新高考改革下的素質教育策略

楊錦雪

摘 ?要：隨著高考改革的深入實施，針對學業等級性及統考科目考試制定的新的區分要求和任務，同時需要對進一步明確改革方向，對學科考試的考查目標、定位和作用、考查方式、命題原則，及中學教學的導向等加強分析和研究，使高考內容改革進一步深化，并對科學高考評價體系進行構建，對試題難度進行調控，學生負擔得以合理減輕，從而使素質教育發展得到有效促進。本文就新高考改革下，實現和提升學生素質教育的有效策略進行分析和探討。

關鍵詞：新高考改革 ?素質教育 ?策略

目前高考改革方向的明確，使高考中的統考科目減少，同時對其提出了更高的區分選拔要求和功能定位，另外學業水平考試也從以往的只作為標準參照轉變了選考科目，并將其成績計入考試成績，作為學生能否順利升學的重要依據，因此在新高考改革政策的深入實施下，需要重新對科目進行定位、作用明確和制定要求，對素質教育起到積極引導和促進的作用。

一、新高考改革中關鍵內容分析

（一）學科考試

作為高考試題評價和命題的重要依據，考試標準對考試任務、內容、性質、目標，及考試方式進行規定和明確，所以考試標準能夠對高考內容改革要求、社會選才意志進行充分體現，成為高考命題中具有指導性的基礎規范文件^[1]。通過考試標準的構建，能夠對新高考內容改革起到有效推動作用，應從前瞻性的角度和改革整體要求出發予以制定和完善。

新高考改革中，需要重新對各學科作用和考查功能進行定位，應對學科命題技術和理論加強探索和創新，進一步確定新的題量、題型、難度、試卷結構等，確保考生水平與選考科目的試卷難度水平相適應，對考生進行精確區分，使試題的質量和區分度有效提升，使考試區分和選拔功能得以充分發揮。

（二）學業水平考試

在新高考改革中，學業水平考試成績將納入高考總成績，并作為衡量學生能否符合畢業要求，以及承擔著高校人才選拔的任務。所以需要從人才培養及高校選拔需求層面出發，對考試內容和能力要求進行進一步補充和完善，對考生所具備的未來學習能力以及未來發展職業方向進行全面考慮，從而為高校提供符合條件的新生。

（三）素質教育引導

隨著高等教育逐漸進入普及化階段，需要從以往的少數考生選拔轉變為大多數考生精細區分和選擇。所以應充分結合考生總體水平，對高考試題難度進行調整，使其更符合考生的實際情況，通過對各層次考生的精細區分，能夠為各級各類高等學校提供更準確的高考成績，進一步實現新生的有效選拔。同時還需要加強素質教育的引導，在高考評價體系的基礎上，以國家選才要求為核心，對學科作用進行充分體現，使學生能夠合理減負的同時，得到全面素質綜合發展，從而為高素質人才的選拔和培養奠定良好的基礎。

三、素質教育成效提高的有效措施

素質教育的教育理念和模式主要針對學生各方面素質，通常有效的教育手段和措施使其得以全面提升，其中不僅包括學生智力的培養，還需要注重學生能力培養、思想道德素質、心理健康、身體健康、個性發展等，其本質即是對學生適應新時代發展要求的能力以及終身發展能力進行培養。通過新高考改革，進行引導和促進素質教育目標的實現，因此需要通過素養導向強化，關鍵能力考查等，在中學教學中有效促進核心素養理念的貫徹落實。

（一）考試定位和考試目標的科學制定

新高考的重要基礎即考查目標的確定，并對考試重點、方向和考核方式進行明確。根據高考評價體系的總體要求，對高考總體目標框架予以確定的同時，各學科結合學科特點，對考試目標進行明確。新高考改革中包含關鍵能力、必備知識、核心價值和學科素養的四層考查目標^[2]。其中關鍵能力是必備知識和科學素養之間的重要紐帶和聯系;必備知識是基于課程標準核心素養所涉及的相關知識內容，結合學生未來學科知識內容進行提煉形成的，是進行能力、素養培養的重要素材。核心價值作為正確思維觀念的綜合體現，主要以社會主義核心價值觀為指導思想，對德育要求和方向予以明確，并在高考評價體系發揮著指導和統領的作用。學科素養是指學生能夠在正確的思想觀念引導下，運用學科能力、知識、方法及思維方式對復雜問題情境進行認識、分析和解決的綜合品質和能力，其主要包括了智育和德育兩個層面。

上述考查目標之間互相聯系、層層遞進，形成有機整體，不僅對高考考查內容予以明確規定，又對素質教育內涵進行充分體現;同時對課程標準對合格高中畢業生的要求進一步明確，對高校人才培養方向予以反映。作為基礎教育素養以及高校學習必備素質，四層考查目標能夠有效保障素質教育的有效實施和推進。

（二）嚴謹規范的考試標準制定

根據新高考考試標準進行高考命題，其主要制定標準為：對基礎知識進行全面考查;對主干內容的重要考查，尤其是針對未來教學相銜接的相關內容;基本方法運用考查;基本實驗操作考查等^[3]。通過對學科基礎知識、學科主干內容加強重視，試題設計基礎主要以學生繼續學習和終身發展的必備知識為主，能夠有效避免深怪、繁難試題的出現，從而對高中教學規律進行有效引導，使其能夠真正以課堂教材為主，對基礎和主干加強重視，防止教與學出現超綱超量，從而對應試教育傾向予以有效改變，實現對素質教育的有效促進。

（三）創新試題設計、關鍵能力考查

目前為了實現新高考的突破和創新，需要在題型設計方面與全新考試理念和考試目標加強結合，對新題型進行開發研究，使其能夠更好地滿足學生終身發展和適應新時代要求能力培養需要，能夠對學生邏輯推理、獨立思考、學會學習、信息加工、文字寫作、語言表達等關鍵能力進行重點考查，使高考評價體系所提出的考查目標得以實現。

通過條件開放、結論開放和解題過程開放等開放性試題的設置，以及答案的不唯一性，對學生靈活運用所學知識進行積極鼓勵，從多角度啟發學生對問題進行認識和分析，從而擺脫傳統標準答案的束縛，為學生提供更廣闊的思考和發揮空間，使其能力發展水平得以充分展示。

通過探究性試題的設置，對學生創新能力、獨立思考進行考查;試題探究性增加通過引導學生對新規律進行探究，從而獲得新結論，并在面對新問題時，通過批判性和創新性思維的運用，對問題解決方法進行探索;在進行問題發現能力考查時，對學生的基礎素養和視野有更高的要求，需要對學生發現問題的能力入手，對學生自主學習和創新思維能力進行培養。

（四）應用性增強、實際解決問題能力考查

通過新高考考試內容緊密結合科學技術進步、經濟發展、實際生產生活等層面，使高考試題的實用性和應用性增強，并通過貼近時代和生活的方式，對考核內容、題眼、情境創設以及呈現形式等進行設計^[4]。將生產生活和課堂所學知識相結合，引導學生通過科學的方法、觀點及立場對實際問題進行分析，并予以有效解決，從而使學生的能力、知識、素養三個層面的統一培養得以實現，使素質教育發展得到有效促進。

結語

目前新高考改革的深入實施，對傳統應試教育體制的改革和創新，作為有效促進學生素質教育有效提高的重要手段，需要在全面系統的高考改革中積極把握發展機遇，對頂層設計加強研究，對各方面的問題進行統籌安排，制定出科學合理的解決措施，使新高考改革得以持續深入開展，從而對符合中國特色的現代教育考試招生制度進行有效構建，為國家選才奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]燕立國.新高考改革下的素質教育[J].湖南教育：下旬（C版），2019（4）：58-59.

[2]燕立國.新高考改革下的素質教育[J].湖南教育（C版），2019（4）.

[3]任子朝，趙軒，陳昂.深化高考內容改革助推素質教育發展——新高考改革中的關鍵問題與解決措施[J].中國高教研究，2019， 305（01）：42-46.

[4]鄭小波.高考改革應為素質教育保駕護航[J].重慶與世界：教師發展，2017，（03）：54-55.