淺談初中語文教學現狀及對策

程劍峰

摘 ?要：語文作為一門基礎課程，是學習其他學科的基礎，也是學生后續成長發展的基礎，其重要性不言而喻。然而，當前初中語文教學現狀仍然不夠樂觀，過分強調應試能力，教學方法死板等，無法提升學生的學習興趣和對語文的重視，這對于學生的文學素養及全面發展都會產生不好的影響。因此，本文就此探析了改變初中語文教學現狀的一些對策。

關鍵詞：初中語文;教學現狀;優化對策

初中語文有著承上啟下的作用，由小學的識字斷句向著高中的深層閱讀和寫作前進，而語文又包含著文字、語言、人文和文學等多種元素，對于學生的全面發展也至關重要。因此初中語文的學習質量不僅關乎著高一級的語文學習，也關系學生今后的成長。隨著新課程改革和素質教育的推進，部分學校和教師已經做出相應改變，但教學理念和方法更新較慢，當下初中語文教學仍存在不足，需要改進提升。

一、初中語文教學現狀

（一）過于注重應試能力，教學觀念過時

長久以來，在全國應試教育體制的大環境下，很多學校和教師仍然最為注重培養學生的應試能力。在初中語文的教學中，教師往往將一篇文章逐詞逐句拆開講解，過于注重詞性等語法知識，破壞了文章的整體優美性、想象性和豐富性。而語文閱讀和作文也多以模板為主，多講解得分套路，局限了學生本身的文學想象力和思考能力。這種被動式的講解過于機械，讓學生喪失了學習語文的樂趣，也錯誤的理解學習語文的目的。

（二）忽略學生的主體性，師生缺乏互動

漢語作為我們的母語，文字是我們自小接觸的，中學生更是處在思想剛剛開放的時期，本應對語文有更多的感悟和理解。然而，當前的語文課堂上教師往往以自我為中心，按照教學提綱在黑板上板書，而學生在下面記筆記，忽略了學生的主體功能。師生之間的互動也只是以簡單的教學問題為主，要求學生按照標準答案答題，長此以往，不僅學生的積極性和主動性將會下降，而且學生的自主思維得不到理解和關注就會喪失探索的求知欲，文學思想變得單板。

（三）教學模式單一、枯燥

語文不同于數學、物理、化學等課程有固定的公式、定律，語文更多的是與語言和文字打交道，需要培養學生的說話之道、寫作之道以及對文章的感悟和體會。如果一味地以教師的講解和教材為主，學生只能停留在最表層的知識面，無法深入思考，形成自己的思想和感悟。當下，單一枯燥的語文教學模式也讓學生對語文課堂不以為然，語文課往往成為尷尬的“走神課堂”和“催眠課堂”。這樣一來，學生無法真正掌握語文學科應該具備的語感能力、共情能力和感性思維。

二、初中語文教學優化對策

（一）提升教師專業素養

教師不僅承擔著傳道授業解惑的使命，也是學生在成長和學習中模仿和學習的榜樣，因此，要想讓語文課堂教學的效果得到發揮，教師首先得具備過硬的專業素質能力。包括教師的普通話的標準程度、語言的組織能力、豐富的文學儲備，各種典故、成語、詩句等信手拈來，這樣才能保證語文課堂教學的流暢性，并吸引感染學生，引發學生對語文產生興趣，主動學習。同時，教師在授課過程中也要結合語文課堂的特點，在講課時運用生動形象的語言和抑揚頓挫的聲調等，集中學生的注意力，提高課堂效果。

（二）提高多媒體設備的利用率

隨著科學技術的發展和進步，在課堂上利用多媒體設備教學已成為潮流趨勢，利用圖片、視頻、音頻等生動形象的展示課文或者古詩詞，讓學生更直觀地感受學習內容，提高學生學習的積極性。例如，在學習《濟南的冬天》時，對照課文展示濟南冬天的真實照片或者視頻，讓學生直觀地領略文學大家老舍先生的遣詞造句和描寫景色的能力。在學習《口技》的時候，可以通過播放現代人模仿的口技視頻讓學生更好的感受古人高超的技藝，也能加深對艱澀古文的理解，背誦起來更加有畫面感。同時也可以利用多媒體設備收集更豐富的教材外的教學資源，例如，每天晨讀時利用多媒體展現好詞好句好段落或者教材之外的唐詩宋詞元曲或者感動中國人物的事跡等，讓同學們朗讀背誦，為閱讀和寫作積累豐富的素材，也提升自己的知識儲備和文學素養。

（三）結合生活實際，豐富教學方法

相比于其他學科，語文是最容易讓學生聯系到生活的學科，因此教師要把握好語文學科的這一特性，在教學中加入生活元素，創新豐富多種多樣的教學方式方法，讓學生在學習語文的過程中找到生活層面的共鳴，并逐漸提高在生活實際中應用語言文字、詩詞典故等語文知識的能力。

例如，現在很多電視的臺詞不嚴謹，成語或詞語亂用，可以讓學生在課余看電視的過程中進行“找茬”，找出電視臺詞中詞語用法不正確不規范、語境不合適等錯誤，并加以改正。既能學以致用，也能避免學生受到社會因素的錯誤影響。或者在語文課堂時引入與授課內容相關的社會新聞、時事、熱點等，引發學生的好奇心和求知欲，加深印象并引導學生自我思考。

結束語：

總而言之，目前初中語文課堂教學仍然存在一些問題，需要每位初中語文老師能夠轉變教學理念、提升自己的專業素養，多引進利用現代化教學設備，并根據學生特點和認知能力，結合生活實際制定豐富多樣的教學方法，提升學生學習語文的興趣，發揮自主學習功能，切實提高語文課堂教學的質量，推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1]劉小玉.淺談初中語文教學方法現狀及對策[J].學周刊·下旬刊，2014（11）.

[2]林志峰. 淺談初中語文教學現狀及優化途徑[J].課外語文;2018（30）.