淺談中職學生管理中的情感教育

白純 李迅

摘要：隨著教育活動的不斷深入，人們也更加重視學生的管理工作，特別是對于中職學生。中職教育人員必須要保持自己的愛心和責任心，以校園文化為基礎，讓學生可以在教師的管理下提升自己的綜合能力。本文就從這個角度出發，具體地分析一下中職學生管理中的情感教育，從而為促進中職學生的全面發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：中職學生;管理;情感教育

中職教育作為教育中的一個重要的部分，能夠培養出技能型的人才。管理學生的方法是多樣化的，其中最有效的方法就是進行情感教育，它可以讓學生擁有更好的品質。用情感來教育學生，可以很好的拉近師生之間的關系，進而營造出愉快的氛圍，培養出全面發展的人才。

一、情感教育的內涵和作用

（一）內涵

情感教育是教育活動中一個部分，簡單來說就是教師在教學的過程中，構建出和諧的教學氛圍，使用情感交流的方式增強學生的體驗，從而讓學生的情感體驗更加地豐富，形成正確的思想觀念和行為習慣。情感教育不僅是一種模式，也是一種有效的方法。

（二）作用

因為中職學生的年齡還比較小，他們更喜歡能夠活動的學習形式，但是他們的心理已經在逐漸地成熟，個性也比較地明顯，喜歡和身邊的人做不一樣的事情。為了讓師生擁有更和諧的關系，教師應該從情感上和學生溝通，贏得學生的信任，進而成為學生的朋友，體現自己的情感導向作用。想要實現高效率的溝通，就需要教師樹立良好的形象，影響學生的行為。比如教師可以利用課下時間多和學生聊天，成為他們生活中的朋友，這樣不僅可以構建良好的師生關系，也可以提高教育的效果。

二、情感教育在中職學校的運用

（一）形成和諧的師生關系

教師不能只是教師，還要是朋友，這樣他們才會和教師說一些心里話，進而讓雙方成為朋友。教師要更加尊重、愛護、關心學生，多從學生的角度思考問題，做到相互理解和尊重，形成融洽的關系。只有學生相信自己的老師，才會主動的按教師的要求去行動。學生的管理工作需要加入教師的感情，以理服人，從而讓學生更容易接受，增強自己的認知能力。只有學生認識到自己的主體地位，才會更好的參與到學習活動中來，一起完成班級的目標。中職學生正處于情感敏感期，他們更喜歡擁有真誠的感情，如果教師總是使用批評的方法，就會讓學生的思想發展出現偏差，進而走上錯誤的道路。教師要用友情來打動學生，讓學生真正地去改變，而不是被動的接受知識灌輸。

（二）平等地對待所有學生

為了讓中職學生獲得更好的發展，教師就可以在日常的教學活動中平等地對待所有學生，保持公正。教師還可以利用各種通訊設備和學生溝通，真心地關愛學生，以禮待人。需要注意的是，在學生遇到問題的時候。教師一定要及時地解決學生的問題，不能因為學生的成績不好就否定和放棄學生。教師一定要拋棄原來的教育觀念，不能把成績當成一切，而是要積極的發現學生的閃光點，當他們有進步的時候，也要及時的表揚他們，讓他們的自信心得到提高，從而向著好的方向發展下去。只有教師用一顆真誠的心對待學生，才可以在兩者之間形成良好的學習氛圍。

（三）形成互幫互助的班級氛圍

每一個學生都有自己個性，有著自己的情感需要，他們需要來自身邊人的尊重。因為他們即將步入成年，所以也會面臨不同的情境，心理素質也會有很大的變化。但是在當前的中職學生群體中，出現心理問題的還有很多，像考試失敗、失戀、人際交往能力差等等，還有一些學生是因為家庭原因出現了心理問題。這些事情都可以導致他們情緒低落，甚至會一蹶不振。教師一定要重視這些問題，及時的關心學生，了解他們的思想動態，特別避免學生出現自卑的心理。教師要引導學生和學生之間構建良好的關系，一起度過困難，還要營造有愛的氛圍，讓學生感受到溫暖，知道自己不是一個人。然后再幫助學生恢復自信心，重新確立目標，贏得身邊同學的認同。當然教師不能鉆牛角尖，還是要尊重學生的隱私，多給他們一些引導，不能只是說一些表面上的話，而不真正地走進學生的生活。

（四）消除學生的心理障礙

一些學生因為受到來自社會不良信息的影響，往往會出現一些思想誤區。再加上他們的年齡比較小，個性發展不穩定，情緒也比較脆弱，就很容易因為一些需求沒有得到滿足而出現一些心理障礙。相關人員可以開展一些心理咨詢活動，多給學生一些幫助，啟發學生。咨詢的方式主要是觀察、接近、了解，然后給對方一些具體的建議，或者引導，緩解他們的心理矛盾，改變他們的心理落差，消除他們的心理障礙，提高他們的心理素質，讓他們擁有更高層次的思想品格。

（五）組織多樣化的活動

校園文化對學生的發展會產生很大的影響，這也是長期辦學得出來的經驗。增強校園文化的建設，不僅可以提高教學的效率，也可以實現育人的目標，進而實現教育的現代化。中職學生處于青春時期，學校更應該開展一些有利于學生身心發展的，多樣化的思想政治教育，使用高層次的文化產品提升學生的精神世界。還要組織多樣化的文化活動，增強學生的思想境界，進而讓學生的課余生活更加豐富，增強教師和學生，學生和學生之間的情感交流。根據中職學生的身心發展特點，思想教育工作應該落實在不同的文化活動里面，實現寓教于樂，讓學生樹立正確的價值觀念，進而積極向上地生活和學習。

（六）善于尋找身邊的教育素材

教師在生活中處處留心，尋找可以進行隨機教學的素材，選擇合適的教育時機，抓住關鍵點，實現學生的發展。隨機教育主要是掌握學生學習和生活中出現的一些隨機事件，讓學生可以通過這件事情明白什么是對，什么是錯。隨機教育并不是針對一件事情，而是要舉一反三，把學生不良的思想和行為扼殺在搖籃里面。教師要理解學生，用真誠的態度去感染學生，還要調動學生的主觀能動性，在潛移默化間實現學生的全面發展。

三、結束語

總而言之，學生的管理工作是一個很復雜的工作，也是一個難度很高的工作。想要做好這項工作，就需要教師更加的努力，和相關人員更加積極的合作。教師還應該在具體的工作中尊重學生，組織多樣化的活動，增強學生的自我管理能力，從而實現學生的全面發展。

參考文獻

[1]劉美婧.情感教育在中職學校班主任教育管理中的價值及應用策略[J].職業教育，2017（10） .

[2]鄭偉文.中職學生管理中的情感教育[J].職業教育，2018（2） .

作者簡介：白純（1982.04.28-），女，本科，重慶市，助理講師，現就職于重慶能源工業技師學院，主要從事舞蹈教學工作。