家校合作促進中等職業學校學風建設的策略

蔡國強 何麗

摘要：在新的歷史時期，大力加強學校學風建設，做好家庭與學校的良好互動，是學風建設有效實施的保證。優良學風的形成需要學生家庭、學校全體教師的共同努力，家校合作對于學風建設具有重要的意義。分析“家校合作”的實施方法與具體落實過程，總結“家校合作”成效及經驗，針對不足提出“家校合作”改進辦法，旨在促進學校學風建設，營造良好的育人氛圍。

關鍵詞：學風建設 家校合作 育人氛圍 教育觀念

中圖分類號：G711? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）12-0172-02

學風是治學、讀書、育人的風氣，是一個學校的靈魂和氣質，學風是一個學校的立校之本，學風是學生行為規范和思想道德的具體表現[1]。學風主要表現在學習的自覺性和主動性，以及學習的態度和興趣上。如今中等職業學校學風建設還存在很多問題，如學習風氣不正;部分學生時常曠課、遲到、早退;課堂紀律渙散;學生自覺學習和自主學習意識不強等[2]。因此，在新時期大力加強中等職業學校學風建設，培養中等職業學校學生勤奮學習、積極向上的學習氛圍，倡導積極向上的學習風氣勢在必行。在學風建設工作中，家庭與學校的良好互動是學風建設的最好保證。優良學風的形成需要學生家庭、學校全體教師的共同努力，學生家長與班主任、任課教師要采取靈活多樣的工作方法加強學風建設，營造良好的育人氛圍。

通過對家校聯合促進中職學風建設的研究，挖掘新時代中職教育的特點，可以為中職教育提供新的思路和方法，拓寬教育思路和工作途徑，為中職教育的提高和發展積累經驗。[3]

一、相關概念解讀

家校合作：是指學生家長和學校共同參與受教育者的教學過程，發揮家長的主觀能動性，促進孩子在學校的參與性、互動性和積極性，最大限度地讓孩子在教學中受益的過程。[4]

學風是學校長期進行教育和管理中所形成的理念和方式方法，是學校治學辦學風格和精神的全面體現，它凝聚了學校全體人員的教學智慧，并隨著教學風格方法日積月累而逐漸固化而形成的風格。學風建設，直接影響著學生的成長和發展，意義重大。

“家校合作”這一概念并不陌生，馬忠虎[5]在其研究中提到學生對于知識的汲取率與家長參與的程度呈正相關關系;梁俊偉[6]認為學生在“家庭—學校”的雙向活動中能夠更加全面地發展成長;吳重涵[7]指出孩子的教育程度被三種因素決定：校園環境、家庭參與和教學內容，其中家庭因素對受教育主題——孩子的影響最為明顯。

二、家校合作的意義和必要性

目前，中職教育迅速崛起，更多的人開始意識到中職教育在中等教育通向高等教育的過程中具有不可替代的作用。要想提高中職教學水平，提升教育質量，就要加強中職學風建設。面對中職學生自控能力差、學習意識低、紀律觀念淡薄等問題，必須在中職院校中建設優良學風，全面提升教學質量，促進中職教育全面發展。本文旨在探究“家校聯合”的有效途徑，形成合力，推動中職學生積極、健康地成長發展。

三、“家校合作”的實施方法與過程

（一）實施方法

利用學校教學主導地位，充分調動學生積極性;同時獲取家長支持，構建一個互動、平等、和諧的學習環境，促成學用結合的學習緊迫感和危機感。

（二）實施過程

1.構建家校聯絡平臺

學校要開發網絡交流陣地，打造和家長的網絡交流平臺。中職學生父母均能夠熟練使用網絡聊天工具，并善于網絡溝通，學校應該積極建立家長微信群、QQ群，及時反饋學生在校信息，以協助配合，及時共享信息。

2.拓寬交流渠道，增加交流形式

微信、電話等方式屬于間接交流，學校要重視“請家長”等直接交流，通過家長會、見面會等方式，與家長當面溝通。這種方式處理問題更有效率。

3.家校聯手提高學生到課率

中職學生普遍缺乏遠大理想，沒有養成良好的學習習慣，自律意識差，還存在不同程度的厭學、課堂紀律松懈等現象。如何加強學生的學風建設，提高學生的到課率，一直是教師常抓不懈的目標。通過對學生學情的調研，中專班主任采取每天早上和中午將學生到課情況以簽到表形式上傳到家長群，讓家長隨時了解學生的學習動態。對到課率低的學生，對家長進行約談，按照學生管理制度給予紀律處分。通過家校齊抓共管，學生的到課率得到明顯提升。

4.家校共同關注學生成長動態

（1）建立學生成長記錄冊

建立記錄冊不僅能考核學生學習情況，還能留下過程性記錄，讓家長更直觀、清晰地了解學生在校動態，以便根據實際情況及時處理。

（2）考勤共享

對于到課率差的學生，不能只依賴教學老師，更要充分發揮家長不可替代的“教育威懾力”，通過微信，實時發布考勤情況，通過家長和老師的緊密配合，讓學生形成“曠課忌憚”，到課率顯著提高。

（3）家訪

通過家訪，及時掌握學生動態，了解學生家庭情況，形成家、校、學生合力，保障學生健康成長。

四、“家校合作”成效及經驗

（一）主要成效

家校聯動教學途徑的探索，大大提高了學生到課率，形成了良好學風，營造了學校、家庭齊心協力、共抓教育的良好局面。家長主動參與孩子的教育過程，不但顯著提升了孩子的學習成績，更促進了孩子的健康發展。在家校合作途徑的探索中，形成了新的教學方法，豐富了教學手段，為中職教育質量的提升提供了思路和方法，為中職教育教學方式完善積累了豐富的經驗。

（二）經驗

兩年的實踐研究取得了以下效果：

1.形成了家校教育新格局

兩年的家校聯動實踐，大大提高了家長參與教學的積極性，轉變其“孩子只應該由學校來教育”的觀念。通過老師和家長的緊密溝通，改善了家長對孩子的教育手段，增長其教育知識，樹立了正確的教育觀念，主動尋求配合，協同學校共同教育學生，為學生健康成長提供有力保障。