新課改下高一美術教學策略的探究與發(fā)現(xiàn)

李建海

摘 要：當前新課改對高中美術課程所提出的課程理念是：“拓展學生美術視野，滿足學生發(fā)展的需求，同時也要講究學習方法和過程，以培養(yǎng)學生美術學習能力。”基于這一理念，美術教師在高一教學過程中應該轉變教學觀念，樹立符合時代要求的教學理念，精選教學內容，從中西方文化經(jīng)典中汲取教學精華，并通過創(chuàng)新教學手段讓學生們保持對美術的興趣。本文就新課改下高一美術教學中教學策略展開論述。

關鍵詞：新課改;高一美術;教學策略

高中美術教育是學生藝術教育領域中重要的課程之一，是基于初中美術更高一層次的視覺教育形式。新課改的本質也將美術的應試教育轉向素質教育，也轉變了教師的教學方式和學生的學習方式，倡導教師轉變教學觀念、正確解讀新課標的教學理念，精心設計教學方案，不斷完善教學評價體系，倡導學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學生成為課堂真正的主人。

一、轉變教學觀念

隨著素質教育的不斷改革和推進，高中美術教育越來越得到重視，陳舊的教學觀念缺乏嚴重的創(chuàng)新精神，也不能滿足當前時代的要求。而新課程改革在教學內容和教學方式上都有了很大的變革，這就需要美術教師轉變教學觀念，樹立符合新時代要求的教學理念，認真研讀新課標內容要求，全面了解新美術課程的設計思路以及課程的性質、基本理念和課程目標。另外，美術教師還要加強學習，進一步提高美術專業(yè)素養(yǎng)，實事求是，根據(jù)當前學校發(fā)展情況和學生的現(xiàn)狀展開教學，使每一名高中生的潛能和特長都得到開發(fā)，這才能有效地提高美術課堂的質量和效率。

例如，筆者在之前的高一美術教學時，將整個教學過程和秩序都嚴密地設計好了，不允許學生們打破秩序，認為只要上好課，引導學生們完成課時任務，抓好特長生的繪畫訓練就能把這節(jié)課完成得很好。但是隨著教育改革的不斷深入和推進，筆者認真研讀了新課改的要求后，不斷轉變個人的教學觀念和提升個人的專業(yè)素養(yǎng)，樹立了符合時代要求的教學理念，以促進學生德、智、體、美全面發(fā)展而展開教學。另外，筆者還注重以人為主，尊重每一名學生，建立了和諧平等的師生關系、朋友關系，為提高教學效率和每一名學生的發(fā)展而努力。

二、精選教學內容

高一美術鑒賞課程是培養(yǎng)學生良好的美術素養(yǎng)和審美能力的重要課程，有利于提高學生們整體的美術素養(yǎng)和培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力、想象力和實踐能力。為了有效拓展學生們的美術視野，美術教師在課堂設計時，應精心編選教學內容，適當利用網(wǎng)絡資源和各類教具來向學生們展示優(yōu)秀的教學內容，學生們通過鑒賞優(yōu)秀的美術作品，能夠給學生們帶來生動且深刻的課堂體驗，不僅能夠提高教學效率與質量，還能很好地提升學生們的審美能力。

例如，筆者在教學高一美術第八講《古代人物畫》時，向學生們介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術傳統(tǒng)，發(fā)展過程和正式形成的時期，并給學生們配文并解釋什么是寫意畫，什么是工筆畫。隨后利用多媒體輔助教學慢速向學生們展示《韓熙載夜宴圖》，并向學生們介紹作品的作者和主人公，再把該作品分成聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴五個獨立的畫面，配上音樂再放大人物局部，讓學生們把握不同聽眾的情緒反應以及動作特點，最后再將畫面完整地給學生們放映一遍，加深了學生們對該作品的印象。在講完《夜宴圖》后，筆者還向學生們展示了《搗練圖》、《簪花仕女圖》等相似的人物作品，請學生自行交流，分析神態(tài)和動態(tài)，如此，通過精選教學內容，使課堂保持一套教學內容，使學生們加深學習印象，提高教學質量。

三、創(chuàng)新教學手段

傳統(tǒng)的高中美術教學總是美術教師講什么，學生就聽什么，束縛了高中生的主觀能動性，使學生們失去了自由表達的機會，久而久之，學生們就會失去對美術課的興趣，導致課堂沒有氛圍，甚至會出現(xiàn)開小差、逃課的情況，學生也不能學到美術知識。這就需要美術教師創(chuàng)新教學手段，將教師的主導作用和學生的主體地位有機地結合起來，教師通過有趣的指導，利用合作式教學引導學生參與到課堂中來，活躍課堂氛圍，與學生們建立一個活動的關系，如此才能真正地提高教學效率。

例如，筆者在教學《現(xiàn)代雕塑》時，引導學生們結合實例了解中國現(xiàn)代雕塑的特征，提高他們的欣賞能力。筆者利用多媒體輔助教學向學生們展示古代雕塑《馬踏匈奴》和現(xiàn)代雕塑《群虎》，讓學生們通過小組討論比較兩個時期的雕塑有什么不同特征，隨后引出現(xiàn)代雕塑的主題。在教學過程中，筆者還引導學生們結合生活實際，談談自己去過哪些地方，見過哪些雕塑，知不知道雕塑的含義等等，通過與小組成員分享再到小組與班級分享，如此一來，不僅活躍了課堂氛圍，使學生成為了課堂的主人，學生還學到了很多有趣的知識，也提高了教學質量。

綜上所述，高一美術鑒賞課程不僅僅是讓學生用眼睛看到就行，美術教師要積極響應新課改的號召，真正做到以人為本，以學生為主體，引導學生結合生活實際積極參與課堂，從根本上提高學生們的學習興趣，才能有效提高教學質量。

參考文獻：

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