微課在高中英語教學中的應用分析

【摘要】本文以新課改大環境下，微課走進高中英語課堂為例，詳細闡述微課在高中英語教學中合理的應用策略，探索適合時代發展背景下的新型教學手段，為我國教育事業中傳統教學模式改革貢獻力量;并與廣大一線高中英語教學工作者分享教育經驗，共同為學生全面發展而奮進。

【關鍵詞】微課;高中英語;教學;應用

【作者簡介】彭淑美，湖南省株洲市茶陵縣第二中學。

高中階段學生課業繁重，心理壓力巨大。面對即將到來的人生大考——高考，學生普遍存有焦慮、緊張的心態。英語作為高考中重要的考試科目，教師使用新型微課教學模式，針對學生特殊時期產生的壓抑心境，能夠起到舒緩學生壓力，增強學生學習效率，增進任課教師英語教學有效性的作用。

一、微課概述

信息技術高度發展的現代，“互聯網+”成為一種有力的產業發展模式引領時代潮流。傳統行業依托與信息技術的有機結合迸發新活力，我國教育事業也隨著“互聯網+”這股洪流，令高新信息技術走進校園，繼而產生微課教學模式。見“微”知著：微課主要采取教學視頻的形式，將課程要點濃縮于短視頻中，具有有效增加課堂教學容量、提高課堂教學效率以及整合分享教育資源等特點。

二、微課在教學英語新課中的應用

1. 學習英語新課使用微課的緣由。英語教師注重新課導入的教學方式，能夠大大提升學生學習效率。在課業繁雜的高中階段，幫助學生掌握良好的學習方法，不僅可以使學生達到事半功倍的學習效果，并且能夠促進學生綜合素質的全面發展。筆者從多年來一線英語教學經驗中得出，學生在研習新課時，課堂注意力與專注度變化趨勢呈現波峰狀。學生在英語新課開始階段，由于對新事物的好奇心與探索欲，學習興趣濃厚，大腦思維活躍，接受知識的速度較快。隨著課堂教學時間的推進，學生學習曲線達到頂峰;在此之后，將呈現明顯的下降趨勢。因此，英語教師在進行課堂教學時，應重視進入英語新章節的課堂初期前十五分鐘。

2. 英語新課教學使用微課的策略。微課作為一種新型的教學模式，短小精悍的教學視頻，能夠生動形象地向學生展示本堂課的主要內容，容納豐富的英語知識。微課與英語課程緊密相連，可以充分調動學生主觀能動性，令學生在輕松、活躍的課堂氛圍中，跟進教師授課進程，提升自身學習英語的效率。在帶領學生學習新課時，教師選用微課的標準應從學生興趣出發，結合教學實際，打造一節引人入勝的英語新課。

以高中英語實際教學中English and its history章節為例，此章節的微課視頻應結合學生興趣，制作或搜羅有關該節新課的視頻內容時。首先可以從英語的起源與發展過程入手，以學生完成學習重點英語句式與單詞為主、領略英語學科的形式推進課程進度。然后，結合時代發展背景，適度為學生拓展一些專業名詞，引導學生積累課外單詞。最后，貼合英語課本向學生提問，例如：How do you think of Englishs future？啟發學生積極動腦，大膽想象，用所學的英語知識闡述自己的觀點。

三、微課在英語教學實踐中的應用

1. 采用微課令高中英語教學理論與實踐相結合。課堂教學的一大弊端在于，教師教學的側重點過度傾向理論教育，忽視理論結合實際的種重要性，從而造成學生考試、記憶基礎理論的能力很強，但動手實踐能力過于低下。在國家倡導素質教育的大環境下，實踐精神是一種優秀的學習品質，對于國家科學事業進步與自身學業發展有莫大的助益，能夠大大促進學生綜合素養培養。微課作為一種新型教學手段進入校園，可以合理利用當今的高新信息技術，針對英語課程的特點，彌補傳統教學模式下所缺失的實踐教學環節。

2. 運用微課開展實踐教學的措施。計算機技術高速發展的態勢下，催生出微課教學方法，從不同角度解決過往教育機制下，衍生的落后教育手段遺留的弊病。高中英語課堂的實踐教學工作，應著重訓練學生英語運用能力，主要是學生使用英語對話交流的技能。微課的使用策略，將從為學生營造真實運用情境著手。

以高中英語教學中Friendship一課為例：友誼充斥人生的每一時期，是人類最為寶貴的感情之一。班級中同學們可以和諧共處、互相幫助，很大程度上源自友誼的力量。微課滲透入此章節，應注意引導學生自主思考問題，并使用英語的形式表達。教師在準備教學視頻時，可以適度添加中外名人關于友情的經典小故事，或截取有關友情的著名英文影片的小片段。即使學生無法完全透徹理解視頻內容，但在日積月累間，學生的聽說能力會漸漸加強。在視頻末尾，聯系課本思考題設置教學情境。用一位外國學生與中國學生的對話形式展現，要求學生就課本與微課內容進行提問。提問是一種良好的學習方法，教師在與學生的互動中，通過提問的方式捕捉學生的思考過程與思維方式;并根據學生使用英語提問的具體情況，準確判斷學生學習水平，依照學生提問時出現的典型錯誤，進行糾正與有針對性的講解。

四、結語

通過發掘微課的有效教學策略，可以顯著提升學生學習能力;使高中英語在有效教學的基礎上，開闊學生視野，加強學生聽、說、讀、寫的英語實踐能力。

參考文獻：

[1]丁微.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].英語教師，2020，20 （02）：80-81.