劉珍珍：閱讀的信念與力量

吳臻禹

最美人間四月天，正是讀書好時節。在2020年4月23日第25個“世界讀書日”來臨之際，記者采訪了徐州市民富園小學劉珍珍老師。劉老師與書為伴，幸福從教的事跡，令人由衷地感佩。

正如北宋文學家歐陽修所說：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”2004年剛從大學畢業的劉珍珍，洋溢著青春的活力與朝氣走上了講臺，16載寒暑冬夏，閱讀的習慣一直陪伴著她，閱讀給予她陽光般的滋養，讓她的生活和工作充滿信念與力量，促使她不斷成長，收獲幸福。

一、閱讀，讓語文教學如虎添翼

“閱讀，既是語義教學的內容，也是語文教學的方式，還是語文教學的方向。”劉珍珍告訴記者，作為一名語文教師，更需要樂讀和善讀。秉持“要做教書人，先做讀書人”的觀念，自工作以來，劉珍珍就有計劃地進行個人閱讀。讀文學名著，領略各種風土人情，豐富內心世界，使之擁有更強大的包容心;讀學術論著，學習先進的教育理論，探求教育的精髓所在，使之成為教學中的佼佼者。劉珍珍尤其喜歡讀中國古典四大名著，各種版本都細細品讀。她家里就有七八套不同版本的四大名著，長長的書架被塞得滿滿當當。她喜歡巴金的小說，就把巴金先生的三部曲《家》《春》《秋》翻來覆去地讀。除此之外，劉珍珍還堅持訂閱教學研究類的雜志，并購買了大量的教育教學專著，如《習慣的養成》《愛的教育》《教師的挑戰》《致教師》等。

“訂閱了雜志，購買了圖書，放在家里不是擺設，而要不斷翻閱，我喜歡自己用線把每年的雜志做成合訂本。”劉珍珍如數家珍，把多年來裝訂的期刊合訂本找出來給記者看。通過那一本本整整齊齊的合訂本，看得出來，劉珍珍非常用心收藏。劉珍珍堅持做讀書筆記，經常寫教育隨筆，還積極撰寫教學論文。“人們都說老師忙，沒有時間寫東西，我喜歡魯迅先生說的，‘時間就像海綿里的水，只要愿意擠總還是有的。”劉珍珍常在夜晚和雙休日獨處時細細品讀，靜靜思考，默默筆耕。現在，作為兩個孩子的母親，她越發感覺到時間的寶貴，但是她喜歡閱讀和寫作，不覺辛苦，反倒覺得是一種幸福。日積月累，這些日日夜夜、點點滴滴的閱讀為劉珍珍的語文課堂教學奠定了扎實的基礎。功夫不負有心人，近些年來，劉珍珍撰寫的論文，多次在省級“科研杯”“行知杯”“五四杯”等比賽中獲獎。她執教的《臺灣的蝴蝶谷》一課，在第三屆華東地區課堂教學大賽中獲一等獎;她還多次參加語文、品德、班主任等基本功比賽，并獲得了徐州市班主任基本功比賽一等獎。2017年，劉珍珍被評為徐州市云龍區優秀班主任，她的個人市級課題也在前年如期結題。這些榮譽雖然比不上那些教育大家、名家，可是對于一位成長中的普通青年教師來說，也是看得見、摸得著的。

閱讀對于劉珍珍而言是一種精神的享受，讓劉珍珍的思想和情感不斷積淀和凈化，讓她的內心不斷強大和勇敢。讀書，思考，再讀書，已經是劉珍珍一種理念和習慣，這種習慣讓她變得更加充實和內斂，更加自信和從容。閱讀，讓劉珍珍的語文教學如虎添翼。

二、閱讀，讓班級生活繽紛多彩

劉珍珍深知讀書好處多，她把閱讀也帶進了自己的班級。她非常注重對學生早期閱讀興趣和閱讀習慣的培養，精心組織和策劃了許多班級活動。劉珍珍借助“好書推薦”“好書交流會”等班級活動，讓學生體會到讀書的樂趣，學生們在交流中分享，慢慢地從“要我讀書”變成了“我要讀書”。與此同時，她讓學生寫日記、寫讀書筆記，并以此作為師生之間的交流橋梁，學生將自己的讀書體會寫進日記里，以我手寫我心、寫我讀，讀書與寫作的結合讓日記更加豐富，學生們也變得更加熱愛寫作，善于交流，很多問題在閱讀活動中迎刃而解。

執教低年級學段時，劉珍珍以童話故事為抓手，激發低年級孩子的閱讀興趣。在“師生齊誦經典，書香溢滿校園”活動中，帶領二（1）班的孩子們精心選擇童話角色，大膽展示，大手牽小手帶著孩子們走進童話的大門;執教中年級學段時，她又帶領四（1）班的全體學生，參與學校和班級組織的各種閱讀活動，在學校“成長儀式”中，她指導全班學生進行詩歌朗誦《我長大了》，感動了在場的許多家長;執教高年級學段時，劉珍珍更加注重學生的閱讀積累，以記日記，寫批注、讀后感，讀書交流會和閱讀欣賞課等方式，讓學生在閱讀中思考和提升。2019年12月，她帶領的五（1）班參加“致敬周總理”誦讀活動，被推薦至“學習強國”平臺。這些豐富多彩的活動，增強了學生敬愛偉人、崇尚高尚的意識，具有很好的宣傳教育意義。因為閱讀，她所帶的班級團結奮進、樂觀向上，被評為“學校優秀班集體”，還獲得徐州市云龍區“楊利偉中隊”稱號。

在劉珍珍的影響下，班級中愛閱讀的學生也不斷涌現。思淇就是這樣一位在閱讀中成長起來的“好少年”。初接班級時，劉珍珍發現，思淇是一個乖巧懂事的學生，不過她的膽子小，上課不敢發言，缺乏自信。發現這個情況后，劉珍珍多次找思淇談心，并且給她推薦了《我的生活：海倫·凱勒自傳》《少年讀史記》等書籍，創設環境讓她分享閱讀體會，鼓勵她參加學校“書香家庭”“書香少年”的評選活動。積極參與閱讀活動，讓思淇越來越自信。在“傳承紅色基因，爭做新時代好少年”活動中，思淇被評為“紅色經典”的宣講者，還在學校大隊委競選中成功競選。

三、閱讀，讓家校溝通智慧高效

劉珍珍深知，學生的培養，還需要家庭的配合，而閱讀正是打開家校溝通大門的一把鑰匙。她在班級剛剛建立初期就和家長委員會的代表們一起擬定家校讀書計劃。每月的家長會上，劉珍珍和家長們都參加固定的閱讀分享和交流環節。書目的推薦、閱讀的重點都和家長們商量制定。通過交流，家長們也更加關注自己孩子在家庭中閱讀習慣的培養，對于學校和老師們的工作也更加理解，家校溝通的氛圍非常和諧。

“家長讀書交流分享，家長進課堂活動的開展，家長親子閱讀活動等，讓家長、老師、學生、社會都成為這一系列活動的受益者。”劉珍珍告訴記者，幾年的堅持，使得家長在陪伴孩子成長的過程中，信念更加堅定，方法更加科學，而班級建設也更有成效。這一系列閱讀活動，也被學校其他班級的老師和家長們所推崇。

劉珍珍堅信：閱讀可以帶來改變，通過閱讀可以讓家校工作更加智慧、高效。“以前，碰到學生有心理問題時，總是感覺內心無助;閱讀似乎總有辦法，讓人內心平靜，重獲陽光。當學生遇到問題暴躁發怒時，當學生性格過分自私時，都可以通過書中事例，幫助其反省內心，再指出問題……”這些都是細節，教育無小事，事無巨細，所以，劉珍珍的班級總是在悄無聲息中走向溫暖、和諧，這就是閱讀帶來的力量和改變。

四、閱讀，助力“線上”活動開展

2020年初，突如其來的新冠疫情，讓劉珍珍班里的學生有些不適應，但是，因為一如既往的閱讀相伴，班級生活并沒有受到影響。

疫情期間，通過和班級學生們的電話溝通，劉珍珍在征求大家的建議后，制定了經典相伴的“線上”閱讀活動計劃，結合《教育部基礎教育課程教材中心中小學閱讀指導目錄（2020年版）》中的要求，鼓勵班里的學生通過各種形式讀名著。劉珍珍還設計了“名段解析——我的觀點”“人物風采——我的崇拜”“作者背景——我的了解”等有趣的閱讀環節。視頻講述、語音分享、文字交流，一切都安排得井井有條，學生們每天閱讀的興趣也越來越高，在與家長觀看相關影視作品時，也有了津津樂道的話題和見解。家長們不由感慨，原來閱讀的作用這么大啊！

停課不停學。疫情期間，師生間視頻互通，大家分享讀書計劃，交流閱讀心得，表達對疫情的看法。家長們還和孩子一起自編自創了情景劇，為全國人民共同抗擊疫情加油鼓勁。不管何種情況，大家都會在閱讀中聚集力量，所以“書香班級”“書香家庭”“書香個人”的榮譽，也總是出現在劉老師的班級里。

劉珍珍常說：“閱讀會讓孩子心中有夢，身上有光。”她特別喜歡習近平總書記引用的一句話：“志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也。”意思是說，對想做、愛做的事，要敢試敢為，努力從無到有，從小到大，把理想變成現實。劉珍珍相信，那些安安靜靜閱讀的歲月，那些平平常常的教學日子，終有一天將成為青春最亮麗的底色。這就是她作為一名普通教育工作者，對于閱讀的信念，以及閱讀給她帶來的無盡力量。