互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下的班主任工作

袁劍

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)資源的日趨豐富，信息技術(shù)水平的日趨成熟，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展班主任工作，對學生采用信息技術(shù)化手段進行教育和管理，已經(jīng)成為新時代班主任工作的主要趨勢和發(fā)展導向。因此，對班主任而言，應(yīng)該加強對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的研究和應(yīng)用，切實提高自身駕馭互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的能力，在靈活應(yīng)用、自如掌控中管理學生、教育學生，確保自己的管理方式不掉隊，促使自己的教學形式不落伍，讓學生在科學管理、合理教學中不斷實現(xiàn)思想道德認識的提高、得到價值觀念的轉(zhuǎn)變、獲得良好習慣的培育、獲得良好性格的塑造，為其人生發(fā)展奠基，為其更好的發(fā)展鋪路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);信息技術(shù);班主任工作

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，其既有利于班主任管理和教育工作的開展，增進師生之間的交往和溝通，為班主任工作開展提供便利，又可以徹底變革傳統(tǒng)的班主任工作形式和內(nèi)涵，促使班主任工作的路徑得以拓展，以多元化、多樣性方式提升班主任工作效能。因此，對于新時代的班主任而言，其應(yīng)該加強學習、深入研究、積極探索，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展與學生的管理和交流，促使班主任工作效能的提升和發(fā)展。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展班主任工作的優(yōu)勢和作用

與傳統(tǒng)班主任工作方式相比，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)引領(lǐng)下班主任工作，有著更強的交互性、即時性、多元化特點，可以以另一種形式拉近班主任與家長、學生之間的距離，促使班主任工作實效得到切實提升，推動班主任工作質(zhì)量獲得全面蛻變，使班主任和學生之間的關(guān)系更加密切，讓班主任工作的負擔大幅減輕。

（一）有利于教育信息的即時共享

對于班級管理中涉及到的諸多可以公開信息、資料、數(shù)據(jù)等，班主任可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)即時公開，與學生、家長共享，讓學生、家長全面了解班級管理中的各類情況、問題、現(xiàn)狀等，在師生、家校之間互通有無、即時對接中增強班級管理工作的透明度、精細度，讓家長、學生更加支持班主任的工作。

（二）有利于管理措施的即時落實

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的出現(xiàn)，讓人們徹底打破了時間和空間的限制，實現(xiàn)了交流、互動的即時性、精準性。班主任針對學生教育管理中存在的問題、面臨的困境，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與家長開展深度交流，以便于家長不用前往學校，便可知曉孩子的情況和表現(xiàn)，為班主任管理措施的落實提供了便利，也增強了班主任工作的實效性。

（三）有利于師生問題的即時交互

眾所周知，班主任工作瑣碎而繁雜，時時刻刻都需要面對諸多新情況、新問題，這也導致正常教學期間班主任對于有些學生的關(guān)注、管理、教育可能出現(xiàn)諸多疏漏。對此，班主任可以在工作之余，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的即時交互功能，征求學生意見，處理學生問題，化解學生矛盾，排解學生煩惱，給予學生無微不至的關(guān)懷，增進師生之間的關(guān)系，拉近師生之間的距離。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展班主任工作的具體措施

目前，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)已成為人們生活中不可或缺的交流工具和交往方式，其為時代的發(fā)展、社會的進步帶來了諸多便利。因此，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和進步，班主任工作的形式和途徑也應(yīng)該與時俱進、不斷革新，以確保學生的教育管理和時代發(fā)展需要緊密結(jié)合、深度對接。

（一）加強學習，提升班主任對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的掌控能力

對新時代的班主任而言，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)已經(jīng)不是什么新鮮事物，其已經(jīng)被廣大班主任所普遍接受。但是，由于思想觀念不同、認知現(xiàn)狀不一，導致很多班主任對互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)依然持排斥態(tài)度。對此，班主任應(yīng)該加強學習，不斷了解互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的優(yōu)勢，進而讓信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)成為助力學生發(fā)展的最好工具，為班主任教育、管理工作的開展而提供助力。

一方面，班主任要多利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)去學習新的班主任工作理念、思想和策略，并對照自己的管理現(xiàn)狀，在充分凸顯學生主體地位中提高其工作效能，為促進學生更好發(fā)展而帶來幫助。

另一方面，班主任的應(yīng)該在學習中提升自己掌控信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的能力，利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)開展學生教育、班級管理工作，促使自己的教育策略和形式能夠與時代同步，增強教育、管理工作的執(zhí)行力。

（二）拓寬路徑，切實發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教育管理作用

在新時代，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展班主任工作，有著傳統(tǒng)班主任工作方式所無法比擬的優(yōu)勢。既然提升了班主任工作的針對性、實效性，又增強了班主任工作的互動性、即時性。讓班主任管理工作的內(nèi)容更加豐富、生動、靈活，使學生得到思想的沖擊與情感的陶冶;路徑更加寬泛、多樣、合理，使教育的質(zhì)量和管理的效率大幅提升。因此，班主任切實發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的作用，不斷優(yōu)化其教育策略，拓寬其路徑，用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進行學生教育和管理。

一方面，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)平臺，進行實時管理。教師可以通過組建班級微信群、QQ群、釘釘群或者微博空間的方式，給予班主任和學生之間、班主任和家長之間、學生和學生之間、家長和家長之間更多互動交流的機會，讓家長共同參與至學生教育和管理工作之中，與家長隨時溝通，即時互動，互通有無，調(diào)動一切力量，增強管理質(zhì)量。

另一方面，凸顯信息技術(shù)作用，開展針對性教育。針對不同年齡階段學生特點和實情，教師可以將一些具有教育價值、感化意義的教育案例、網(wǎng)絡(luò)素材等分享給學生，指導學生在恰當時間自主學習、了解，于潛移默化之間對學生進行思想教育，讓學生在有所觸動、有所影響的情況下理解班主任、體諒班主任。

三、結(jié)束語

總之，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在班主任教育和管理工作落實中有著諸多優(yōu)勢，也存在諸多不足。對此，班主任應(yīng)該正確認識，合理利用，讓互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在發(fā)揮自身功能，服務(wù)學生教育和管理的同時，切實消除其不利影響，以確保學生在更具時代特色的教育和管理中實現(xiàn)更好發(fā)展，形成良好的思想道德品質(zhì)，塑造高尚的人生價值傾向，在不斷成長、不斷進步中開啟更加璀璨的發(fā)展之旅。

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