幼兒園快樂足球啟蒙教育的實踐探索

摘要：足球是世界上開展最為廣泛、影響最大的體育運動項目之一。南京市浦口區鳳凰幼兒園秉持幼兒快樂足球啟蒙教育理念，以足球文化營造快樂足球環境氛圍，以基礎性足球活動建構快樂足球活動框架，以主題性足球活動推進快樂足球特色文化，以選擇性足球活動豐富快樂足球活動載體，以家園式足球活動攜手共助快樂足球發展。

關鍵詞：快樂足球;足球啟蒙;幼兒教育

中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2020）12A-0035-04

足球是世界上開展最為廣泛，影響最大的體育運動項目之一，被譽為“世界第一運動”。南京市浦口區鳳凰幼兒園于2015年被評為南京市第一批足球特色幼兒園，于2017年被評為江蘇省首批足球特色幼兒園，于2019年被評為全國首批足球特色幼兒園。五年來在相關管理部門以及專家的指引下，我們根據幼兒的年齡特點與身體發展的規律，把枯燥的足球技能、足球規則、足球歷史等改編為生動、有趣且利于幼兒接受的足球藝術、足球科學、足球游戲，通過循序漸進和游戲化的情景練習，引導幼兒在聽聽、說說、玩玩、唱唱、畫畫和走、跑、跳、平衡、力量等方面的練習中，體驗足球的魅力，增強身體素質，磨煉意志品質，培養幼兒機智、果斷、勇敢、頑強、合作、公平競爭的精神。

一、打造足球文化，營造快樂足球的溫馨氛圍

維果茨基強調人與環境的相互建構，基于此，我們在幼兒園大廳和走廊營造了濃厚的足球公共文化環境氛圍：大廳的足球海報、足球背景墻，走廊樓梯間的足球粘貼畫、足球吊飾、各國足球隊隊旗、隊徽、足球球星、足球規則介紹，讓幼兒從入園的那一刻起，便能親身體驗足球帶來的視覺沖擊和震撼，進而迸發出強烈的求知欲望。

在創設活動區環境和班級足球區時，我們將足球元素融入各個區角的游戲中：美工區中有黏土制作的足球、足球小人和幼兒設計的足球衣，表演區中有足球劇和足球舞蹈，建構區中有足球場搭建，益智區中有“足球陣型我知道”活動……多彩而富有童趣的足球氛圍的營造，呈現出我園快樂足球活動的多元性、藝術性、趣味性，幼兒在參與中漸悟足球文化、品味足球魅力、追逐足球夢想。

二、基礎性足球活動，建構快樂足球的活動框架

幼兒園深入開展陽光體育工程，提倡“體驗足球，快樂成長”的快樂足球教學理念，以足球創意游戲活動為載體，根據幼兒的年齡和心理發展特點，開展“生活化、游戲化的小足球游戲化教學”課題研究。

1.與一日活動相融合

為做到與一日活動有效融合，我們不僅制定了幼兒周足球活動安排表（大班周足球活動安排見表1），明確一日活動中不同的足球活動的內容和形式，更對大、中、小班幼兒足球活動的時間量進行了測算，使足球活動與幼兒體育活動的時間量占比合理。

足球集體教學主要由專職老師組織足球相關技能技巧的系統教學。足球走區游戲是指在晨間鍛煉、足球半小時兩個戶外活動時段，整合足球新舊動作技能，關注幼兒個體差異，有針對性地設計足球游戲，對幼兒參與足球的積極性有較大的提高，并考慮到對幼兒的堅強、勇敢、堅持、合作等意志品質和對環境適應能力等的培養，是系統教學的有效補充和鞏固。早上的晨間鍛煉設一項復習舊動作技能的足球游戲，分層目標引發幼兒個體練習的興趣。下午的足球半小時活動，分為集體足球游戲和分散足球游戲兩個部分，內容的選擇同樣是從幼兒的實際出發，將足球基礎動作（走、跑、跳、翻滾、攀爬，移動步伐）或專門動作（扔球、接球、擲球、踢球）融入綜合足球游戲中，在綜合足球活動中鞏固技能，培養興趣。

2.與五大領域相融合

我們根據幼兒生理、心理特點選取適合幼兒進行的足球活動，建構小鳳凰快樂足球園本課程，制定年段幼兒足球活動計劃（大班組“快樂足球”活動計劃見表2），內容包括一些足球運動的簡單歷史、比賽規則、基本動作、戰術配合、技能技巧等足球常識，活動載體除晨間鍛煉、戶外體育活動、區域游戲、環境創設外，還涵蓋五大領域的集體教學活動鏈，幼兒通過看、聽、說、唱、畫、玩等多種途徑來感知和參與足球活動。

在選擇活動內容和投放材料時，教師根據不同的幼兒在生理、心理及動作特點方面的個體差異，設計符合不同層次幼兒的活動：如小班足球寶貝體驗課中，老師向孩子們介紹了足球鞋、足球服、足球手套、足球、球門，引導孩子們摸一摸，體會觸感和普通的手套有什么區別。孩子們紛紛說：“前面軟后面硬。”對比教練手中的足球和普通足球的區別？孩子們脫口而出：“教練的球大。”原來，比賽用的足球是5號球，孩子們在幼兒園踢的足球是4號球，它相對5號球來說更小、更軟。

3.以師幼共同體為主

我們發現幼兒在自發游戲中經常會產生許多有價值、有趣味的游戲，并且樂在其中。在基礎性足球活動中，我們形成師主體——幼主體——師幼共同體的游戲模式。師主體游戲模式中，教師創編的足球游戲，包含具體的游戲規則，需要幼兒在游戲中按照規則來玩游戲，教師根據幼兒游戲的實際情況及時進行規則的調整。幼主體游戲模式中，幼兒創編足球游戲、定規則，整個游戲都以幼兒為主體。師幼共同體游戲模式中，教師是足球活動的引領者，幼兒是足球活動的主體，教師在活動中及時觀察幼兒，出現問題則引導幼兒互相協調修改。如在玩過一段時間“老狼老狼幾點鐘”的游戲后，幼兒發現有不合理的地方，師幼共同協商改規則為：大灰狼邊踢球邊往前走，小朋友緩慢前行。當大灰狼突然念到數字5時就轉身把球用力踢向遠方，小朋友則飛快去搶球，誰把球踢進球門誰就可以當大灰狼。

三、主題性足球活動，體驗快樂足球的特色文化

在開展基礎性足球活動的基礎上，我們嘗試將足球活動與節日、季節、課題、賽事等巧妙結合，開展不同主題的幼兒足球活動。

1.階段性主題活動

我們將足球作為教學活動的載體，融入幼兒園五大領域的教育活動中去，每個階段圍繞一個主題進行。例如主題活動“我和足球有個約會”，從“我喜歡的足球游戲”線索入手，到逐步豐富拓展自己對足球文化的了解，調查足球的起源、足球的精彩賽事，搜集足球明星的勵志故事，等等，最后自己組建足球隊、取隊名、設計球衣、制作獎杯、參加足球聯賽等。孩子們在活動中不僅了解了足球文化，還建構和積累了自己足球活動的經驗。

2.陽光足球寶貝活動

針對每個孩子的發展特點，結合幼兒綜合能力發展要求，我們開展了一系列“七彩陽光足球寶貝”評選活動，如：“陽光足球藝術寶貝——設計球衣”“陽光足球禮儀寶貝——我是足球志愿者”“陽光足球運動寶貝——定點射門賽”“陽光足球生活寶貝——我會穿球鞋”“陽光足球智慧寶貝——足球知識競賽”“陽光足球愛心寶貝——足球愛心義賣”“陽光足球書香寶貝——足球故事分享”等。通過游戲化活動的組織開展，將足球融入幼兒日常生活中，促進了幼兒全面綜合能力的發展。

四、選擇性足球活動，豐富快樂足球的活動載體

幼兒作為獨立的個體，存在差異性，每個人的發展水平、興趣愛好各不相同。針對每個孩子的個性特點，我們設計組織個性化的足球活動，供孩子們自由選擇。

1.足球特色社團活動

幼兒園開展以足球為載體的特色社團活動，如足球韻律操社、足球戲劇社、足球隊社團、足球美術社、足球舞蹈團等，幼兒根據自己的興趣愛好和特長，選擇自己喜歡的社團加入其中。如：小鳳凰足球隊的隊員是一些對足球興趣濃厚，基本功比較好的大、中班幼兒，由專職足球教練帶隊，進行三人四節技戰術的訓練;在足球戲劇社中，小朋友表演足球童話劇;在足球美術社中，幼兒可以做泥塑足球小人、紙塑足球等。

2.校園足球月活動

我們將每年11月定為校園足球月，進行為期一個月的足球節活動。在足球節活動中針對各年段幼兒開展適合的足球操比賽、足球海報評比、親子紙足球制作比賽、說足球故事、三人四節趣味足球賽、擊分大戰、雙腳交替踩球、射龍門等活動。

3.參加市區足球活動

我們積極組織幼兒參加南京市足球嘉年華活動和市足球明星的遴選，與足球姐妹園幼兒進行足球友誼賽，參加區足球夏令營活動。孩子們在參加足球趣味游戲、展示足球專項技術和足球操表演的活動中相互學習，在比賽中磨煉意志、技能，開拓視野，增強自信心及對足球的興趣。

五、親子足球活動，家園攜手助推快樂足球

我們認為，發揮家庭教育的重要作用，挖掘足球教育資源，創設家庭足球氛圍，家園攜手能夠促使足球課程更好地開展。老師通過多種渠道向家長宣傳足球對促進幼兒身心和諧發展的意義，取得家長的支持并使他們配合幼兒園開展足球活動。如：親子足球節活動中，家長和孩子一起制作布藝足球、親子足球衫、設計logo、設計活動海報;幼兒家庭與家庭之間建立“友好小組”，配合學校開展足球游戲或親子足球游戲，為幼兒足球活動的拓展提供保障，同時對園所開展的活動進行評價;家長們組建了大班爸爸足球隊，開展爸爸們之間的足球比賽，爸爸足球賽前，孩子們設計足球運動員穿戴常用的足球護具和爸爸足球賽的海報和獎牌，比賽中孩子們為班級爸爸隊吶喊助威，賽后把自己的設計作為獎品頒發給爸爸們。

幼兒園快樂足球活動是在幼兒的啟蒙階段進行的，在游戲化足球活動實踐的過程中，我們將足球技能與足球游戲化巧妙結合，使得幼兒通過足球游戲體驗活動，感悟足球的魅力，享受足球的快樂，領悟足球的精神。

責任編輯：趙赟

Exploration and Implementation of Enlightenment Education of

Happy Football in Kindergartens

Mo Jianqi

（Pukou Phoenix Kindergarten， Nanjing 211800， China）

Abstract： Football is the most widely developed and influential sport in the world， and is known as the "world's number one sport". Nanjing Phoenix Kindergarten in Pukou District adheres to the concept of happy football enlightenment education for children. It uses football culture to create a happy football environment， basic football activities to construct a happy football activity framework， theme football activities to promote happy football characteristic culture， selective football activities to enrich the carrier of happy football activities and join hands with home-style football activities to help the development of happy football.

Key words： happy football; football enlightenment; early childhood education

收稿日期：2020-10-12

作者簡介：莫健騎，南京市浦口區鳳凰幼兒園（江蘇南京，211800）園長、黨支部書記。