STEM教育理念下的師幼互動方法

幼兒園是幼兒成長和發展的重要場所，幼兒園的師幼互動對幼兒的發展具有重要影響。隨著科技的快速發展和社會的變革，STEM教育理念逐漸受到關注。該理念強調科學、技術、工程和數學的綜合應用，旨在培養學生的創造力、解決問題能力和團隊合作精神。教師要在幼兒教育中引入STEM教育理念，為幼兒提供更多的實踐機會，促進他們全面發展。下面，筆者將探討STEM教育理念下開展師幼互動的方法，以供參考。

一、STEM教育理念概述

STEM教育是一種跨學科的教育方式，涵蓋科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）四個領域，倡導學生通過項目實踐，綜合運用科學、技術、工程和數學知識，解決實際生活中的問題。

STEM教育理念的核心在于培養學生的科學精神和創新能力，鍛煉他們的批判性思維和邏輯思維，讓他們不盲從任何觀點，學會運用理性的思維方式思考問題和運用不同方法解決問題，如科學實驗、現場觀察、社會調查等。

此外，STEM教育還注重跨學科整合和循證教學。其中，跨學科整合是STEM教育的重要基礎，它不是將不同學科進行簡單組合拼接，而是根據目標進行知識選取、整合和結構化，甚至超越學科視角，在批判反思的基礎上實現全面整合。

二、STEM教育理念下開展師幼互動的意義

（一）培養幼兒的探索精神和好奇心

STEM教育注重培養學生的探索精神和好奇心。在幼兒教育中，教師融合這一理念開展師幼互動，通過提問、引導、分享等方式，促使幼兒主動思考并提出問題，不僅能培養他們的探索精神和好奇心，還能激發幼兒對科學、技術、工程和數學的濃厚興趣，有助于促進幼兒的全面發展。此外，在與幼兒互動的過程中，教師鼓勵幼兒勇敢提出問題，讓他們在探索未知時保持好奇心，不僅能促進幼兒的認知發展，還能在不知不覺中培養他們良好的學習態度。

（二）促進幼兒語言和溝通能力的提高

促進幼兒語言和溝通能力的提高是幼兒教育的關鍵目標之一。教師基于STEM教育理念開展師幼互動，引導幼兒提出問題、表達觀點，并鼓勵他們分享自己的思路，能夠幫助他們建立自信，形成良好的溝通能力和口語表達能力。在這個過程中，教師通過提問、引導和反饋等方式，促使幼兒用更準確、生動的語言表達自己的想法，不僅能豐富幼兒的知識儲備，還能促進幼兒的思維發展。

（三）培養幼兒解決問題的能力

STEM教育理念的精髓在于培養學生解決問題的能力。在與幼兒互動的過程中，教師基于STEM教育理念，精心引導幼兒提出問題、思考解決方案，并給予積極的反饋與支持，能夠培養幼兒的批判性思維和創新能力，提高他們解決問題的能力，使他們在面對未知領域時保持積極的探索心態。

三、STEM教育理念下開展師幼互動的思路

在STEM教育理念指導下開展師幼互動時，教師應先明確思路，再采用多種方式幫助幼兒提高探索和解決問題的能力。以下是筆者根據自身的教學經驗，提出的一些開展師幼互動的思路和建議。

一是采用啟發式提問。在STEM教育理念的指導下，教師可以提出與科學、技術、工程和數學有關的開放性問題，激發幼兒的好奇心，并引導幼兒深入探究這些領域的知識。例如，教師可以提出“天空為什么是藍色的”這個問題，促使幼兒思考光的傳播和散射原理，并為幼兒簡單講解與顏色、光譜有關的知識。教師還可以提出“你知道為什么人們需要食物嗎”這一問題，引導幼兒探究生物學、營養學等領域的知識。

二是注重幼兒的實踐體驗。為了幫助幼兒更好地理解相關概念，教師可以組織一系列實踐活動，如簡單的實驗活動、觀察活動或建構活動，鼓勵幼兒積極參與其中。例如，教師可以開展關于物體沉浮的游戲，讓幼兒自己動手將不同材質的物體放入水中，記錄它們的沉浮情況。這樣的實踐活動不僅能讓幼兒自己觀察和操作，還能培養他們觀察和記錄的能力。

三是促進幼兒主動探索。為了激發幼兒的興趣，教師可以設置專門的探索區域，提供多樣化材料和工具，讓幼兒在自由選擇的基礎上主動探索相關知識與概念，通過實際操作發現科學、技術、工程和數學的奧秘。值得注意的是，探索區域的設置應符合幼兒教育的實際情況，確保材料和工具的安全性和適用性，以促進幼兒的發展。

四是適時評價并改進師幼互動方式。教師可以設計并制作相關表格，用于評估師幼互動效果（表1）。借助這個表格，教師可以了解師幼互動的實施情況，并評估幼兒的參與度和興趣，為后續調整和改進師幼互動方式提供參考。

四、STEM教育理念下開展師幼互動的方法

（一）創設良好的環境

在基于STEM教育理念開展師幼互動的過程中，創設一個有益于互動的環境至關重要。幼兒園可以打造專門的STEM活動室，配備豐富多樣的科學實驗器材、玩具和工具，方便幼兒在教師的指導下進行探索和實驗，從而激發幼兒的興趣和好奇心，培養他們的觀察能力、思考能力和解決問題能力。在此基礎上，教師可以加強幼兒之間的互動，讓幼兒學會合作、分享和交流，從而培養幼兒的團隊精神、合作意識和社交能力。

此外，幼兒園還可以利用周邊資源，如公園、動物園等，為幼兒提供真實的環境和豐富的素材，讓他們在觀察、探索和實踐過程中提升綜合素養，提高對科學、技術、工程和數學知識的理解與應用能力。

（二）設計有趣的活動

設計有趣的活動是實現STEM教育理念下師幼互動的關鍵，教師可以根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，精心設計一系列富有挑戰性和創造性的活動，激發幼兒的學習興趣，促使他們主動探究與學習。

例如，教師可以開展“建造小橋”活動，讓幼兒利用積木、紙箱等材料，發揮自己的想象力和創造力，建造一座小橋。在活動過程中，教師可以引導幼兒思考如何使橋梁穩固、如何平衡重量等問題，幫助他們理解和應用科學知識，借此鍛煉幼兒的動手能力和解決問題能力，讓他們簡單了解關于力和結構的科學知識。

此外，教師還可以設計一些與日常生活相關的活動，如制作簡易風車，引導幼兒將所學的科學知識應用到實際生活中，培養他們的創新思維和實踐能力。

（三）引導幼兒大膽探索

在STEM教育理念的支持下，教師可以設計并開展各類實踐活動，引導幼兒大膽探索，借此培養他們的科學思維和解決問題能力。

例如，教師可以為幼兒提供植物種子和種植工具，讓他們嘗試自己種植植物。之后，教師可以引導幼兒觀察植物的生長過程，并了解植物的生長條件，探究環境因素對植物生長的影響，從而培養幼兒的觀察能力、動手操作能力和解決問題能力，讓他們更好地認識自然，對生命科學產生興趣。教師也可以為幼兒提供一些小動物和飼料，讓幼兒觀察小動物的飲食習性，了解它們如何獲取營養及如何保護自己。教師還可以開展“水的循環”實驗，讓幼兒觀察水從固態到液態再到氣態的變化過程，了解它們之間的轉化原理。

（四）利用游戲開展教學

游戲是一種提高幼兒興趣、培養幼兒思維能力和團隊合作精神的重要方式，有助于增強教學效果。教師可以設計各種有趣的游戲，如“尋找寶藏”，讓幼兒利用地圖、指南針等工具，通過解謎和尋找線索找到寶藏。在這個過程中，幼兒能夠了解方向、距離、空間等概念，發展邏輯思維和提高推理能力。教師還可以開展角色扮演游戲，讓幼兒扮演醫生和病人，模擬看病的過程，借此幫助幼兒初步了解看病的基本步驟，同時培養幼兒的溝通能力和合作精神。

在利用游戲開展教學時，教師需要注意以下三點：一是游戲的設計要符合幼兒的年齡特點和興趣愛好，能夠吸引他們積極參與其中；二是游戲的內容要與教學內容相符合，確保幼兒在游戲中學到科學知識；三是注重指導幼兒的行為，讓幼兒在游戲中養成良好的習慣。

（五）注重個體差異

每名幼兒都是獨一無二的，擁有不同的興趣、能力和學習風格。在STEM教育理念指導下開展師幼互動時，教師必須注重幼兒之間的個體差異，深入觀察并了解每名幼兒，以更好地滿足他們的需求。

在此基礎上，教師可以采取多元化的教學措施。例如，對于那些對科學表現出濃厚興趣的幼兒，教師可以設計更深入、富有挑戰性的科學活動，激發他們的求知欲和探究欲，提高他們的參與度。

此外，教師可以將興趣相似但能力不同的幼兒劃分到一個小組，促進他們之間的交流、協作和互助，以豐富幼兒的知識儲備，培養他們在團隊中合作的能力，讓他們為未來完成更復雜的任務打好基礎。

在活動設計方面，教師需要設置多樣化的任務，以滿足不同幼兒的需求，讓每名幼兒都能找到自己的興趣點和發展空間。

（六）注重家園合作

在STEM教育理念下開展師幼互動時，教師要與家長保持密切的溝通，深入了解幼兒的興趣、特長和生活習慣，據此設計個性化的STEM活動。教師可以定期與家長面談，詢問幼兒在家中喜歡做什么、擅長什么，了解他們對科學、技術、工程和數學的感興趣程度，有針對性地為幼兒設計適合他們的STEM活動，以激發他們的興趣和動力。

此外，教師可以邀請家長參與STEM活動，促進家園合作。例如，教師可以組織親子STEM工作坊，讓家長和孩子一起動手制作科學實驗器材或解決實際問題，讓他們親身體驗STEM活動的樂趣，以獲取家長的信任和支持。教師還可以定期舉辦科學展示日，邀請家長來園參觀，欣賞幼兒的科學作品和成果，讓幼兒分享他們在STEM活動中的收獲和成長。

結語

基于STEM教育理念開展師幼互動對幼兒的發展大有裨益，教師應在STEM教育理念的指導下開展師幼互動，為幼兒提供更為豐富、有趣、有深度的學習體驗，以促進幼兒的全面發展。教師還應通過持續不斷的實踐和改進，充分發揮STEM教育的優勢，培養幼兒的創新能力和解決問題能力，為幼兒的成長提供更加有益的幫助和支持。

（作者單位：蘇州市高新區星韻幼兒園）