淺談如何在小學德育中滲透中國傳統文化

楊萬科

隨著新時期的全面到來，對于人才也提出更高的要求。要求教育工作要以立德為本，幫助學生獲得全面發展。因此在今后的教學中，就需要教師做好德育教育工作，并且及時滲透中國傳統文化，讓學生了解更多的愛國敬業、尊老愛幼、平等互助、團結有愛、誠實友愛等品質與精神，為學生的今后學習與發展打下堅實的基礎。

引言：在小學德育中滲透中國傳統文化，不僅能夠激發學生的學習興趣，促使學生全身心的參與學習活動，營造良好的生活與學習大環境;而且能夠幫助學生形成正確的三觀，陶冶學生的情操，健全學生的人格，提高德育教學教學。作為德育教師，就要采用多元的教學方法，來滲透傳統文化。

1 小學德育中滲透中國傳統文化的必要性

1.1傳統文化是小學德育的重要內容

在我國悠久的歷史長河中，傳統文化一直都是德育教育的重要內容。正所謂要成大事，必須先學會做人，只有成為一名品德高尚的人，才能獲得長遠與持續發展。因此小學德育教育就應當將傳統文化融入其中，幫助學生健康全面成長。

1.2傳統文化是小學德育的動力源泉

在整個教育工作中，只有通過“德”的滋養，才能為教育工作提供可能與動力源泉。再加上立德樹人理念的提出，進一步明確了德育教育的重要性。只有在提高學生文化修養的同時，提高學生的品德素養，才能陶冶學生的情操，做到真正的修身養性，提高德育教育的效率與價值。

1.3有利于學生正確三觀的形成

小學階段的學生接受能力較強，是三觀形成的關鍵時期，需要教師做好引導工作。而德育教育是幫助學生形成正確三觀的主要途徑，更是影響學生未來發展的重要因素。只有在這一時期，讓學生對世界、對自己有一個初步的認識，才能掌握更多的知識與道理。傳統文化在德育教育中的滲透，就有利于學生正確認識人與自然之間的關系，正確理解人的物質欲望，樹立積極的、樂觀的、健康的生活理念與思想，幫助學生獲得全面發展。

2 小學德育中滲透中國傳統文化的策略

2.1優化滲透形式

小學階段的學生，由于自控能力與認知能力還不足，在傳統文化的學習中，會存在很多問題與困惑，致使學生的興趣低下。這時教師就要注重滲透形式的創新與優化，來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生全身心的參與德育學習，讓傳統文化的滲透形式便于學生的理解與接受。由于文言文與現代的語言存在著較大的差異，如果教師采用文言文的形式進行滲透，不僅增加了學生的學習難度，還會挫傷學生的學習自信心與積極性。里面的語言晦澀、深奧、抽象，對于學生的學習能力提出了很高的要求。只有通過滲透形式的轉變，才能讓學生產生濃厚的學習興趣，提高學習動力。首先，教師可以借助典故的講解，讓學生在聽故事、講故事的過程中，掌握其中的傳統文化，吸引學生的注意力，發散學生的思維，提高學生的語言表達與理解能力。通過精彩、優秀典故的分享，還可以提高學生的自主學習能力，讓學生在搜集與交流中，拓寬自身的知識面。其次，教師可以借助多媒體教學設備，將抽象、深奧的語言，通過文字、聲樂、圖片、視頻等方式呈現出來，調動學生的全身感官，提高學生的接受能力，滿足學生的學習需求，營造良好的課堂氛圍。最后，教師可以通過游戲活動的方式，讓學生在寓教于樂中輕松學習，健康成長，培養學生的團隊合作意識與能力，掌握更多的中國傳統文化。

例如：孟母三遷、孔融讓梨、黃香溫席、學無止境、心正則筆正、程門立雪、鑿壁借光、編蒲抄書、三顧茅廬、紀昌學射等等。比如黃香溫席，講述了黃香的家中生活非常艱苦，母親在他九歲時就已去世，后來他就更加關心照顧他的父親。每到夏天，黃香的家里非常悶熱，蚊蟲也非常多，黃香為了父親能夠睡一個好覺，就整晚的幫助父親扇涼。通過這樣的典故，也讓學生明白要孝敬父母，將來才能愛自己的國家，成為一名道德高尚的人。

2.2完善滲透內容

中華傳統文化博大精深，源遠流長，經歷了千年的積淀與傳承，是中華民族的瑰寶。其中尊老愛幼、助人為樂、自強不息、勤勞勇敢、愛國敬業等思想與品質，更是幫助學生獲得全面發展的重要組成部分，是展開德育教學的關鍵與核心。在小學德育中，更需要通過中國傳統文化的滲透，讓學生獲得全面發展，成為一個道德高尚、品質優良的現代化文明人。教師可以借助書籍的方式，來進行指導與宣傳，讓學生了解更多的優秀品質與思想，并且自覺繼承與發揚。書籍是記載中國傳統文化的主要媒介，也是幫助學生獲得相應知識的主要途徑，需要受到教師的高度重視。首先，教師要對學生的個性特點與學習需求有一個全面充分的了解，然后結合德育教育的要求與目標，為學生搜集與整體相應的書籍資料與內容，展開因材施教。教師要善于挖掘學生的閃光點，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的潛能，尊重學生的主體性。其次，教師要加強中國傳統文化與教科書的全面融合。教師可以尋求傳統文化與教科書的結合點，也可以自行編寫教材，要實現德育教育的全面覆蓋。要將愛好和平、勤勞質樸、樂于助人、樂于奉獻、崇德行善等內容融入到德育教育中，不僅要培養學生健全的人格，還要促使學生獲得道德、情操的全面發展。要引導學生正確認識人與社會的關系，關注社會發展與現代文明的進步，能夠自覺參與到社會實踐活動中，承擔相應的責任。最后，要增強學生的體驗與感悟。在教學中，教師需要充分發揮自身的引導與組織作用，讓學生在學習中，增強自身對文化的理性認識和情感體驗，養成愛文化、講文明的道德習慣，自覺弘揚優秀的民族文化，成為一個具有良好道德修養與素質情操的人。

2.3積極開展實踐活動

在小學德育教育中滲透中國傳統文化，更離不開周圍環境的潛移默化感染與影響。因此在實際教學中，還需要積極開展各種實踐活動，為學生營造一個良好的校園環境、學習環境、社會環境、家庭環境，提高傳統文化的滲透時效性。首先，教師可以定期組織各種比賽競賽活動，來激發學生的競爭心與參與性，讓學生通過自身參與來感悟傳統文化的魅力，獲得更多的思想與品質。如教師可以定期開展經典誦讀活動、課外閱讀活動、書法繪畫活動、攝影比賽、合唱比賽、舞蹈比賽等等，讓學生通過誦讀、欣賞、感悟、體驗，來弘揚與繼承傳統文化。其次，利用各種節假日，組織學生開展各種實踐活動。如植樹節參加植樹活動;勞動節參加義工活動;父親節或者母親節主動幫助父母做一些力所能力的事情;建軍節、建黨節、國慶節走進抗日烈士陵園，去了解一些先烈事跡，參觀歷史博物館以及革命勝地等。通過實踐活動讓學生激發學生的愛國情懷，學習無私奉獻、胸懷大志等精神。

例如在實際教學中，教師可以每周或者每月舉辦一種經典誦讀活動，在《四書五經》、《資治通鑒》、《論語》、《弟子規》、《中庸》等書籍中挑選一些經典的片段與內容，鼓勵更多的學生踴躍參與。并且對于表現優秀的學生，給予相應的表揚與獎勵，讓更多的學生通過比賽展示自己的才能，掌握更多的傳統文化精神與品質。

3 結語

綜上所述，在小學德育教育中滲透中國傳統文化，是新課改提出的要求，是時代發展的必然要求，是促使學生獲得全面發展的必然要求。在今后的教學中，教師就要通過滲透形式的創新優化;滲透內容的豐富完善;積極開展實踐活動等策略，來讓學生正確理解與認知傳統文化，積極弘揚與繼承傳統文化，成為一個道德高尚、素質健全的人。

（作者單位：甘肅省嘉峪關市育才學校）