論新媒體背景下中學數學教學方法的創新

馬國俊

【內容摘要】數學作為最基礎的學科之一，其教學也備受社會關注。在新課改的推動下，數學教學的變革也在如火如荼的進行著。因此，將新媒體引入中學數學教學將是數學教學創新上的一個切入點。本文對新媒體在中學數學教學中的應用和作用做一探究，希望對提高學生成績，提升教師教學水平提供幫助。

【關鍵詞】新媒體中學數學教學創新

引言

近幾年，新媒體漸漸走入了大眾視野，越來越受到人們的關注和喜愛。微課、慕課等移動軟件也為學生的學習提供了便利。傳統的數學教學以教師講授為主，偏離了新課改以學生為主體的軌跡，導致學生自主創新能力降低，大大降低了課堂教學質量。鑒于此，在教育部基礎教育課程改革綱要的要求下，學校轉變教學觀念，創新教學方法，將新媒體引入中學數學教育中，將課堂主體地位轉換為學生，以此來激發學生的學習興趣，引導學生進行獨立思考創新，培養學生的創新思維和邏輯思維，為今后的數學學習打下堅實的基礎，為構建高效數學課堂奠定了基礎。

一、新媒體在中學數學教學中的應用

1.新媒體與板書結合，提升課堂教學效果

新媒體的作用是輔助教學，并不是喧賓奪主將板書教學完全替代。在中學數學教學過程中，教師將新媒體與板書結合。比如在講立體幾何的過程中，好多抽象的幾何圖形是剛接觸幾何的學生難以想象出來的，這種圖像也比較難畫，這是教師就可以充分利用電子白板等多媒體，用科技勾勒出立體圖形的模樣，讓學生能夠清晰直觀的看到幾何圖形的棱角。還比如在講三角函數的時候，函數“y=Asin（ωx+φ）”的變換是很難在黑板上畫出的，這時利用新媒體進行正余弦函數的平移等變換，可以讓學生很好地對函數變換進行理解，還可以更清晰的把握A、φ、ω對函數圖像的影響，幫助學生理清認知，突破在學習上的重難點，教師也可以將一些很難用言語解釋清楚的內容用動畫展示給大家，讓學生通過觀看動畫完成自學并內化為自己的認知，激發學生自主學習的興趣，從而提升課堂教學效果[1]。

2.課后利用新媒體學習，提高課后復習效率

新媒體除了可以在課堂上輔助教師教學之外，還可以在課下輔助學生進行疑難知識點的復習。隨著互聯網的普及和發展，許多教學類軟件應運而生，比如微課、藍墨云班課等移動APP。教師可以通過這種寓教于樂的方式吸引學生的注意力，提高學生的積極性。在學生回顧知識點時，經常會有記不清老師所講內容的情況發生。但是利用新媒體進行課程錄制，構建網絡課堂就可以讓學生反復觀看教學視頻，有效改善教學質量。除此之外，教師還可以進行網上答疑，實現課堂與課外教學的有效連接，解決了答疑時間難以統一的問題，為教師和學生提供了便利。

二、新媒體在中學數學教學中的作用

1.豐富教學內容，激發學生興趣

在傳統中學數學教學中，老師將基礎理論知識講授給學生聽，再以習題輔助練習加深學印象，但是這種教學模式也存在很多缺點。學生在課堂上被強行灌輸知識，不能很好地理解消化，甚至在課后還存在較多自己不能解決的疑難點，以至于對所學的知識不能有很好的把握，造成學習盲點。甚至有些同學會因為上課聽不懂，下課不會做題而失去對數學學習的興趣，使得課堂效率大大降低。

在傳統教學中加入新媒體，在課堂上應用多媒體，不僅會豐富課堂內容，還會激發學生對數學學習的興趣，讓學生投入到課堂中去[2]。在新媒體背景下，教師可以利用網絡搜集相關教學資料，在書本知識的基礎上穿插入一些有趣的數學原理推導的小視頻、小故事等，讓學生進一步加深對所學知識的理解。其次，新媒體在中學數學中的應用極大地改變了以往傳統的教學模式，將大量抽象、復雜的知識點變得具象化，為學生營造輕松有趣的課堂氛圍，不僅能夠更好地幫助學生進行知識消化，還能大大激發學生對數學探究學習的興趣，從而提升中學數學課堂的教學質量。

2.幫助課程導入，提高課堂效率

一堂課的開始往往是通過課程導入進行的，而傳統教學中的課程導入往往是采用教師講故事或者直接在黑板上書寫教學內容開展的，大多老師不注重課程的導入，認為課堂教學就應該以講知識點為主，忽略了培養學生自主創新能力的目的。

在新媒體的幫助下，教師可以采用微課等形式，選取動畫等的小片段，巧妙地將所學內容和動畫視頻結合，讓學生在觀看視頻的同時開始思考，慢慢引導學生進入課堂。這樣不僅能夠節約課堂時間，還能有效提高新課導入的效率。讓學生能夠自主的進入新課學習中，更加輕松的感受到學習新知識的樂趣[3]。教師也可以很好地開展教學內容，讓學生在學習過程中能夠更加高效、專注的聽講，并且不斷思考創新，從而提高中學數學的課堂教學效率。

3.助力教育改革，促進中學數學教學的發展

隨著新課改的不斷推進，中學數學教學也面臨著挑戰。顯然，傳統的數學教學模式已經不能滿足教師和學生對課堂教學的需求。在教育方式不斷改革創新的進程中，中學數學教學大綱也在不斷發生變化，在這個改革過程中，通過教學實踐調研可以得出，將新媒體技術應用到中學數學教學課堂中能夠有效實現教學目標，將學生變為課堂的主題，讓學生從被動接收轉變為自主探索，提高學生的自主學習效率，助力教育改革，推動中學數學教育事業的發展。

結束語

綜上所述，在新媒體背景下中學數學教學的創新是很有必要的。因此中學教師要以教學課程為基礎，結合學科的特點將新媒體應用到教學中，提升課堂教學的質量。

【參考文獻】

[1]年國會.新媒體對于高中數學教學的影響研究——以移動APP為例[J].赤峰學院學報（自然版），2017，33（5）：219-220.

[2]古智良.新媒體背景下高中數學教育教學方法的創新[J].數學學習與研究，2018（1）：39.

[3]鄭偉珍.新媒體環境對高中數學教學信息化教育的啟示[J].考試周刊，2019（40）：109.

（作者單位：甘肅省臨夏回族自治州廣河縣回民第五中學）