音樂鑒賞課三維目標教學實施的有效途徑研究

李洋

【內容摘要】近年來，隨著音樂鑒賞課在眾多高校中受到廣泛的歡迎，以傳統教學為主的音樂鑒賞課改革迫在眉睫。三維目標教學法以注重學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀而受到目前教育界的追捧。將三維教學法通過情景教學，教師已培養學生的核心價值觀為主要目的應用到音樂鑒賞課中對三維目標教學的實施有著十分重要的意義。

【關鍵詞】音樂鑒賞課三維目標價值觀實施途徑

引言

近年來隨著新課改的逐漸深入，國內相關專家對于音樂鑒賞課在國內的教學方法展開了激烈的討論。由于音樂鑒賞課上目前普遍存在學生上課以放松心情為主，教師在教學方法沒有目標性這類常見現象。但是相關高校在開設音樂鑒賞課的目的是為了使學生在心靈上和精神上得到提升，并且由此在主觀意識上得到升華，以此培養一種良好的心態和健全的品性，以得到生活、工作、學習的持續進步。因此在開展音樂鑒賞課，三維目標的實施便顯得至關重要，三維目標可以實現情感與價值觀的整合，提升學生對音樂鑒賞課深入的理解。

一、??? 三維目標理念

三維目標作為教學理念中的一個新名詞，它主要是由KAPO構成，K即知識與技能，A即過程與方法，P為情感態度與價值觀，KAP三者代表三種維度，密切相關，O即學習事件。

首先一維目標知識與技能代表的是最基本的知識的獲取，對知識的靈活運用，這也是傳統教學中最為看重的能力，學生從小學開始訓練和掌握的能力，代表著學生對課程的掌握和理解。二維目標指的是教學方法，通過良好的教學方法能使學生在學習時事半功倍，是目前社會中教育專家所倡導的，主要包括自主學習、合作學習、探究學習等學習模式。三維目標則是要求最為高的，在一維目標和二維目標的基礎上得以升華，此時不僅需要學習中的理解和責任，更為強調的是學生在聽課的過程中得以學到樂觀的生活態度、良好的心態等，使學生內心的情感態度和價值觀得到升華。

二、??? 音樂鑒賞課中的三維目標

傳統的音樂鑒賞課中存在諸多弊端，通過三維目標教學科研糾正以往的僵硬模式，使得學生在課堂中有所收獲和成長。音樂鑒賞課中的第一維目標在于體驗和欣賞，教師在傳授課程后學生能夠根據自己對音樂的理解來發表自己的音樂感受，所謂“一千個人中就有一千個哈姆雷”，學生能通過音樂鑒賞課的學習激發對音樂的喜愛。音樂鑒賞課的第二維目標強調教師的方法和引導，并以此來啟發學生的思維，教師在教學中應該擺脫傳統的教學手段如：照本宣科，自由教學等。老師應以引導為主，轉化學生由課上的被動接受到主動學習知識，對學生的要求也應該以自主學習、合作學習與實踐學習為主。音樂鑒賞課的三維目標指的教師在培育學生的能力與方法的同時也應注重培養學生的價值觀，如在音樂鑒賞中京劇鑒賞中可以適當的引入愛國主義情懷，在音樂鑒賞中的輕音樂鑒賞可以注重學生良好心態的培養等。

三、??? 音樂鑒賞課三維目標實施的途徑

首先教師可以以情景教學的方式來激活課堂氛圍，傳統的音樂鑒賞課堂教育模式嚴重的脫離了社會的發展和學生對事物的認識，以教學為教學很快就失去了學生對音樂鑒賞的興趣。三維目標以興趣愛好為動力，因此培養學生對課程的興趣是至關重要的，教師在教學的時候可以適當的以將要鑒賞的音樂背景為情景，使學生能夠融入到作家在創作音樂時的情景，以此來對音樂進行理解和鑒賞，這樣不僅可以使學生的鑒賞水平提高還能激發學生對音樂歷史的濃厚興趣，此外教師還可以讓學生介紹到音樂家和音樂流派的相關知識，使學生能夠沉浸到音樂大師的環境中。

其次教師應該強調教學過程和方法，適當地使學生能夠體驗創作的音樂感覺，偉大的音樂家莫扎特曾經說過一句話，不參與音樂創作的人是永遠不懂得音樂鑒賞的，在音樂鑒賞課上，學生不僅需要用心去聽去品鑒，更為重要的是教師最容易忽略的學生應該適當的去唱、去念、去做、去練習樂器，增強學生對音樂的理解，使得學生與音樂家的創作形成共鳴。

最后教師應把握社會發展的主要核心價值觀以培養人才為主要目的，目前課程的設立以不再是簡單的使學生了解和掌握課程相關知識，更為重要的是需要以該課程為媒介來讓學生理解主要的情感態度和價值觀，強調人類價值和自然價值的統一。在學生還未深入接觸社會時，培養學生健全的價值觀，符合社會的發展。從而使學生內心確立起對真善美和愛國主義情懷的價值追求。

結束語

三維目標教學有著廣泛的教育意義，將三維目標教學用于音樂鑒賞課中不僅可以提高學生對音樂鑒賞課程的理解與運用，還能培養學生對音樂的興趣，更重要的是可以幫助學生樹立正確的價值觀。教師應注重教學過程中的方法和過程，采用情景模擬手段等并以培養價值觀為目的的來實現三維教學目標在音樂鑒賞課中的實施。

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【本文系甘肅省十三五教育科學規劃一般自籌課題，課題立項編號：GS[2018]GHB2459的階段性研究成果。】

（作者單位：甘肅省酒泉市實驗中學）