職業高中語文教學的現狀分析及對策研究

段軍佚

內容摘要：在我國學校教育體系構建中，職業高中是其中非常重要的組成部分，對于職業高中的教育教學工作而言，其中大致分為兩個部分，一部分為專業課程教學，另一部分則是文化基礎課程教學。專業課程則是根據職業高中不同的職業設置所展開，以此來培養學生的職業能力。而對于文化基礎課程來說，它設置的內容就是語文、數學、英語等傳統的知識課程。在這些傳統知識課程之中，語文課程是最為基礎的，它是學生學習其他學科知識的支撐。因此，做好對職業高中學生的語文教學工作尤為重要。

關鍵詞：職業高中語文教學現狀分析對策研究

對于職業高中本身課程設置來說，其中語文課程可以說是伴隨著職業高中的發展而發展的。在職業高中的學校教育教學工作中，語文課程有著非常重要的價值，這些價值既有一般價值的展現，也有特色價值的體現。具體來說，在職業高中校園教學環境中，給學生展開語文課程教學，能夠讓學生形成基本的語言表達能力，這樣一來，學生在進行專業課程學習的時候，無論是在于同學、老師交流，還是在自我問題的探究中都能夠清晰的表達。除此之外戶外，對于職業高中而言，通過開設語文課程，學生能夠積累一定的文化基礎，從而為雪深在平時的學習過程中，提供創作的源泉。正是因為這些價值，才使得了語文課程在職業高中校園中有著重要意義。

一.職業高中語文教學現狀分析

1.可取之處。在職業高中校園中，因為語文教學的設置已經具有比較長的時間，所以其中也取得了一定的成效。通過對這些成果進行分析，能夠為后續的職業高中語文教學工作做好積累和準備。首先對于教師來說，在給學生進行語文課程教學的時候，教師都能夠僅僅圍繞職業高中語文課程教材的教學要求，對學生展開相應的課堂教學活動，并給學生構建相應的教學環節，讓學生通過對具體環境的探究，從而形成相應的學習能力。其次從職業高中的學校設置上來看，對于語文課程還是比較看重的，并沒有出現苛刻語文教學課時的形象，因此教師的教學時間上能夠有一定的保證。最后，對于職業高中的學生來說，他們在之前的學習過程中，也接觸過一段時間的語文課程學習，所以在學習上有一定的學習經驗。而在實際的學習過程中，也能夠基本配合教師完成課堂教學工作。

2.不足之處。對于職業高中語文課堂來說，既然有值得繼續保持的地方，自然也會有需要改進的地方。首先從教師的角度來看：

（1）沒有形成完善的教學大綱。對于職業高中語文教師來說，他們自已并沒有形成晚上的教學大綱。雖然我國教育部對職業高中語文課程的教學工作給出了具體的規劃和要求，教師的教學活動也有總的教學目標。但是教師自己對于整個職業高中語文的教學活動和教材內容，也應該要有具體的把握和教學方向。這樣一來，才能夠在實際的教學過程中完成好相應的教學T作。然而這一點，在教師的教學T作中沒有體現。

（2）教師的教學缺乏特色。職業高中語文教師在進行課堂教學的時候，教師的教學缺乏特色。大部分職業高中的語文教師在對學生能夠展開教學活動的時候，依舊是以傳統的講解的形式倆展開。這樣一來所營造的課堂教學氛圍，不僅沒有辦法提高學生的學習興趣，而還拉低了語文課堂的教學質量。

（3）教師的教學地位比較尷尬。在職業高中校園中，語文課程并不是最為主要的教學課程，所以語文教師的教學地位也比較尷尬。雖然學校會尊重教師的教學時間，但是卻并不會在語文課堂上投入太多。除此之外，學生在課堂學習的時候，也不會過分的投入其中，基本上認為勉勉強強能夠結構就行。在面對這樣的一個局勢下，語文教師的教學熱情也會被逐漸消磨，從而失去對于教學活動的營造之心。

其次，從學生的角度看：

（1）不同職業的學生對于語文要求不一樣。對于職業高中的學生來說，不同的學生對于語文課程的需求也所有不同。但是這一點教師在進行課堂教學的時候沒有關注到，從而給學生呈現出來的教學課堂也就不一定能夠滿足各個學生的要求，導致學生在學習上無法獲得成長與發展。

（2）學生的學習行為比較差。對于職業高中的學生來說，他們在學習上不具備優秀的學習行為。換句話說，學生的學習上并沒有形成良好的自覺性，同時在學習上的白我控制能力和學習行為表現上也比較差。這是職業高中學生的通病，而這些問題也有極大的阻礙職業高中的語文課堂教學工作。

（3）學生比較偏好娛樂性強的事物。在職業高中語文課堂教學中，教師能夠發現職高學生比較偏好于娛樂性較強的事物。而對于課堂學習來說，其娛樂性的體現并不明顯。所以學生在學習的過程中，就不能夠百分之百全情投入其中。這樣一來，自然會影響學生對于課程知識的吸收，不利于學生與職業高中語文課堂教學的發展。

二.職業高中語文課堂教學的有效策略

在職業高中語文教師了解了目前課堂教學現狀之后，就需要立足在這些現狀的基礎上，選擇合適的教學方式，展開對職業高中語文課堂教學的構建工作，力求實現學生和課堂教學工作地開展。

1.教師要做好對職業高中語文教學的系統研究

對于職業高中語文教師來說，教師在對學生展開課堂教學活動的之前，需要做好對職業高中語文教學的系統研究。所謂的系統研究，就是指教師在準備教學工作的時候，不僅要看到教育部對于職業高中語文的教學要求，而且還要對整個教材內容、學生的學習心理展開仔細的分析。這樣一來，教師所構建出來的教學課堂才能夠受到學生的喜歡，實現職高學生的發展。

具體來說，教師可以通過網絡信息技術，對于職業高中的語文教材進行全面的搜索，包括明確教材中每一篇內容設置的目的，以及這一門課程所開設的意義。這樣一來，教師便能夠對自己的教學材料有一個系統的了解。除此之外，教師還需要對學生的學習心理進行調查，明確職高學生比較喜歡趣味性強的課堂，從而了解白己教學對象。在立足于兩者的基礎上，教師進行教學活動的設計與構建，從而形成完善的教學計劃，為課堂教學的有效開展最好準備工作。

2.結合不同學生的職業要求展開教學活動

在職業高中語文課堂教學中，教師還需要從不同學生的職業有求角度人手，展開相應的課堂教學活動。對于職高而言，促進學生職業能力的發展是非常重要的。而在語文課堂教學中，教師也要關注到學生這一點發展需求，從而來展開相應的語文課堂教學設計。這樣一來，不經能夠實現學生的成長與發展。而且還可以使課堂變得有特色，提高學生的學習興趣。

具體來說，假設教師所面對是電子專業的學生，教師可以利用某一電子實驗，讓學生將電子實驗變成書面實驗報告的形式，從而鍛煉學生的書面表達能力同時，還能夠加強學生的專業知識。再比如教師是在給學前教育的學生授課，教師便可以從幼兒的古詩教學人手，讓學生嘗試來進行授課。這樣一來，學生既掌握課文中的古詩內容，又鍛煉了學生的老師臺風。

3.形成有特色的語文教學形式

對于職業高中語文教師而言，教師需要給學生形成有特色的語文教學課堂，通過這一課堂，來培養學生的學習行為。一個良好的學習行為的養成，不僅能夠促進學生對于語文課程知識的吸收，而且對于學生自身專業能力的發展，也是有著非常總要的意義和作用。因此，教師在進行教學活動設計的時候，可以從翻轉課堂的角度人手，來給學生展開教學活動。

具體來說，教師可以向學校提交申請，讓語文課堂教學可以利用多媒體交互教室進行教學。然后在多媒體交互教室之中，教師針對某一節語文課程提出不同的教學問題。對于這些教學問題，教師分配到不同的學生手中，讓學生先通過自己的探究，從而得出自己的答案。再讓學生到講臺上，將自己的解決問題的思路與想法，以授課的形式與同學交流。當然教師在其中要適當地進行補充和引導，從而實現學生的學習行為的養成，并給學生構建不一樣的課堂氛圍。

三.結語

綜合上述內容來看，在職業高中語文課堂教學中，教師通過對職業高中教學現狀進行分析，找到其中的問題所在，再進行課堂教學構建策略的選擇，從而實現學生和課堂教學之間的共同發展。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省會寧縣職業技術教育中心學校）