援吉布提基礎(chǔ)教育學(xué)校設(shè)計有感

【摘要】援吉布提基礎(chǔ)教育學(xué)校設(shè)計的建筑項目，我們在設(shè)計過程中尋找適合吉布提當(dāng)?shù)匚幕脑O(shè)計語言，以及選擇適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂虻慕ㄖ?gòu)造，在景觀中展示中非友誼的文化交流，來完成本次設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】教育建筑;援外

1、前言

中國與非洲遠(yuǎn)隔千山萬水，但中國人民與非洲人民的友誼源遠(yuǎn)流長。新中國把支持非洲人民爭取和維護(hù)民族獨立斗爭，增進(jìn)中非人民的友好，作為一項長期的基本國策。

非常有幸，中國援助吉布提基礎(chǔ)教育學(xué)校，是我入職第三年接觸的第一個援外設(shè)計項目。

該項目擬建場址位于吉布提市巴爾巴拉PK12區(qū)，距吉布提市約12公里，該區(qū)為吉布提市居民最集中的區(qū)域，人口近20 萬，約占吉總?cè)丝诘?/4。 擬建場址場地內(nèi)無建筑物，地質(zhì)狀況良好，場地有一定高差，總用地面積約3.5 萬平米。周圍有規(guī)劃居民住宅和道路，但目前未實施。該區(qū)目前沒有通水、通電。對設(shè)計有一定的影響。

公用設(shè)施及交通條件

該區(qū)目前沒有通水、通電，道路尚未拉通，建設(shè)用地還沒進(jìn)一步平整。但根據(jù)非方負(fù)責(zé)建設(shè)的政府部門介紹，在工程建設(shè)期間（2-3年內(nèi)）將會拉通道路，通水，通電，在離建設(shè)用地500-600米處，已經(jīng)建有一個較高檔的酒店，因此不久將逐步完善建設(shè)用地周邊的基礎(chǔ)設(shè)施和交通條件。

2、總平面設(shè)計

項目用地四周為規(guī)劃道路，項目用地南北長約212米，東西長為165米，場地形狀為一個長方形。目前基地位置完全為一個待開發(fā)區(qū)，只有一條土路通往項目所在地位置，水電均沒有接通，附近已建建筑只有一個電信發(fā)射站和一個建筑材料廠房。

設(shè)計原則

充分考慮當(dāng)?shù)貧夂蚝偷乩硖攸c，并考慮當(dāng)?shù)卦诮ㄖ械牧?xí)慣做法和技術(shù)，結(jié)合實際，本著經(jīng)濟，美觀，實用的原則進(jìn)行設(shè)計。一方面參照國內(nèi)的現(xiàn)行設(shè)計規(guī)范和做法進(jìn)行設(shè)計，另一方面，充分考慮吉布提地區(qū)經(jīng)濟，文化以及氣候和降雨的特點。

3、功能分區(qū)

整個校園由6個功能部分組成：中學(xué)教學(xué)區(qū)、小學(xué)教學(xué)區(qū)、行政辦公及廣場區(qū)、運動區(qū)、配套用房（活動室、設(shè)備用房等）、校長公寓區(qū)。行政辦公設(shè)于主入口，正對入口廣場，處于用地的中間，方便中學(xué)教學(xué)樓和小學(xué)教學(xué)樓共同使用，利于資源共享。中學(xué)和小學(xué)被主入口廣場南北分開，主入口均面向廣場，使他們既相互聯(lián)系又適當(dāng)分隔，便于管理。運動區(qū)位于用地的西側(cè)，校長公寓區(qū)和配套用房區(qū)位于用地的北側(cè)，自成片區(qū)，擁有獨立的出入口，方便出入。

交通組織

根據(jù)該用地現(xiàn)狀條件，學(xué)校的主入口從用地東側(cè)的規(guī)劃道路上引入，東側(cè)靠近出入口設(shè)置校園廣場。西側(cè)規(guī)劃道路上設(shè)次要出入口，方便后勤出入。

3.1豎向分析

以外圍城市道路控制點標(biāo)高和現(xiàn)有地形為外圍高程控制和參照點，確定場地的豎向。因甲方暫未提供用地現(xiàn)狀地形圖，道路上線圖和坐標(biāo)控制點，因此暫無法定各建筑物和道路的絕對標(biāo)高，坡度和定位坐標(biāo)，等甲方提供后，再進(jìn)行相關(guān)設(shè)計。

3.2無障礙設(shè)計

本項目為公建項目，對無障礙設(shè)置范圍廣、標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)，在設(shè)計過程，力求做到全盤考慮，進(jìn)行人性化設(shè)計，滿足各類人員的使用需求。

本工程嚴(yán)格按照《城市道路和建筑物無障礙設(shè)計規(guī)范》進(jìn)行無障礙設(shè)計，設(shè)計的部位包括：中小學(xué)教學(xué)樓主要出入口、辦公建筑入口設(shè)置無障礙通道;在公共走道，水平與垂直交道等處，設(shè)置相應(yīng)的提示標(biāo)志;在衛(wèi)生間設(shè)置無障礙廁位。

4、平面設(shè)計

4.1中學(xué)教學(xué)樓

教學(xué)樓分為南北兩棟，中間以連廊進(jìn)行連接，既方便聯(lián)系，又可以自然的圍成一個相對獨立的院落空間，改善通風(fēng)。南側(cè)教學(xué)樓主要布置普通教室，北側(cè)教學(xué)樓主要布置專用教室和計算機教室，方便分區(qū)管理及設(shè)備管線布置。普通教室以三個班為一個年級，共設(shè)計12間普通教室。多功能廳設(shè)在兩棟教學(xué)樓之間的東側(cè)。

建筑層數(shù)為2層，層高為3.9米，一層包括2個生物專用教室，2個計算機教室，6個50人的普通教室，以及一個110人的多功能教室。二層包擴2個物理專用教室，1個計算機教室，1個閱覽圖書室和6個50人的普通教室。每層平面都設(shè)計了一個寬度2.4米的外廊，便于學(xué)生的交流以及遮陽通風(fēng)的作用。

4.2小學(xué)教學(xué)樓

教學(xué)樓分為南北兩棟，中間以連廊進(jìn)行連接，既方便聯(lián)系，又可以自然的圍成一個相對獨立的院落空間，改善通風(fēng)。南側(cè)教學(xué)樓主要布置普通教室和圖書室，北側(cè)教學(xué)樓主要布置普通教室。普通教室以三個班為一個年級，共設(shè)計15間普通教室。多功能廳設(shè)在兩棟教學(xué)樓之間的東側(cè)。

建筑層數(shù)為1層，局部2層，層高為3.9米，一層包括1個體育器材室，9個50人的普通教室，1個圖書閱覽室以及一個110人的多功能教室。二層是6個50人的普通教室。同樣每層平面都設(shè)計了一個寬度2.4米的外廊，便于學(xué)生的交流以及遮陽通風(fēng)的作用。

衛(wèi)生間為獨立的2個單獨衛(wèi)生間，靠近中學(xué)和小學(xué)教學(xué)樓，便于聯(lián)系方便。每個單獨衛(wèi)生間分為男、女兩個衛(wèi)生間，男女衛(wèi)生間分別有17廁衛(wèi)，男衛(wèi)生間設(shè)有6.5米長的小便槽，在衛(wèi)生間前部設(shè)前室，設(shè)置磚砌混凝土洗手池。

行政辦公樓政面向主入口廣場，為2層建筑，每層高度3.6米，功能包括辦公室、醫(yī)務(wù)室、廣播/弱電間、衛(wèi)生間、校長辦公、閱覽室、檔案和會議室等。

校領(lǐng)導(dǎo)公寓樓為1層建筑，層高為3.3米，有3個套房，每個套房帶有3個臥室，客廳和廚房以及2個衛(wèi)生間（包括一個主衛(wèi)）。

活動室及設(shè)備用房為1層建筑，層高5.0米，其中包括一個200平米的活動室，水泵房，配電間和發(fā)電機房。

傳達(dá)室位于整個校區(qū)的主出入口，層數(shù)為1層建筑，層高為3.0米。

4.3運動區(qū)

運動區(qū)設(shè)計一個300米長的土質(zhì)環(huán)形跑道，和一個110米長的土質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)跑道，中間為土質(zhì)足球場，其南側(cè)設(shè)1個混凝土地面的籃球場，北側(cè)校領(lǐng)導(dǎo)公寓和設(shè)備用房之間設(shè)置1個籃球場和1個合用的排球場和手球場各一個，也為混凝土地面。

5、建筑風(fēng)格及立面設(shè)計

建筑立面造型設(shè)計是整個建筑設(shè)計中非常重要的一個方面，在滿足建筑使用功能的同時，建筑立面造型給人的視覺沖擊力將更加直接和強烈，體現(xiàn)了建筑物的形象及建筑的文化內(nèi)涵。

吉布提的氣候特點主要是炎熱少雨，結(jié)合當(dāng)?shù)亟ㄖ奶攸c，建筑注重通風(fēng)與采光。建筑采用外走廊形式有利于通風(fēng)遮陽，建筑外立面采用明快的顏色，凸顯建筑的特點，整體校園采用平屋頂建筑風(fēng)格，并設(shè)通風(fēng)隔熱層。建筑立面采用現(xiàn)代設(shè)計手法，融入當(dāng)?shù)亟ㄖ兀钴S校園氣氛，整個校園將成為當(dāng)?shù)匾坏懒聋惖娘L(fēng)景線。

建筑外立面采用明快的顏色，凸顯建筑的特點，整體校園采用平屋頂建筑風(fēng)格，并設(shè)通風(fēng)隔熱層。建筑立面采用現(xiàn)代設(shè)計手法，融入當(dāng)?shù)亟ㄖ兀钴S校園氣氛，整個校園將成為當(dāng)?shù)匾坏懒聋惖娘L(fēng)景線

結(jié)語：

這個項目從方案到施工圖歷時三年，是中方援建設(shè)計方，施工方在艱苦條件下完成的項目，歷經(jīng)很多困難，我身為一名普通的設(shè)計人員很榮幸參與其中，感受到了設(shè)計的責(zé)任，各國人民之間的交流，能為中非友誼做出自己的貢獻(xiàn)感到十分驕傲。

作者簡介：

鄧瑋（1985-），男，湖南株洲人，碩士，工程師，主要從事建筑設(shè)計工作。