實(shí)施多元化管理 全面提升教育質(zhì)量

靳喆

教育教學(xué)管理是園所管理的核心內(nèi)容，是深化幼教改革、穩(wěn)定教學(xué)秩序、打造學(xué)本課堂、提升核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，更是提高幼兒園保教質(zhì)量的基本保障。因此，探索適合幼兒園發(fā)展的多元化管理方法尤為重要。

一、專業(yè)化管理，使教育教學(xué)更具實(shí)效性

規(guī)范化的管理是提升教學(xué)質(zhì)量的必要條件。因此我們應(yīng)著重從規(guī)范教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織、知識(shí)儲(chǔ)備入手，為不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保證。

1.規(guī)范備課流程

備課、寫教案，是教學(xué)工作成功的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)中要抓住備課的前、中、后期“三個(gè)環(huán)節(jié)”，打牢教育教學(xué)基礎(chǔ)。

一是備課初期重總體預(yù)設(shè)。每次備課前，召集人要依據(jù)課程設(shè)置、活動(dòng)目標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、實(shí)施策略等內(nèi)容進(jìn)行整體預(yù)設(shè)，形成備課預(yù)習(xí)卡，并下發(fā)至組內(nèi)教師，教師閱讀后提出自己的意見、建議，并填寫備前建議卡，待備課時(shí)研討。

二是備課中期重智慧融合。集體備課時(shí)，召集人就預(yù)習(xí)卡內(nèi)容與大家交流，其他教師根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容共同切磋和研討，貢獻(xiàn)智慧，達(dá)成共識(shí)，最終確定有實(shí)踐操作價(jià)值的共享方案。

三是備課后重反思調(diào)整。備課結(jié)束后，教師不急于按照共享方案進(jìn)行教育教學(xué)，而是對(duì)備課過程進(jìn)行反思，吸取精華，及時(shí)撰寫反思日記。在實(shí)施教育教學(xué)過程中，杜絕“拿來主義”，拒絕照搬照抄共享方案，而是根據(jù)班情、學(xué)情適時(shí)調(diào)整，形成具有自己特色和風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保備課效果。

規(guī)范的備課流程，不但可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且能夠促進(jìn)教師教研共同體的發(fā)展，幫助教師找準(zhǔn)方向、明確主題，解決教師在備課中遇到的瓶頸問題，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2.嚴(yán)格教學(xué)組織

在教學(xué)研究上，教師要定位準(zhǔn)確，確定自己既是學(xué)習(xí)者、研究者，也是實(shí)踐者、反思者的身份。教師在教育教學(xué)中，及時(shí)觀察記錄幼兒的“魔法”時(shí)刻，通過研究、分析、評(píng)價(jià)和反思，找出癥結(jié)所在，制訂相應(yīng)的支持計(jì)劃，并付諸實(shí)施，在注意、識(shí)別、回應(yīng)的過程中，支持、促進(jìn)和拓展幼兒學(xué)習(xí)，從而提高教育質(zhì)量。

在經(jīng)典解析上，可以積極開展經(jīng)典課堂活動(dòng)，組織教師觀摩精品教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)教師思考，分析教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)幼兒主體、培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)等策略的運(yùn)用，從中感悟教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在分析感悟中借鑒提高，取長補(bǔ)短，提升自我。

在教研結(jié)合上，通過對(duì)某一課進(jìn)行多次研修或多人共研一課的方式，從教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)置，到困惑問題以及解決策略研討各方面進(jìn)行不斷的研討與交流，達(dá)到和而不同、教學(xué)相長的目的。在此過程中，教師們暢所欲言，既有個(gè)性發(fā)展，又有團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

3.豐富知識(shí)準(zhǔn)備

教師有了豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，課堂教學(xué)才有源源不斷的“活水”，才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。因此，園所需要建立讀書制度，督促教師閱讀，提高教師的人文視野、豐富教師的專業(yè)知識(shí)、夯實(shí)教育理論功底。同時(shí)，園所還要加強(qiáng)讀書交流，如開展讀書沙龍、匯報(bào)會(huì)等談心活動(dòng)，培養(yǎng)教師的“獨(dú)立思考，學(xué)用結(jié)合，學(xué)有所悟，用有所得”的能力，不斷提升教師的文化素養(yǎng)和品位，在潛移默化中豐富教師的知識(shí)底蘊(yùn)，有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、信息化管理，使教育教學(xué)更具時(shí)代性

1.信息互通，民主管理，提高教育教學(xué)針對(duì)性

教科研工作沒有信息的溝通，就會(huì)像失控的風(fēng)箏難以把握，出現(xiàn)“上面空飛、下面亂飛”的問題。為此，我們必須通過信息渠道，了解教育教學(xué)中存在的問題。一是熱心服務(wù)，真心幫助。利用聽課、檢查等時(shí)機(jī)，了解教師在教學(xué)中存在的難點(diǎn)和困難，分析問題存在的原因，及時(shí)解決問題。二是上下聯(lián)動(dòng)，齊心協(xié)力。積極引導(dǎo)教職工之間建立和諧的人際關(guān)系，倡導(dǎo)“大事講原則，小事講風(fēng)格”，形成“一方有難，八方支援”的良好氛圍。三是暢通渠道，發(fā)揚(yáng)民主。業(yè)務(wù)工作不是一個(gè)人或幾個(gè)人能夠完成的，要牢固樹立“人多力量大”的思想。在工作上發(fā)動(dòng)教師集體討論，引導(dǎo)他們積極出謀劃策，各抒己見。

2.信息共享，發(fā)揮效能，提高教育教學(xué)時(shí)效性

首先，建立電教室，訂閱電子讀物，通過對(duì)幼兒園現(xiàn)代化教育技術(shù)內(nèi)容、策略等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，正確把握有關(guān)幼兒園現(xiàn)代化教育技術(shù)的相關(guān)理論，為教師們查閱資料和學(xué)習(xí)研究提供方便。

其次，利用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容與方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，更好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的內(nèi)涵和要求，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

最后，充分利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展線上教研活動(dòng)，交流教研信息。這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方便快捷，不但可以解決教師工學(xué)矛盾問題，還有利于教師溝通交流，信息共享，提高教育教學(xué)時(shí)效性。

三、人性化管理，使教育教學(xué)更具動(dòng)力

只有充分發(fā)揮管理機(jī)制的制約、激勵(lì)、保障功能，才能調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一是建章立制，創(chuàng)造公平環(huán)境。完善的管理機(jī)制是幼兒園提升教育教學(xué)質(zhì)量的“穩(wěn)定劑”。因此，根據(jù)辦園特點(diǎn)和實(shí)際，逐漸完善《幼兒園教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》《幼兒園教學(xué)管理規(guī)范實(shí)施策略》等規(guī)章，以開放而有彈性的公平、公正、公開管理制度，創(chuàng)造“能者上、平者讓、庸者下”的競爭環(huán)境，激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力。

二是運(yùn)用機(jī)制，打造發(fā)展空間。良好的激勵(lì)機(jī)制是幼兒園提升教育教學(xué)的“助燃劑”。

第一，用好鼓勵(lì)機(jī)制。對(duì)教師的工作成績要及時(shí)肯定，并納入學(xué)分管理、年度考核、評(píng)優(yōu)選模中，讓他們感受到自己在這樣一個(gè)和諧愉悅的氛圍下工作是多么幸福和光榮，進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情。

第二，用好培訓(xùn)機(jī)制。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用園本教研、“國培”“省培”項(xiàng)目、“名師工作室”“園際教研共同體”“學(xué)前教育指導(dǎo)責(zé)任區(qū)”等平臺(tái)，讓教師們不斷學(xué)習(xí)、不斷成長，提升專業(yè)素養(yǎng)。

第三，用好激勵(lì)機(jī)制。為教師搭建交流和展示的平臺(tái)，激勵(lì)教師不斷提升自我，引領(lǐng)教師在各項(xiàng)工作中精益求精，使他們“做有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有榜樣”，有效促進(jìn)幼兒園的工作質(zhì)量提升。

管理是永久的話題，只有科學(xué)管理，才能科學(xué)發(fā)展;只有在科學(xué)管理中教師才會(huì)有大提升，幼兒園才會(huì)有大發(fā)展。

（作者單位：吉林省白城市洮北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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