初中語文教學課堂中德育再思考

余洵子

摘要：隨著時代發展，作為五育之首的德育越來越重要，在很多方面，初中語文教學與德育存在著契合點，教師在教學過程中要從課堂上，課堂外，以豐富多樣的形式對學生進行滲透式德育，讓德育之花盛開在語文課堂上。

關鍵詞：初中語文;教學課堂;德育

教師是人類靈魂的工程師，成為教育行業標志性話語。教師不僅僅是學生知識的傳授者，更應該是教導學生如何做人的“靈魂工程師”，這與推動學生全面素質教育的理念不謀而合。

一、初中語文教學中滲透德育的必要性

首先，德育在我國義務教育階段中一直都是關注的重點，這其中不僅有歷史原因，也有時代因素。傳統教學方式中，教師只關注學生“能考多少分”，不關注學生“成為怎樣的人”，這是對德育的疏忽;隨著教學理念轉變，德育逐漸成為教育中的重頭戲，這是時代要求，也是社會發展的必然，教育是一國之根本，教師的根本任務不是教出高分數的學生，而是教出更多“健康”學生，即思想態度積極樂觀，擁有正確人生觀、價值觀以及世界觀的學生。

其次，初中階段學生獨特的心理特征。初中學生正處于青春期，心理變化激烈，同時也是他們形成人生三觀的重要時期。在這段時期中，學生對世界的認知較為模糊，容易受外界不良環境影響，走上“歪路”。因此，在初中階段教育中，教師必須矯正學生的不良思想，引導學生形成積極樂觀的人生態度，同時養成良好行為習慣、學習習慣，這與德育的目標同出一源。

最后，從學科性質上看，語文是一門語言性學科，涵蓋了學生的生活、學習，對學生至關重要。初中語文培養學生的目標在于將學生培養為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有青年。而這與德育特點不謀而合，學生良好品質培養有賴于長期的滲透與堅持，所以將語文教學與德育結合是一種較為融洽的教學方式。

二、初中語文教學過程中滲透德育的策略

（一）在課堂教學中以多樣教學方式融入德育

初中語文教材中涵蓋內容較廣，以下，我從語文閱讀、寫作以及課堂學習三方面闡述德育融入語文課堂教學的路徑。

1.閱讀。在新改版教材中，語文教材依然以閱讀為主，教師在教學過程中，要以教材為基礎，深挖教材，通過合適切入點，將德育融入其中。以九年級上冊中《沁園春雪》為例，這是毛澤東同志在1936年革命進入新征程時寫下的一首詞，旨在贊頌當下的時代英雄，在這一篇文章教學中，教師可以對學生融入愛國主義教育。通過對古代英雄秦皇漢武，唐宗宋祖以及成吉思汗的描寫，凸顯了最后一句“數風流人物，還看今朝”。抗日戰爭時期條件艱苦，但是毛主席依然能在這樣的環境下發出如此慷慨激昂的斗志，這正是一種大無畏精神，也正是這種精神的堅持與傳承，才有了今日祖國的大好山河。在教學中，我通過讓學生進行朗誦配樂的方式，讓學生感受作者當下的心情;通過課前搜集戰爭故事讓學生在課堂中認識更多戰斗英雄;通過為學生講述烈士故事激發學生強烈的愛國之情。讓學生在課堂中意識到愛國主義情懷并不是空話，雖然我們現在的生活已經沒有戰爭，但是通過努力學習，增強自身實力，將來將自己的知識與能力回饋給祖國和社會，也是對祖國的一種報效方式。

2.寫作。語文教學中的另一大重要組成部分則是寫作，筆和紙是表達學生思想狀態最好的方式。在教學中，教師應利用好閱讀與寫作的連結關系，以讀促寫，以寫促讀。

當下社會中充滿了利欲，這也影響學生心性，為避免學生形成金錢至上的觀念，教師要深入社會主義核心價值觀是時代的相應教育。以九年級上冊中第五課《敬業與樂業》為例，作者梁啟超通過三部分清晰的陳述，揭示了文章主題：勉勵大家做到敬業樂業。在教學時，教師可以通過對國家勛章獲得者袁隆平，黃旭華以及屠呦呦等人民科學家故事的講述，讓學生在課堂中看到科學家小小的身體中蘊含的大能量。他們在各自的領域兢兢業業，刻苦鉆研，最后對國家乃至全人類做出了卓越貢獻，這正是敬業的魅力;同時教師要引導學生去觀察自己的生活，將環衛工將馬路打掃得十分整潔，交警在嚴寒冬日依然在道路上解決交通問題等日常現象寫出來，通過自己筆下的涓涓細流，體會敬業帶給社會和自己的重要性，通過名人和平凡故事的連結，閱讀與寫作的連結，將敬業二字體現得淋漓盡致。

3.學習方式。課堂中，學生的課堂學習方式也是需要教師矯正的，目前在初中語文教學過程中，不難發現，很大一部分學生在學習中依然存在逃避心理、依賴思維，這對學生健全人格的形成有著不良影響。在課堂上，教師要擺正學生位置，將課堂時間留給學生進行自主探索，主要可體現在鼓勵學生大膽發問，敢于質疑的態度，鼓勵學生小組合作的同時培養合作意識，設置仿寫，評論等環節培養學生創造性思維，寫作發散思維等。

（二）在生活日常中以長期堅持方式保持德育

語文與其他學科的不同在于，教學場所不僅存在于教室，更存在于教室之外，課堂之外。課堂上的教學固然重要，但是在日常生活中德育滲透也不可忽視。例如培養學生規則意識，在班級中制定相關班級公約;在學校中開展傳統文化主題活動，陶冶學生情操，在活動中感悟傳統文化魅力，傳承中華傳統文化中的優秀品質;在生活中培養學生環保意識，進行垃圾分類大評比來普及垃圾分類常識;鼓勵學生給父母朋友寫信，表達自己對他們的情感或是想法，增強彼此之間的溝通，以柔和的方式化解沖突;經常與學生交談，做學生的“心靈使者”，試著和學生做朋友，幫助學生解決一些實際問題;帶領學生參與社會實踐活動，進入養老院，為孤寡老人送去愛心，在活動中感悟自己能給他人帶來的力量……

三、結語

語文無處不在，德育也同樣，教師要真正將語文知識與德育化為無形，以春雨的姿態融入學生心靈，才能發揮出“潤物細無聲”的效果。