意義·形式·互動(dòng)

鐘秉樞

進(jìn)入4月，我國(guó)處于統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，在常態(tài)化疫情防控中經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行逐步趨于正常，生產(chǎn)生活秩序加快恢復(fù)，各地開(kāi)始積極推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校實(shí)行錯(cuò)峰錯(cuò)時(shí)有序開(kāi)學(xué)，不少地區(qū)畢業(yè)年級(jí)已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)學(xué)。疫情期間，“停課不停學(xué)”成為全國(guó)兩億多大中小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)主題。常態(tài)化疫情防控中的“復(fù)學(xué)”，也必將成為影響和牽動(dòng)億萬(wàn)學(xué)生和家長(zhǎng)的生活與學(xué)習(xí)主題。

疫情，提升著學(xué)校體育的意義

2020年2月，本應(yīng)于春節(jié)后開(kāi)學(xué)的春季學(xué)期因疫情影響不得不按下“暫停鍵”。為了全國(guó)兩億多大中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)，教育系統(tǒng)緊急行動(dòng)，打響了一場(chǎng)“停課不停學(xué)”的攻堅(jiān)戰(zhàn)。“注重加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育和心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體、開(kāi)展課外閱讀”“將戰(zhàn)‘疫先進(jìn)事跡教育和防疫知識(shí)、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容”。教育部2月12日《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》和3月6日《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》對(duì)“停課不停學(xué)”提出了明確要求。“要重視學(xué)校整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幫助師生盡快調(diào)整好狀態(tài)，以健康樂(lè)觀的心態(tài)和積極向上的精神面貌投入教學(xué)工作和學(xué)習(xí)生活”“穩(wěn)妥開(kāi)展校內(nèi)文體活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生身心健康”“要合理安排作息時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉”。教育部3月23日《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作的通知》對(duì)“復(fù)學(xué)”后的學(xué)校提出了明確要求。響應(yīng)“在家不外出、不聚會(huì)、不舉辦和參加集中性活動(dòng)”的要求。2月17日，國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)正式開(kāi)通，平臺(tái)首頁(yè)溫馨提示：控制上網(wǎng)時(shí)間，保護(hù)視力，鍛煉身體！疫情期間，各大網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾號(hào)紛紛刊發(fā)居家體育鍛煉、居家運(yùn)動(dòng)健身、居家健康調(diào)控的信息、視頻、課程。“鐘南山的體育之家和他的健身之道”“鐘南山：體育鍛煉的踐行者”“鐘南山：體育運(yùn)動(dòng)要像吃飯、睡覺(jué)一樣，成為生活的一部分”。伴著鐘南山的名字，體育鍛煉進(jìn)入戰(zhàn)“疫”中的千家萬(wàn)戶。在“停課不停學(xué)”的挑戰(zhàn)面前，在統(tǒng)籌好疫情防控和復(fù)學(xué)的挑戰(zhàn)面前，政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校體育與健康教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)首次達(dá)到了如此的統(tǒng)一。

我國(guó)政府歷來(lái)重視學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康。2007年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》就提出了不斷提高青少年乃至全民族健康素質(zhì)的9條措施、9點(diǎn)要求。2012年《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》提出了促進(jìn)體育與德育、智育、美育有機(jī)融合，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和綜合素質(zhì)的3個(gè)機(jī)制、4項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)、3項(xiàng)制度建設(shè)、6條實(shí)施措施。2016年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》提出了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健的15條實(shí)施措施。習(xí)近平總書記更是站在民族復(fù)興、人民幸福的高度認(rèn)識(shí)體育的作用。“體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想”“體育既是國(guó)家強(qiáng)盛應(yīng)有之義，也是人民健康幸福生活的重要組成部分”“人生幸福快樂(lè)，強(qiáng)身健體十分重要”。然而，長(zhǎng)期的安寧環(huán)境，嚴(yán)酷的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)，使得“健康第一”的理念、增強(qiáng)體質(zhì)的要求、多玩一玩的呼吁，被層層束之高閣，學(xué)校體育與健康教育在政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生中的重要性并未得到充分認(rèn)識(shí)。突如其來(lái)的疫情，無(wú)疑給人們上了生動(dòng)的一課。免疫力、體質(zhì)健康、心理健康、健康生活方式這些詞語(yǔ)無(wú)不與體育鍛煉相關(guān)，與學(xué)校體育與健康教育相連。居家這種特殊狀態(tài)，疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)統(tǒng)籌這一特殊環(huán)境，提升著政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校體育意義的認(rèn)識(shí)。

防疫，豐富了學(xué)校體育與健康課程的形式

2月17日正式開(kāi)通的國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)首頁(yè)展示的有防疫教育、品德教育、課程學(xué)習(xí)、生命與安全教育、心理健康教育、家庭教育、經(jīng)典閱讀、研學(xué)教育、影視教育、電子教材。十分遺憾的是，在首頁(yè)沒(méi)有看到與防疫、生命、安全、心理、家庭、研學(xué)有著密切關(guān)聯(lián)的體育與健康教育。

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的課程。常態(tài)下，體育與健康課程、課外體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練、體育社團(tuán)活動(dòng)、體育競(jìng)賽等是其實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的主要手段。這些手段中，除了健康教育、部分體育知識(shí)的傳授是和其他學(xué)科課程一樣坐在教室中進(jìn)行之外，絕大部分內(nèi)容是在戶外或室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行的，教師的示范、講解、保護(hù)與幫助、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、體能練習(xí)、戰(zhàn)術(shù)養(yǎng)成、比賽實(shí)踐交相輝映，在師生身體展示的互動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和嘗試進(jìn)步。顯然，這樣的學(xué)習(xí)方式與書本知識(shí)為主的學(xué)科課程教學(xué)有著巨大的差異。正因如此，常態(tài)下的視頻教學(xué)等多媒體手段往往在學(xué)校體育教學(xué)中作為輔助教學(xué)手段用于幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)分析、比賽對(duì)手情況分析、理論知識(shí)學(xué)習(xí)等。

疫情的非常態(tài)下，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，活動(dòng)空間小了，參與體育活動(dòng)的伙伴變了。如果說(shuō)“停課不停學(xué)”讓全國(guó)學(xué)生可以用互聯(lián)網(wǎng)直接學(xué)到最好的課程，讓教師有機(jī)會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么，“停課不停學(xué)”則呼喚學(xué)校體育與健康教育必須結(jié)合疫情防控和學(xué)科特點(diǎn)，融入適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育內(nèi)容和教育方式;“逼迫”體育教師從教書匠變?yōu)樾轮R(shí)、新技術(shù)的持續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用者，從面對(duì)面的教學(xué)指導(dǎo)、手把手的經(jīng)驗(yàn)教授轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，成為學(xué)生動(dòng)作練習(xí)、健康狀況的點(diǎn)評(píng)者、分析者，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、自主體驗(yàn)、自我玩耍、家人互動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升鍛煉效果，增進(jìn)家庭和睦，增強(qiáng)意志品質(zhì)。疫情防控期間，國(guó)家體育總局組織專家研究推出的多種居家健身方法，各地體育教師已經(jīng)進(jìn)行的多樣化網(wǎng)絡(luò)體育與健康課程教學(xué)嘗試，不僅在防疫期間為學(xué)生和家長(zhǎng)居家健身、普及科學(xué)健身知識(shí)、倡導(dǎo)健康生活方式作出了貢獻(xiàn)，也為疫情防控和復(fù)學(xué)統(tǒng)籌提供了經(jīng)驗(yàn)。隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等高新技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，智慧場(chǎng)館、可穿戴裝備在學(xué)校體育與健康教育中的應(yīng)用，將豐富學(xué)校體育與健康教育教與學(xué)的形式，推動(dòng)體育與健康課程改革在廣度、深度上實(shí)現(xiàn)新的跨越。而這一切的實(shí)現(xiàn)，有賴于政府加大對(duì)學(xué)校體育數(shù)字化、智慧化建設(shè)的投入，有賴于高素質(zhì)、專業(yè)化學(xué)校體育與健康教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。

戰(zhàn)“疫”，促進(jìn)了政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的互動(dòng)

學(xué)校體育的發(fā)展，學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)絕不僅僅是教育部門一家的事情。2007年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》就要求“全面完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)”“鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同參加體育鍛煉”。2012年《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》要求“加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，完善學(xué)校、家庭與社會(huì)密切結(jié)合的學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)”。2016年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》要求“逐步形成家庭、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，共同指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的機(jī)制”。2016年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》要求“廣泛開(kāi)展健康社區(qū)、健康村鎮(zhèn)、健康單位、健康家庭等建設(shè)”。2016年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《全民健身計(jì)劃（2016—2020年）》明確提出“探索建立社區(qū)健康促進(jìn)服務(wù)中心”。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，師生家校社五位一體促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的局面并未很好形成，社區(qū)健康促進(jìn)服務(wù)中心、健康社區(qū)、健康家庭的建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

疫情發(fā)生后，“社區(qū)”一詞頻頻出現(xiàn)在每次中央政治局常委會(huì)分析新冠肺炎疫情形勢(shì)會(huì)議上，各地政府充分發(fā)揮社區(qū)在疫情防控中的阻擊作用。“居家”帶動(dòng)了親子運(yùn)動(dòng)、隔代親子運(yùn)動(dòng)。“停課不停學(xué)”推動(dòng)了企業(yè)、社會(huì)組織與學(xué)校聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)課程。“網(wǎng)課”促使教師把“教”減到最少，把“學(xué)”放到最大。可以期待，疫情過(guò)后，戰(zhàn)“疫”精神將化為教育力量。政府將充分發(fā)揮線上教學(xué)對(duì)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的重要作用，提供常態(tài)化的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)選擇使用。政府將依托社會(huì)力量，提供更好的公共體育服務(wù)，為學(xué)生參與課外體育運(yùn)動(dòng)提供選擇，為家長(zhǎng)提供公益性家庭體育與健康教育指導(dǎo)服務(wù)，構(gòu)筑政府、學(xué)校體育、家庭體育和社區(qū)體育四位一體的協(xié)同創(chuàng)新管理方式。學(xué)校將研究建立便于線上線下結(jié)合的學(xué)校體育與健康課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，密切家校聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)校建立與家庭、社區(qū)的伙伴關(guān)系;家長(zhǎng)將樹(shù)立科學(xué)育兒觀念，切實(shí)履行家庭體育與健康教育職責(zé)，營(yíng)造家庭體育的良好氛圍。戰(zhàn)“疫”促進(jìn)的政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的有機(jī)互動(dòng)，將助力學(xué)校體育與健康教育“教健康知識(shí)、傳運(yùn)動(dòng)技能、練身體素質(zhì)、育品德意志”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生通過(guò)體育鍛煉“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。