運用現代信息技術優化語文教學

李小紅

內容摘要：學生在接受語文學習的過程中，如果沒有一個好的狀態，那么他們便不能收獲更多的語文知識和有效能力，這便造成了他們無法進行其他學科的更好學習。因為語文教學帶給我們自身的是更多的語言基礎應用，對于小學語文而言，如何更加的使基礎知識的展現呈現出學生喜聞樂見的方式，往往決定了他們能否使課堂的效率真正的良好的保持。所以，小學語文教師要積極利用現代信息技術的輔助，真正的使學生將語文知識變成自身喜歡的課堂學習，使生活于語文的不斷聯系更加的緊密，真正的達到應有的運用水平。

關鍵詞：語文信息技術 融合

隨著現代信息技術的不斷發展，不僅運用在了社會上各個方面，同時對于教育的影響也是非常的大的。我們不僅要讓小學語文在信息技術的輔助下呈現出更多的有效策略，同時將這些策略還要積極地運用在學生自身的態度轉變以及學習習慣的養成上。通過有效的語文學習使他們在良好的興趣帶動下更好地融人在一個有效的氛圍內，使自身的知識接受變得更加簡單，使自己的能力提高從一種簡單的方式上得到質的變化。小學語文帶給學生自身的不僅僅是語言應用能力提高那么簡單，我們要讓他們在豐富語文知識的積累過程中，使自身綜合能力得到全面的發展。無論是創新能力還是寫作能力，無論是表達能力還是實踐能力。這都充分說明了現代信息技術和語文學科結合的必要性。所以，為了使小學語文教學更加充滿有趣性，小學語文教師要積極利用信息技術改變學生傳統的學習方式，使他們感受到信息技術帶給自身學習方法的改變意義，不斷地在學習方法運用的過程中理解語文知識的深刻魅力，使自己的觀念得到有效地形成，使自己的視野達到更高的平臺。這不僅僅是小學語文應盡的責任，同時也是使學生在素質提高的過程中所必須形成的一個能力空間。

一.信息技術與語文教學融合的必要性

為了更好地使學生理解小學語文為什么要和信息技術積極的融合，小學語文教師要積極從教學質量的改變上進行更多有效措施的采取。首先，信息技術可以更加符合小學語文朝著新課標要求的方向進行不斷地變化。我們要讓學生擁有更加完善的語文素養，如果直觀意義上使學生進行語文素養的能力理解，他們往往不會深刻的理解。因為小學生自身的各種能力還是非常欠缺的，但是如果小學語文教師將信息技術的更多優勢運用在教學的過程中，使兩種教學方法形成更加深刻的結合，讓學生的語文綜合素養得到質的改變。當他們擁有了一定的成績之后，便會對于信息技術的積極使用產生興趣。其次，通過信息技術的積極使用，還可以充分調動學生對于語文學習的態度改變，讓他們擁有一個更加成熟性的運用能力。傳統的教學方法在使用的過程中往往壓抑了學生積極性的使用，不僅沒有一個良好的教學效果，也使課堂的氛圍在沉悶的過程中壓抑了學生更加自主的思維知識能力拓展，所以為了更好的使知識生動地展現在學生的面前，讓他們的理解不再困難，小學語文教師有必要去利用信息技術進行自身教學環節的不斷創新和設計。最后，對于學生學習語文過程中所產生的一些難點和重點，他們往往是展現出苦惱的狀態。如果長時間地堆積便會導致能力的不斷落后，甚至對于語文學習的興趣大大的減小，而利用信息技術的輔助可以有效地讓學生對于重難點的認識達成一個簡單的形象化表現，使他們的理解在更加優秀的引導方式下提高效率。

二.運用信息技術優化語文教學的具體方法

1.為學生創設虛擬情境

首先，通過信息技術，我們要積極為學生創設一個虛擬的情境。眾所周知，如果學生沒有對于語文學習的興趣，那么便不會擁有一個好的態度去進行知識的收獲。所以，小學語文教師要積極在學生核心素養能力提高的方向上，進行更多信息技術與語文教學方法的積極融合。使學生能夠充分調動起自身的各種感官，全身心地進行教學環境的積極融入。比如說在語文閱讀教學的過程中，小學語文教師便可以積極通過信息技術幫助學生展現一個形象而又生動的理解環境。讓他們對于所要學習的閱讀文章能夠在自主能力的運用上更加深刻的愿意去自主的表達。使他們能夠對于教師的問題有話說，使他們對于教師的引導樂于去接受。在不斷合作探索的過程中，真正的使閱讀文章帶給自身思想情感甚至是各種能力的提高都能夠達到最佳的狀態。我們一直在強調學生學習興趣的重要性，但是如何去積極地調動他們對于語文學習形成一個新的認識，往往決定了信息技術如何采用有效的方式去進行更好的融入。小學語文教師要在情境的不斷創設過程中，充分觀察學生自身的變化，從他們的需求和差異化理解上進行自身經驗的不斷總結，使學生的求知欲望真正的表現出來，讓他們不斷地增強自身學習語文的自信心，在學習興趣的調動下，愿意去將語文知識的學習更加有效，愿意去將有效學習的語文知識運用在白身的生活中，使他們真正的將語文學習達成一個更好的狀態。

2.拓展課外閱讀

信息技術對于語文教學的輔助作用是非常廣泛的。而積極通過豐富的資源性可以調動學生不再束縛在課堂以及素材的知識理解上。我們不僅僅要讓學生感受到小學語文應有的文化知識，同時要通過信息技術使他們對于更加廣闊的世界以及自身未知的生活進行充分的了解。讓他們利用信息技術的資源去拓展自身的閱讀水平，讓信息技術展現出來的閱讀平臺能夠真正的運用在自身學習的過程中。比如說學生如果缺乏對于語文學習的興趣的話，往往是由于他們得不到想要的回報。而利用信息技術可以使他們對于語文學習的應用更加自主，使他們在課外閱讀的過程中感受到語文知識，同時可以運用不同的方式展現給自己一樣的收獲。積累更多的閱讀經驗和素材，去感受到語文素養和文化積淀帶給自身世界的真正改變，使他們不僅僅對于信息技術的利用產生依賴，對于語文知識的學習也愿意去付出更多的時間。

3.改變導入形式

小學語文教師可以積極使用信息技術的幫助，使學生快速的投入在不同的課堂教學過程中。比如說有的學生喜歡學習古詩，但是對于其他閱讀篇章沒有良好的興趣;而有的學生卻恰恰相反。為了更好的使他們對于小學語文所展現出聆聽狀態，小學語文教師可以利用信息技術進行仔細的備課，使教學導入的環節不斷的創新、不斷的優化，真正的能夠調動起學生的注意力，使他們從導入的過程中便能夠感受到本節課語文學習的魅力所在。讓他們的學習興趣能夠更好的從內心出發，帶動自身去進行更多語文知識的了解。從他們的年齡特點和自身需求上進行更好的經驗總結，讓語文和信息技術的不斷融合發揮出它本有的意義。

4.展示自學成果

對于小學生自身的學習狀態而言，教師雖然要進行積極地關注，但是如果讓他們能夠更好地自主展現，不僅可以減少教師在他們身上的關注時間，同樣可以使學生自己的理解能力更加的深刻和增強。我們可以積極利用信息技術去使互聯網的豐富性得到廣泛的應用。比如說小學語文教師可以鼓勵學生真正的找到自身對于課堂學習的主體地位，讓他們利用互聯網去展示自己的學習成果，使他們不敢說的問題通過不同的方式更加全面的展現出來。在課堂時間允許的范圍內，真正的使教師理解他們自身的需求，同時感受到他們自身成長的變化。使學生能夠在更加有效的溝通中找到促進自身問題改進的正確方向，讓課堂變得更加有效，讓互聯網的運用能夠和語文的學習達到更高的融合狀態。

5.開展交流討論

小學語文教師在課堂教學的過程中，不僅可以利用信息技術去進行知識的講授，同時還可以讓學生進行更加有效的交流和討論。比如說，我們為了使學生在交流和討論的過程中更加具有效率，可以積極通過網絡方式進行討論結果的展示。讓他們不僅可以感受到他人所要表達的自我看法，同時利用一種新穎的方式調動學生對于自身聆聽以及表達能力的積極提高。讓他們通過網絡平臺進行更多想法的展示，在教師不斷參與的過程中理解到自身更加成熟的思想狀態，使自身能夠更加深刻的理解不同語文知識點的內涵所在。同時等到學生回到了家中、離開課堂，小學語文教師還可以積極利用網絡去進行良好的交流和問題的解答，讓他們的問題不會積累到第二天，讓他們的語文學習自信心能夠長久的保持。讓他們在網絡交流平臺上展開激烈的討論，讓他們的語文理解實效性能夠真正的提高。

6.豐富教學內容

小學語文教師可以利用信息技術使學生感受到語文學習的特殊性和豐富性。由于課本教材的內容有限，我們單純的引導學生適當的進行課外的閱讀，雖然可以更好地使他們的學習視野得到很好的拓寬。但是利用信息技術進行整節課堂的不斷內容延伸，可以更好地使學生感受到語文知識的指導意義。比如說小學語文教師在進行詳細課前準備活動的設計之后，可以從課文內容學習出發，首先對于課文的作者進行良好的了解。運用信息技術使學生了解作者的生平，讓他們更加了解作者本身進行文章創作的初心，站在作者的角度進行文章的深刻理解，可以更好的使課堂的效率達到一個理想狀態。

三.結語

總之，小學語文教師在不斷借助信息技術進行語文教學的過程中，要真正從學生出發。因為學生是課堂的真正主體，了解他們的差異化和自身的需求才能使信息技術的運用更加具有意義。而對于信息技術的使用，小學語文教師不僅要提高自身的專業運用能力，同時對于語文素材的真正理解也要達到更高的水平。使信息技術更多的方式和語文結合的更加全面，讓學生在學習的過程中真正的達到一個正確的收獲狀態。同時積極利用信息技術對于學生的學習方法引導，還可以使他們在自身能力提高的過程中朝著核心素養的方向去養成更多優秀的習慣。而小學語文教師還可以利用信息技術對于學生的成長變化進行記錄，真正的使小學語文和信息技術的運用呈現出一個完美的狀態。

參考文獻

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[3]趙若苓，淺談小學語文教學中學生創新能力的培養[J].延邊教育學院學報，2005年05期

（作者單位：甘肅省會寧縣四房吳鎮中心小學）