體育中考融入理論考試的必要性和可行性研究

摘要：本文運用文獻資料、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析等方法，分析體育中考融入理論考試的必要性和可行性。主要結(jié)論：融入理論考試是改善體育中考只考實踐弊端的必然要求，是學(xué)生發(fā)展的需要，利于平衡考生利益、促進教育公平;西安市體育中考的主客觀條件適合融入理論考試。

關(guān)鍵詞：體育中考;升學(xué)體育考試;理論考試

體育中考是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識和行為、提高體質(zhì)健康水平的重要舉措。近年來的文獻以及實踐顯示，體育中考對“初升高”階段學(xué)生的體育意識和行為以及體質(zhì)健康水平都有促進作用，但因其圍繞升學(xué)的“應(yīng)試教育”目的使其又呈現(xiàn)出效應(yīng)持續(xù)時間短的特點。針對體育中考“治標(biāo)不治本”之弊病，學(xué)者們提出了兩種應(yīng)對建議：其一，高考加試體育;其二，完善體育中考。從我國當(dāng)前實際來看，在高考指揮棒不能根本性改變的情況下，若實施高考加試體育，學(xué)生會為了應(yīng)對高考而突擊練習(xí)運動技能和體能，這導(dǎo)致他們沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，因此不能產(chǎn)生終身體育之長期效益，高考加試體育照樣是“治標(biāo)不治本”，仍然是“應(yīng)試體育”。在這樣的狀況下，完善體育中考、培養(yǎng)學(xué)生體育意識和行為就成為突破口和必由之路。

1體育中考融入理論考試的必要性

1.1現(xiàn)有體育中考只考實踐不考理論存在許多弊端

目前很多地區(qū)的體育中考仍只以枯燥的體能項目作為測試項目，為了使學(xué)生在體育中考中取得優(yōu)異成績，部分地區(qū)、學(xué)校甚至直接以考試內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，把體育課上成了“訓(xùn)練課”;部分學(xué)校、學(xué)生存在著“考前拼命練考完不再練”的現(xiàn)象;部分地區(qū)過程性考核監(jiān)管不嚴(yán)，存在舞弊現(xiàn)象;部分學(xué)生在現(xiàn)場考試中存在服用興奮劑現(xiàn)象。

1.2掌握實用性的體育理論知識是學(xué)生發(fā)展的需要

掌握科學(xué)的體育理論知識對體育實踐具有很大的推動作用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，西安市中學(xué)生最想要學(xué)習(xí)的前三項理論知識是科學(xué)指導(dǎo)鍛煉的知識、運動損傷預(yù)防與處理、運動競賽規(guī)則與裁判，比例分別為92.9%、79.5%、60.7%，而體育基本原理、體育發(fā)展史、其他知識分別只占31.3%、21.4%、11.6%。

1.3體育中考融入理論考試?yán)谄胶饪忌妗⒋龠M教育公平

近幾年體育中考的分值和占中考總分值的比例呈上升趨勢。這一情況，首先對遺傳素質(zhì)差的學(xué)生會造成更大壓力，因為身體素質(zhì)很大程度受遺傳因素制約，遺傳素質(zhì)差的學(xué)生付出很多精力鍛煉，但身體素質(zhì)可能仍比不上遺傳素質(zhì)好的學(xué)生;其次分值過多增加在實踐項目上，會導(dǎo)致更多學(xué)生選擇服用興奮劑;最后在對疾病、殘疾學(xué)生和體育尖子的處理上，無論是給予滿分或平均分都不利于公平，而且進行免考處理，也不利于他們參與進來。

2體育中考融入理論考試的可行性

2.1各方對體育中考融入理論考試持贊成態(tài)度

根據(jù)對兩百名學(xué)生和家長的調(diào)查結(jié)果顯示，在實用性體育理論知識作為理論考試內(nèi)容和靈活設(shè)置實踐與理論分值比列的前提下，分別有91%的西安市初中生和87.5%的家長認(rèn)可體育中考融入理論考試。根據(jù)訪談結(jié)果顯示，接受訪談的體育老師表示體育中考需要融入理論考試，首先這不僅能指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進行鍛煉，更可以從思想上改變學(xué)生對體育的認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和行為，間接地提高體育的地位;學(xué)校體育管理者則表示，融入理論考試對學(xué)生體質(zhì)健康有促進作用，但也存在一定困難，需要加大師資投入，并制定合適的理論知識教學(xué)大綱、教材和切實可行的方案。

2.2西安市體育中考的客觀條件適合融入理論考試

西安市現(xiàn)行體育中考政策自2015年初執(zhí)行、2020年底廢止，考核滿分50分，其中過程考核15分，現(xiàn)場考核35分。現(xiàn)場考核內(nèi)容較全面，分為四類項目包括耐力項目、爆發(fā)力項目、力量項目、三大球項目。經(jīng)過近年的實踐，西安市體育中考不斷完善，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和行為，適合在下個五年的體育中考融入理論考試。

2.3西安市體育中考融入理論考試的可行方式路徑

以牛健壯為代表的西安市專家學(xué)者表示，西安市體育分值要進一步提升。但過多增加實踐項目分值也有弊端，可把分值增加在理論考試上。考核方式分為過程考核15分和終結(jié)考核35分。為促進所有學(xué)生參與體育競賽，過程考核可由學(xué)校自行組織對學(xué)生進行運動項目的裁判實操考核;為省時省力，終結(jié)考核可在中考時安排與語數(shù)外一同筆試。

3研究結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1融入理論考試是改善體育中考只考實踐弊端的必然要求，是學(xué)生發(fā)展的需要，利于平衡考生利益、促進教育公平。

3.1.2西安市體育中考的主客觀條件適合融入理論考試。

3.2建議

3.2.1從2021年開始，以西安市為試點，選擇學(xué)生較需要的實用性體育理論知識作為理論考試內(nèi)容融入體育中考

3.2.2研究建立貫穿小初高的完整的體育理論知識體系，加強對中小學(xué)體育教師在體育理論知識上的培訓(xùn)

3.2.3靈活設(shè)置體育理論知識學(xué)習(xí)形式

對簡單易懂的理論知識以漫畫海報的形式進行宣傳教育，對復(fù)雜需要講解的理論知識通過室內(nèi)理論課進行講授。

3.2.4靈活設(shè)置理論考核方式

過程考核由學(xué)校自行組織對學(xué)生進行運動項目的裁判實操考核，終結(jié)考核在中考時安排與語數(shù)外一同筆試。

3.2.5靈活設(shè)置實踐與理論分值比列

可分別設(shè)置成三種：第一是實踐占80%，理論占20%，適合體育較好的學(xué)生;第二是實踐理論各占50%，適合普通學(xué)生;第三是實踐占20%，理論占80%，，適合疾病、殘疾學(xué)生。

參考文獻

[1] 范瑞科.談近年來西安市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試制度的完善和項目的優(yōu)化[J].科教文匯（下旬刊），2013（2）：104-105，109.

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[3]西安市教育局.關(guān)于做好2011年全市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作的通知[Z].2011.

[4]西安市教育局.關(guān)于做好2012年全市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作的通知[Z].2012.

[5]西安市教育局.關(guān)于做好2013年全市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作的通知[Z].2013.

[6]西安市教育局.關(guān)于做好2014年全市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作的通知[Z].2014.

[7] 西安市教育局.關(guān)于做好2015年全市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作的通知[Z].2015.

[8] 西安市教育局.關(guān)于做好2016年全市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作的通知[Z].2016.

作者簡介：劉炯明（1993-），男，漢，陜西西安，在讀研究生，單位：西安體育學(xué)院研究生部，研究方向：體育教學(xué)