在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化思維能力的訓(xùn)練培養(yǎng)

王麗鸝

內(nèi)容摘要：在當(dāng)前新課改環(huán)境下，教育工作者逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力是非常重要的工作，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，是最為重要的課程，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也有極大意義，因此在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)明確當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合其重要性來(lái)制定完善的教學(xué)策略，為強(qiáng)化初中生思維能力提供堅(jiān)實(shí)保障，也為初中生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展提供有利條件。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文思維能力 訓(xùn)練培養(yǎng)

針對(duì)當(dāng)前新課改環(huán)境下，初中語(yǔ)文教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，逐漸將新的教學(xué)理念和教學(xué)方法滲透到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，并注重以學(xué)生為核心、教師為引導(dǎo)的教學(xué)形式，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為強(qiáng)化學(xué)生思維能力提供堅(jiān)實(shí)保障。因此在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生間的良好互動(dòng)和交流，之后在深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，這樣對(duì)強(qiáng)化學(xué)生思維能力有一定幫助，也能確保學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，真正為初中生未來(lái)穩(wěn)步發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

一.培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

初中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文間無(wú)論是內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)，都是有很大不同的，可以說(shuō)初中語(yǔ)文屬于小學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)階版。而且在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生應(yīng)合理的運(yùn)用自身思維能力來(lái)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，因此對(duì)學(xué)生綜合思維能力的要求是較高的。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，是結(jié)合教學(xué)大綱中要求以及增強(qiáng)學(xué)生考試成績(jī)?yōu)殛P(guān)鍵目標(biāo)，這樣的教學(xué)形式使得語(yǔ)文科目轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ǖ膬?nèi)容，這樣不利于展示語(yǔ)文科目的人文學(xué)科功能，也難以確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的要求。所以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)科學(xué)合理的制定教學(xué)策略，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生全面穩(wěn)定的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障，也能確保初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二.初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的問(wèn)題

1.重視度有待提升

受傳統(tǒng)教育理念以及教育形式的影響，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)忽視培養(yǎng)學(xué)生思維能力的現(xiàn)象，一些教育人員會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)理解為文字教學(xué)的學(xué)科。只要確保學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有效提升才是最為重要的，在教學(xué)中也只是以灌輸式和填鴨式的方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械化的記憶一些知識(shí)。語(yǔ)文其實(shí)是重要的學(xué)科，其能夠運(yùn)用精美、簡(jiǎn)潔的詞匯、語(yǔ)言和修辭技巧來(lái)描述很多事物，也能通過(guò)編織優(yōu)美的詩(shī)歌和文章來(lái)抒發(fā)作者情感。因此，在實(shí)際教學(xué)中，必須要重視學(xué)生語(yǔ)文思維能力的提升，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升提供保障，也能確保初中語(yǔ)文教學(xué)滿足新課改要求，強(qiáng)化自身教育水平。

2.學(xué)習(xí)方法有待改善

在強(qiáng)化學(xué)生思維能力時(shí)，不但要確保教師教學(xué)形式的有效性和可行性，也應(yīng)確保學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下形成良好的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)性意識(shí)的同時(shí)，才能保障學(xué)生在語(yǔ)文課堂中活動(dòng)更好地感悟，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。可是針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)存在被動(dòng)態(tài)度，難以積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣不利于教學(xué)效果的提升，也難以確保學(xué)生思維能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

三.初中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生思維能力的有效策略

1.建立問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知沖突

在實(shí)際教學(xué)中，想要增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，確保學(xué)生能夠在良好的教學(xué)氛圍下強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理的借助問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中探究語(yǔ)文知識(shí)，并獲得豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠形成認(rèn)知沖突，為學(xué)生開(kāi)展自主探索以及學(xué)習(xí)等提供保障。所以在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，技術(shù)應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效地設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索問(wèn)題的積極性，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有極大意義，使得學(xué)生能夠強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，為白身綜合能力的提升能夠提供堅(jiān)實(shí)保障。

問(wèn)題情境能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不同的認(rèn)知體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在深度探究和思考中理解更多知識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維意識(shí)的有效提升。例如，在講授《春》一課知識(shí)時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生來(lái)回憶有關(guān)于春天的詩(shī)句，如“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”等，之后在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的“春”進(jìn)行閱讀，并提出探索性的問(wèn)題，如：課文中描寫春花圖時(shí)，其春花特點(diǎn)有什么？文中哪些詞語(yǔ)能夠概括春花特點(diǎn)？文章應(yīng)鬧字描寫蜜蜂的原因？等，通過(guò)運(yùn)用這些問(wèn)題能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知上的沖突，并讓學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)更好的理解文章內(nèi)容。而教學(xué)中值得重視的一點(diǎn)就是在思維環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意民主平的思想，為學(xué)生營(yíng)造輕視愉快的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而且教師也要以平等態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，為學(xué)生思維能力的有效提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.探究教材內(nèi)容，形成多樣化思維形式

在實(shí)際的語(yǔ)文教材中，其內(nèi)容是多樣化的，所以教師應(yīng)以教材內(nèi)容為核心，結(jié)合教材的內(nèi)容來(lái)為初中生提供多樣化的思維形式，對(duì)活躍學(xué)生語(yǔ)文思維有一定幫助。針對(duì)實(shí)際的語(yǔ)文思維形式是有很多種的，包括比較方法、綜合方法以及抽象和概括方法等。而在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，最為有效的思想形式就是比較法，其引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比事物中研究知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握相應(yīng)知識(shí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，之后在為學(xué)生推薦《秋景》一文進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生通過(guò)比較分析的形式來(lái)對(duì)兩篇文章中景物的描寫以及情感抒發(fā)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，而學(xué)生能夠在對(duì)比中，對(duì)文本內(nèi)容有深刻的理解以及感知，進(jìn)而更好地掌握語(yǔ)文閱讀的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生思想能力也有極大幫助。

3.展示教師引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生思維意識(shí)和品質(zhì)

所謂的思維品質(zhì)，就是要具備較強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性以及敏捷性，屬于衡量學(xué)生是否具有思維能力的一種標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，其思維能力在不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展中能夠得到進(jìn)一步發(fā)展，但也要求學(xué)生在教師的訓(xùn)練和教育中，滿足思維品質(zhì)的快速發(fā)展，這是強(qiáng)化學(xué)生思維能力的重要過(guò)程。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)有地借助課堂提問(wèn)、積極鼓勵(lì)發(fā)言等形式，讓學(xué)生能夠深入的研究文本內(nèi)容，進(jìn)而形成問(wèn)題意識(shí)，杜絕死記硬背等學(xué)習(xí)方法的出現(xiàn)，要讓學(xué)生在自主意識(shí)下主動(dòng)的去接受和理解語(yǔ)文知識(shí)，這樣才能為學(xué)生思維意識(shí)和品質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在課堂討論、小組合作中探究語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生在積極思考中，形成思維深刻性和批判性的能力。而且教師也要引導(dǎo)學(xué)生形成全方面和多維度的思考習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生在正確的教學(xué)體系下深刻理解文章內(nèi)容，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生思維能力提供堅(jiān)實(shí)保障。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生思維的深化

強(qiáng)化學(xué)生思維能力，不單單要局限在課堂教學(xué)當(dāng)中，也要加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的延伸和拓展，使得學(xué)生能夠在思維深度內(nèi)涵中加深對(duì)更多知識(shí)的理解。教師應(yīng)運(yùn)用互動(dòng)性活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂互動(dòng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生相互之間的交流和互動(dòng)能力，這樣能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及溝通水平，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也有極大意義。從實(shí)際角度來(lái)講，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中以提問(wèn)、合作探究等形式來(lái)強(qiáng)化師生間、生生間的互動(dòng)水平，或是運(yùn)用課前時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以此讓學(xué)生在內(nèi)化舊知識(shí)的同時(shí)，也能做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備，使得學(xué)生在課堂中能夠理清思維，這樣才能為學(xué)生思維能力的有效提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)明確初中生實(shí)際情況，積極有效地探究完善的教學(xué)策略，強(qiáng)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，確保學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的同時(shí)，確保學(xué)生能夠在良好的教學(xué)體系下強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生形成良好的思維能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣才能確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

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[2]江親富.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].教師博覽：科研版，2019（I）：33 34.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）