利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

黃曉輝

【內(nèi)容摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師在高中化學(xué)教學(xué)中，必須要重視和關(guān)注高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力。但是現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不十分理想。據(jù)此，教師必須要多角度提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。本論文以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)為研究切入點(diǎn)，對(duì)其直觀性教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀性積極性

鑒于化學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在其教學(xué)中占據(jù)十分重要的價(jià)值。正所謂是講解千遍萬(wàn)遍，不如實(shí)驗(yàn)一遍。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有極強(qiáng)的直觀性，通過(guò)直觀性的實(shí)驗(yàn)，可將抽象、理論的化學(xué)知識(shí)，變得更加直觀、形象，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也深化了化學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。因此，教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須要采取積極有效的措施，多角度提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，借助直觀型情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

東北師范大學(xué)鄭長(zhǎng)龍教授在《化學(xué)課程與教學(xué)論》中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)描述到：“所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是教師將化學(xué)置 于一定的化學(xué)教學(xué)情境下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，而開展的一 系列教學(xué)活動(dòng)”。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，之所以開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，最基本的目的就是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升自身的綜合能力。基于此，教師在提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)主觀性的同時(shí)，就必須要在堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)下“學(xué)生主體”的教學(xué)理念下，采用情景實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將學(xué)生引領(lǐng)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境中，給學(xué)生充分的主觀性體現(xiàn)，進(jìn)而促使其積極主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。

所謂的情境教學(xué)，主要是教師在具體開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分結(jié)合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況等，采用多種方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境。尤其是針對(duì)一些較為抽象的、理解難度較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種生動(dòng)、形象、直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，可緩解學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氛圍等，以提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在“氧化鈉、過(guò)氧化鈉”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了使得該實(shí)現(xiàn)更具有直觀性，教師在開展實(shí)驗(yàn)之前，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：教師先拿一杯水，慢慢地向撒有過(guò)氧化鈉的脫脂棉上滴，這時(shí)候脫脂棉就會(huì)突然燃燒起來(lái)。在這一個(gè)“水能生火”的情境中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了更加直觀的感受，其好奇心也隨之被調(diào)動(dòng)起來(lái)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了顯著的效果，具有不可替代的價(jià)值。尤其是針對(duì)一些特殊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于對(duì)驗(yàn)器材、操作規(guī)范、步驟等要求比較高，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，例如;爆炸、火災(zāi)等。面對(duì)這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師基本上是采用黑板實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行的，其直觀性較差，學(xué)生難以理解。而在信息技術(shù)的背景下，教師在針對(duì)這一類型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，就可以充分借助多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，并充分借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。

除此之外，還有一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)中，很難對(duì)其進(jìn)行直觀、形象的表示，以至于學(xué)生在對(duì)其理解上存在一定的困難。而通過(guò)多媒體信息技術(shù)，則可有效避免這一現(xiàn)象。例如，在“壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡影響”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改變壓強(qiáng)，并不會(huì)對(duì)二氧化氮、四氧化二氮之間的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生影響，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生僅僅可以對(duì)混合氣體顏色變深這一過(guò)程進(jìn)行觀察，而針對(duì)之后顏色相對(duì)變淺的過(guò)程難以把握。據(jù)此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可以借助多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫課件的形式將其直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如此一來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性，提升了課堂教學(xué)效果[2]。

三、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是其中最為重要的組成部分。教師在具體的教學(xué)中，可對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使得學(xué)生在直觀性的演示實(shí)驗(yàn)中，獲得更加直觀的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、觀察效果等。同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生獲得第一手實(shí)驗(yàn)信息、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要途徑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有十分重要的價(jià)值。

例如，在“鈉的燃燒”這一演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在以往實(shí)驗(yàn)中，教師所選擇的實(shí)驗(yàn)容器基本上為蒸發(fā)皿，但這一容器不利于學(xué)生觀察，其直觀性不夠好，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。據(jù)此，教師在開展演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就會(huì)其進(jìn)行了改進(jìn)：使用鐵片作為導(dǎo)熱材料，并將鈉直接放在鐵片上進(jìn)行加熱，之后借助鉗子夾著鐵片讓學(xué)生進(jìn)行觀察。如此一來(lái)，鈉的燃燒過(guò)程就更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生獲得了更加直觀的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，以激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，提升了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鑒于高中化學(xué)學(xué)科的特殊性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中最為重要的組成部分，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升各項(xiàng)綜合能力具有十分重要的價(jià)值，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)所在。據(jù)此，教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，充分借助創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、現(xiàn)代信息技術(shù)、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)等途徑，不斷增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張婧.新課標(biāo)下基于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[D].河南大學(xué)，2019.

[2]張?jiān)?培養(yǎng)興趣：學(xué)好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（2）.

[3]傅依.做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣與綜合能力素質(zhì)[J].教師，2018（30）.

（作者單位：甘肅省禮縣第一中學(xué)）