網絡時代高中思想品德教育的挑戰與對策

傅安軍

【摘要】網絡除了給人們的生活和工作帶來了巨大的改變之外，也給學生的學習方式帶來了革命性的變化。網絡使學生獲取的碎片化知識大量增加，對傳統教學極為不利，網絡獲取知識及信息的方式既豐富了學生求知的渠道，也使傳統的教學面臨新的挑戰。而網絡駁雜的知識信息，也需要老教師更多的引導。以高中思想品德教育為標桿，本文將通過網絡技術帶給高中思想品德教育的影響和挑戰進行分析，為學生合理運用網絡提供可行的建議。

【關鍵詞】網絡;時代;高中思想品德教育;挑戰與對策

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）19-0079-02

一、網絡對高中生學習與生活的影響

進入21世紀以來，隨著智能手機的普及與移動互聯網的發展，網絡不僅成了成人生活中密不可分的組成部分，而且也成了學生日常溝通學習的重要渠道，尤其是高中生對于網絡的運用更多。各種常見的網站、各種熱搜話題、各種網紅已被大部分學生熟知，微信、QQ、微博、抖音等各類常見的網絡軟件被高中學生大量注冊使用，當然也包括各類游戲網站，而且花在網絡上的時間在他們的生活學習中占有相當大的比重。由于網絡信息十分駁雜，對于未成年的學生弊處十分明顯：

一是部分帶消極思想的內容通過各種自媒體在網絡空間傳播，并無時無刻不在影響著中學生的價值觀塑造，給學校的思想品德教育工作帶來了極大的挑戰;

二是網絡上的不良信息不斷。根據媒體的報道，百度曾利用人工智能技術檢查有害圖片、文字、視頻、音頻等共計312.2余億條，發現其中淫穢色情類信息占比46.97%，賭博類、制假販假類信息，分別占攔截總量的37.92%、2.93%，這些信息對于學生思想品德的塑造與成長都有巨大的不良影響;

三是網絡交友APP的普及，無論是QQ、微信還是探探、陌陌，使用者形形色色，如同互聯網帶給學生的感官一樣，駁雜不堪。

二、網絡時代加強高中學生思想品德教育的重要性

目前對于很多學生而言，尤其是對可能升不上大學的學生，高中階段是他們最后的系統接受學校教育的階段，他們畢業后即將成年并走入社會。這一階段在學校里接受的思想塑造及性格培養，不僅事關他們未來的工作、家庭甚至人生，也事關學校能否為社會培養出守法、合格的勞動者。而如前所述，由于網絡使獲取信息的方式變得更為多樣，現在幾乎人手一部智能手機的高中學生每天都面對海量的、形形色色的互聯網信息，對還沒有學會進行獨立價值判斷的高中學生而言，這一階段的思想品德教育工作顯得極其重要。

根據我對班上及學校里普通高中班學生的觀察，學生對網絡的認知，普遍偏重于技術的掌握和運用，經常被網上豐富多彩的信息和自由交往的形式吸引，但是對于網絡對自身素質發展的影響、網絡對社會道德的沖擊、網絡對人類生活的改變等問題缺乏深刻的認識和思考。

三、互聯網時代高中思想品德教育的問題與挑戰

根據我擔任思想品德課教學的經驗，個人認為，除了網絡不良信息影響學生并對學校思想品德教育帶來負面效果之外，目前高中生的思想品德教育工作還存在以下幾方面的問題。

第一，網絡的普及和發展使高中擔任思想品德教育的教師受到沖擊，在傳統的思想道德教育中，教育者在知識、信息量的占有上具有教育對象不具備的優勢，因此教育過程主要就表現為教育者向教育對象單向傳播的過程。許多中學教師甚至成了學生的偶像，然而現在網絡的出現改變了這種狀況。

第二，學生沒有被學校當成一個平等的主體，但網絡是學生的機遇。高一必修一和二的教材上關于社會主義市場經濟等知識觀點與社會熱點問題有著緊密的聯系，這些熱點知識在網絡上有很多，教師和學生可以共享這些熱點信息。教育對象通過網絡獲得大量知識，在最新信息的獲得上甚至超過了教育者，使教育者的教育方式和教育者的權威性受到了挑戰，也使學生最終變為平等的主體。

第三，思想品德教育家校配合的缺失。作為高中生，家庭將學生送到學校，除了基本的生活保障，及關注孩子的考試成績之外，大多不再關心學生在學校思想道德方面的培育。對于學生的思想動態，家長了解并不及時，而學校因為師資隊伍有限，有時候也存在管理漏洞，因此導致了一些惡性事件的發生。比如校園暴力事件，部分在場學生還通過手機拍錄相應的視頻，在微信、微博或抖音上傳播。

四、互聯網時代加強高中生思想品德建設的建議

高中的思想品德教育宗旨就是正確地引導學生，幫助學生樹立良好的三觀，使學生有明辨是非的本領，以便應用到以后的生活之中。網絡對高中思想品德教育的沖擊不可避免。在高中學生的思想品德教育方面，要與時共進，融會貫通，利用網絡的優點，努力避開缺點，使它成為學生生活中的良師益友，針對網絡技術帶來的機遇和挑戰，我們需要看清兩點：

其一，看懂網絡，正確使用網絡。網絡自然不乏益處，尤其是其本身的特性，傳播速度快，資源量大，信息獲取便捷，教師和同學都能從中獲取相應的教學資源或學習資料。但教師需要提升學生們對于正面資源的興趣，從而學生們的興趣可以融入課程當中，使課程不再枯燥，提升教學效率。

其二，培養學生個人想法，換言之，就是要培養學生良好的價值觀。網絡科技對于高中生們是新奇的“玩具”，但是其中充斥著大量的不良信息，而這些不良信息對學生本身的思想侵害很大。解決這個問題，先以主觀方面為起點，從學生本源處著手，保證學生本身的價值觀絕不能歪曲。

學生不能克制這些網絡上不良信息的誘惑，其根本原因還是他們沒有足夠頑強的意志力和抵抗力，學生對于社會懵懂初曉，其價值觀還沒有完全建立，所以教師需要幫助學生塑造價值觀，主動積極地為學生個人著想，提供必要的幫助與支持。基于此，我認為，還應當對學生上網進行必要的管理。

一是嚴格把控學生的上網時間。國家應該盡快制定一套“網絡與信息未成年人使用準則”;二是嚴控學生攜帶手機進入校園;三是教師盡量避免通過手機微信群等發送作業及學習信息;四是教師應從監護人角度出發，引導學生積極向上，減少接觸網絡不良信息，監督學生是否攜帶手機;五是家長應與教師進行配合，輔導作業時，盡量關閉手機鈴聲等一系列有關手機的活動;六是國家有關部門應加大網絡不良信息的審查力度;七是手機生產廠商應推出適合學生使用的學習型手機。

（責任編輯 王小飛）