探究基于核心素養培養的初中數學教學策略

喬磊

【內容摘要】中學生正處于知識與技能的養成期，也因此，初中的課程教學也承擔了培養學生核心素養的責任，并通過學生核心素質的養成提升學生的綜合能力。因此，初中的數學課的教學也重視學生數學素質的養成，教師就需要學習先進的教學理論和教學經驗提升自己的專業能力，從學生的角度看待教學中存在的問題并進行完善，在核心素養的培養基礎上促進學生數學能力的提升。本篇文章分析當前初中數學地教學情況，對基于核心素養培養的初中數學教學進行了對策探究。

【關鍵詞】核心素養初中數學教學對策

隨著課改的進行，當前教育的發展有了新的突破，對于學生的教學不再是只注重成績的提升，更加關注學生素質的養成，通過學生核心素質的養成來帶動學習能力的提升。對此，教師就需要樹立正確的教育觀，重視學生各方面的協調發展，在數學教學中對學生進行核心素養的養成，提升學生學習知識和應用知識的能力，盡量使學生學有所獲，促進學生綜合能力的提升。

一、初中數學教學現狀

當前初中課程教學的最終目的依舊是學生的成績和學校的升學率，數學教學依舊是“教和學”，教師缺少對知識進行深層次的研究，在教學的過程中對于知識的講解缺乏新意，更缺少知識應用同生活實際結合的意識，導致課堂教學比較枯燥，學生的學習狀態比較低沉，對于數學的學習缺乏積極性。教師和學生沉浸在解題和講題中，忽視了學習數學知識的真正意義。另外，教師的專業素質和教學水平也影響了學生數學素質的提升，教師課上管理不嚴格，缺少責任感，對于學生在課堂上出現的擾亂行為過于放任，學生的學習狀態比較散漫，不能實現課堂教學的實際效果。

二、在初中數學教學中培養學生核心素養的重要性

在當前，隨著素質教育理念的深入發展，初中的教師也逐漸的意識到學生核心素質養成的重要性，進行了大量的教學實踐，將學生核心素養的養成與學生的知識學習相結合，取得了一定的教學成果。教學實踐表明，核心素質的養成對于學生的全面的發展有著很大的影響，這對于初中生的數學學習有著實質性的意義。首先是增強學生的認知程度，讓學生能夠對知識有個全面的了解，掌握知識的基礎。其次是鍛煉學生的創新思維，拓展學生學習思考的角度，幫助學生形成獨特的思維。最后是增強學生對知識的熟練度，學生能夠更好地利用知識解決問題，強化自身的數學能力。可見，核心素質的養成對于提升學生的數學能力具有積極作用，因此，數學教師在教學中要重視學生數學素質的養成，進而促進數學教學的發展。

三、基于核心素養培養的初中數學教學對策

1.提升教師專業素質

受應試教育的影響，學校和教師過于重視學生的升學，將更多的精力放到學生成的提升上，對于學生核心素養的養成沒有過多的重視，這也導致教師忽視了自身素質的提升。數學教師的素質對于學生核心素質的養成是非常重要的，想要幫助學生培養核心素質，就需要教師轉換教育思想，強化自己的專業素養，在教學中重視學生知識學習與素質培養的同步，進而提升教學的有效性。

2.優化數學教學內容

初中的數學學習模式同小學的不是很像，更加重視知識深層次的學習，在一定程度的限制了數學教學的效率。因此，教師在教學中要優化數學教學內容，深入教材，結合實際拓展數學知識，增強學生的知識量，使學生快速的掌握知識，為今后的數學學習做好鋪墊。首先，教師要善于利用先進的技術為學生提供豐富的教學內容，拓展學生的視野。其次，教師要深入的研究教材，重視知識講解同生活應用的有機結合，幫助學生熟練的掌握知識。最后，教師要重視數學知識的系統性，引導學生發現知識的聯系，建立數學知識網，強化學生的邏輯思維。例如，在總結“相似圖形”這章的數學知識時，教師可以將“相似圖形”的知識結構做成課件，使用ppt的形式展示給學生，幫助學生系統的復習知識，強化對知識的理解。

3.豐富數學教學方法

初中生的思維發展尚不成熟，對于知識的認知能力有待提升。教師在教學中要充分發揮學生的作用，通過不同的教學手段，為學生創造思考空間，通過學生思維的發展帶動學生數學能力的提升。教師可以采用新媒體教學、互動教學等教學方式，豐富課堂教學內容。例如，在教學“ 數據的收集與處理 ”的知識時，教師可以利用多媒體向學生介紹日常中的數據收集和處理的例子，幫助學生簡單地了解普查和抽樣調查的含義，然后教師為學生進行教學內容的講解，幫助學生了解總體、個體、樣本的概念，明確普查和調查的區別聯系，教師讓學生計算班級的平均身高，首先統計全班學生的身高做成柱狀圖，讓學生做一個簡單的數據統計，學會利用科學計算器計算每組數據的標準差和方差，并能依據計算結果地對實際中的問題作出預判，最終得出班級平均身高的范圍。在教學中教師創新教學手段，通過學生親身實踐能夠更好地把握知識，將知識應用到數學問題的解決中，進而提升學生的知識應用能力。

結束語

總而言之，核心素養的養成對初中階段的數學教學具有積極意義，因此，教師在教學的過程中要重視教學創新，增強課程教學的合理性，從素質教育的角度進行教學內容的設計，不僅要為學生講解數學知識，還要幫助學生培養數學素質，提升學生數學的綜合能力，進而推動初中數學教學的新發展。

【參考文獻】

[1]張雅園.核心素養下的初中數學教學策略研究[J].數學學習與研究，2019（15）：94.

[2]楊曼，劉俊潔.基于核心素養培養的初中數學教學策略[J].數學教學通訊，2019（20）：43-44+56.

[3]張碧霞，陳火弟，詹鈺.例談數學核心素養培養的教學策略——以《平面向量的實際背景及基本概念》教學設計為例[J].智庫時代，2019（26）：138+140.

（作者單位：淄博市博山區第一中學）