道德與法治教學有效性策略探究

林秋玉

小學階段的道德與法治課程旨在引導學生在實際生活中養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)正確的道德觀念，構(gòu)建良好的道德認知，并逐步樹立自我的規(guī)則意識、行為準則、判斷意識等，促進學生道德成長。筆者以小學二年級教材為例，結(jié)合低年級學生的身心特點，從導入新課和講授新課兩方面探索道德與法治課程的有效教學策略，以提升學生的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的德性成長。

一、豐富課堂導入方式，激發(fā)學生學習興趣

1.貼近學生生活，實例導入

教師用生活實例作課堂導入，一方面可以讓學生從課堂教學中感受生活的真諦，樂于探究生活的樂趣;另一方面可以增添課堂的生活性與趣味性，拉近課堂與學生的距離。在選擇生活實例及教學熱點時，教師應(yīng)從學生的生活實際及身心特點出發(fā)，重點選擇學生生活中常見的實例，讓課堂回歸生活，實現(xiàn)品德教育與實際生活的有效融合。

在下冊“試種一粒籽”的教學中，為了激發(fā)學生參與種植活動的興趣，筆者在課堂上展示了學生課前收集到的花生、綠豆、玉米、黃豆等種子，并提問：“大家認識這些種子嗎？”學生紛紛舉手回答。筆者接著問：“這些種子有什么特點？”學生根據(jù)課前的準備，紛紛發(fā)表看法。緊跟著，筆者結(jié)合春天適合播種的時令特征，創(chuàng)設(shè)了討論話題：“春天到了，你們的家人準備種植哪些種子呢？”學生們各抒己見，根據(jù)實際情況提出了自己的觀點。通過引入學生身邊的實例，激發(fā)學生參與種植的興趣，讓學生踴躍參與課堂教學。

2.遵循身心規(guī)律，故事導入

小學生的好奇心、求知欲和探索欲望特別強烈。教師可以嘗試從學生的心理特點入手，利用有趣的故事導入新課內(nèi)容，激發(fā)學生對學習內(nèi)容的熱情與好奇，同時將教學內(nèi)容化繁為簡，提升學生的理解力與感知力。

在下冊“我能行”的教學中，為了有效導入本課關(guān)于“樹立自信”的學習內(nèi)容，喚起學生的學習欲望，筆者為學生講述了關(guān)于自信的名人故事。重點介紹居里夫人進行提取純鐳試驗，條件極其艱苦，但她心里充滿陽光。她對友人說：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心！”最終收獲了成功。通過講述相關(guān)故事，學生大致了解了本節(jié)課要學習的主要內(nèi)容，并對接下來的課程充滿期待。課堂上，筆者再進一步延伸該故事的內(nèi)容，逐漸引導學生發(fā)現(xiàn)自身及他人身上的閃光點，提高認識自我和他人的水平，并懂得以恰當?shù)姆绞奖磉_自己的贊美，在互相欣賞和激勵中增強彼此的自信心和上進心，使學生的社會性得到發(fā)展。

3.實現(xiàn)寓教于樂，游戲?qū)?/p>

教師將游戲作為新課知識的呈現(xiàn)媒介，可使課程內(nèi)容更加淺顯易懂、自然生動，讓學生在游戲中得到釋放的同時，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為接下來學習新課做好鋪墊。

在下冊“我們有新玩法”的教學中，筆者創(chuàng)設(shè)了一個游戲：將四根跳繩打結(jié)變成四個呼啦圈，再邀請四名學生進行呼啦圈比賽。學生熱情參與，其他學生紛紛吶喊加油，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。游戲結(jié)束后，筆者提問：“你們覺得用跳繩改成的呼啦圈好用嗎？大家還能想出什么新玩法？”引出了新課的探究學習，鼓勵學生開動腦筋、玩出花樣，從而培育他們有創(chuàng)意地生活的意識。

二、創(chuàng)設(shè)多樣教學情境，引導學生自主探究

1.利用圖片拓展視野

低年級學生對語言的接受能力和文字的理解能力較弱，但對圖片的感知力比較強，往往能從圖片中獲得別樣的學習體驗。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用生動有趣的圖片創(chuàng)設(shè)學習情境，刺激學生的視覺，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，有效改善課堂氣氛，增加師生交流的機會。

在下冊“清新空氣是個寶”的教學中，鑒于二年級學生對“空氣質(zhì)量”這個概念還比較陌生，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示了一組某地空氣污染圖和空氣清新圖，并問學生看完圖片有什么感受。學生仔細觀察對比圖，紛紛表達了自己對空氣清新圖的喜愛以及對空氣污染圖的厭惡。緊接著，筆者再次通過一組圖片展示了日常生活中常見的空氣污染行為，如汽車尾氣、工廠作業(yè)、燃放鞭炮等。學生從這些圖片中直觀認識到一些常見的環(huán)境破壞行為，明白了加強空氣保護的重要性，并隨著教學的深入，就如何保護和改善生活環(huán)境，展開自我思考與自主探究。

2.利用音樂煥發(fā)激情

音樂能夠豐富人的精神世界，給人無窮的精神力量。教師可以利用音樂創(chuàng)設(shè)教學情境，營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生在接受音樂熏陶的同時，萌發(fā)獲取知識的動力。

在上冊“歡歡喜喜慶國慶”的教學中，筆者為學生介紹了國旗、國徽、國歌等，接著播放了歌曲《義勇軍進行曲》和《國家》，為學生創(chuàng)設(shè)音樂情境，學生的情緒隨著旋律而起伏。學生在聆聽音樂的過程中，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，燃起了學習新知識的興趣。繼而，教師為學生講解國慶節(jié)的由來，讓學生明白國慶節(jié)不只意味著放假和游玩，它意味著中國人民經(jīng)過頑強斗爭獲得的勝利，從而培養(yǎng)學生的國家意識、愛國情感，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎(chǔ)。

3.利用視頻引發(fā)思考

視頻具有涵蓋內(nèi)容廣、吸引力強、靈活度大等特征，易于被小學生接受和理解。教師可以根據(jù)教學目標，挑選一批與教學內(nèi)容相適應(yīng)的視頻素材，將視頻與課堂教學結(jié)合起來，有效調(diào)動學生的視覺和聽覺，提高學生的學習熱情。

在下冊“試種一粒籽”的教學中，筆者通過列舉生活實例導入新課。接著，筆者播放了一段動畫視頻，該視頻以通俗易懂的語言和色彩豐富的畫面，向?qū)W生簡要描繪了一顆黃豆種子播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程，引導學生全面地認識種子的生長過程，知道植物的生長需要勤除草、除蟲，需要適時澆水、施肥，需要細心地呵護、耐心地等待，需要堅持觀察等。一方面讓學生感受種植的不易，從而更加珍惜糧食，杜絕浪費;另一方面融合后續(xù)的種植實踐，讓學生感受生命成長的不易，從而獲得從關(guān)注知識技能到關(guān)注德性的成長。

在道德與法治的教學中，教師需結(jié)合學生的身心發(fā)展特點及生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有趣、有效的課堂導入方式及新授課教學情境，真正發(fā)揮學生作為課堂小主人的主體性作用，引導學生積極主動、自主高效地參與教學活動，著實提高課堂教學的實效性。

（作者單位：廣東省廣州市海珠區(qū)第二實驗小學）

責任編輯：胡玉敏

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