)展?fàn)I造了一個良好的發(fā)展環(huán)境,社會主義建設(shè)時期的雷鋒精神、焦裕祿精神,以及中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造的紅色文化,包括長征精神等,這些精神其實(shí)也是對中華優(yōu)秀文化的充實(shí)與豐富。中國特色社會主義文化不僅來源于5000多年來的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,也正是因?yàn)橛辛诉@種先進(jìn)文化,我們才可以更好地構(gòu)筑中國價值,并為學(xué)生提供精神指引,講好中國故事,傳播好中國文化。政治課上所學(xué)的中國特色社會主義文化就是我們文化自信的重要來源,這種文化經(jīng)得起時間和人民的檢驗(yàn),也是我們必須傳承的優(yōu)秀文化。
如今的綜合國力競爭已經(jīng)不局限于經(jīng)濟(jì)政治軍事之間的較量,文化也綜合國力成為競爭的重要方面,文化這種軟實(shí)力,會在不知不覺中影響學(xué)生們的思想,政治教師要充分發(fā)揮政治課的思想導(dǎo)向作用,讓學(xué)生們堅(jiān)定文化自信,并以更加寬廣的胸懷去接納不同的文化,從而不斷地推動中華文化的創(chuàng)新發(fā)展。
(作者單位:吉林外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院 )