抗聯精神融入到東北少數民族地區高校大學生日常生活的途徑和方法

高承龍

摘? 要：東北抗聯精神是東北抗日聯軍在艱苦卓絕的革命斗爭中鑄就的抗戰精神，是中國紅色文化寶庫的重要組成部分，是民族英雄和革命先烈給我們留下的瑰寶。是中華民族自強不息精神的繼承和發揚。也是我黨初心和使命的生動展現。時刻激勵著我們當代大學生用抗戰精神武裝自己，為國家興旺、中華民族的振興做出貢獻。地處東北地區北部的延邊地曾是東北抗聯隊伍最為活躍過得戰場之一，有著豐富的紅色資源，可以說延邊的山川大地都留有東北抗日聯軍先烈們的足跡。這對東北少數民族地區高校大學生來說了解和認識抗聯精神，占據非常有利的條件。那么以什么樣的途徑、方式把抗聯精神融入到東北少數民族地區大學生的日常生活成為了眾多思政工作研究人員的課題和研究對象。本人通過對延邊大學學生為調查，探討抗聯精神融入大學生日常生活的有效途徑和最佳方法，讓少數民族地區的高校能夠在這一領域中得到借鑒、學習。

關鍵詞：抗聯精神;朝鮮族大學生;日常生活

一、東北少數民族地區高校大學生對東北抗聯歷史與抗聯精神的認識

大學生是國家人才資源的后備軍，是祖國的未來和民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，提高大學生理想信念教育的有效性不僅關系著社會的進步，也關系著中華民族偉大復興中國夢的實現。地區邊疆少數民族地區的延邊大學的朝鮮族學生，更應該在新時代的發展下，充分發揮“抗聯精神”的作用，積極探索和樹立科學的、正確的理想信念，堅定不移地實現中國特色社會主義和共產主義具有重要的理論意義和實踐價值。作為在東北少數民族地區高校的大學生有必要了解東北地區抗聯歷史與抗聯精神，但恰恰相反，了解東北抗聯歷史的大學生極少，其原因是：

1.對抗聯歷史及其精神的教育不夠重視。

部分高校只是偶爾開展抗聯歷史及精神相關的教育，并非是連續或者時常，僅僅停留在節日慶典或者黨和國家紀念烈士活動之際的紅色文化教育，因此，紅色教育對大學生成長所帶來的成效并不明顯。說明高校沒有把“紅色精神”教育放在重要的教育環節上，對“抗聯精神”的重視程度不夠。也沒有對其進行系統性、連續性的解讀，更沒有經常開展有關“抗聯精神”的相關文化活動，進一步挖掘抗聯精神所蘊含的現實作用和意義。

2.對抗聯歷史的學習和實際應用上只停留在歷史層面。

對于“抗聯精神”的學習和實際運用上，部分高校并沒有制定符合地方特色的抗聯歷史內容，大多只是籠統、簡單地講述抗聯戰斗事跡及任務，并沒有深入的挖掘其豐富的精祌內涵，這導致大學生對紅色文化教育的忽視和不關心。雖然對一些事件和人物（抗聯烈士）有一些了解，但整體上熟悉東北抗聯歷史的學生只限于，歷史專業或者旅游專業的學生。以延邊大學來講，歷史專業的學生通過朝鮮族歷史與文化課程的學習，接觸或了解過東北抗聯以及延邊地區的革命史，旅游專業的學生是通過紅色文化旅游策劃課程的學習，接觸過延邊地區紅色歷史與文化。可以說是走馬看花。近年來紅色文化研學的重視，延邊大學的各專業曾組織過不同層次的革命遺址踏查，同時也舉辦過抗聯烈士事跡相關的講座和布展。但這些并非長效，而是短暫的，很難在大學生成長中留下深刻的印記。

3.講授抗聯歷史，挖掘抗聯精神課程教學中缺乏時效性和吸引性。

堅持14年之久的東北抗聯戰斗歷程是非常曲折，也是非常豐富的，而且老一輩的共產黨人用鮮血和犧牲為我們留下了豐富的紅色文化包括，因此，我們應該好好地珍惜并利用它。對大學生進行理想教育時，創新和延伸教育內容、教育方式、教育載體等，而且在實際的應用中，大學生理想信念和“抗聯精神”的達到完美的結合。此外，提升時效性和吸引性方面應該與大學生日常思想教育要緊跟時代發展，除了的傳統的課堂教學外，還需要拓展思想政治政治教育空間，多角度、多層面開展大學生日常思想政治教育。

4.對“抗聯精神”，教育資源的利用率不足

在課堂教學中對教育資源充分的利用是至關重要的，因此，在開展“抗聯精神”相關的課程教學過程中側重于理論講授，缺乏有效的利用紅色文化資源，致使在實際運用“抗聯精神”進行相關紅色文化教育時，效果并不理想。此外，在利用教育資源的過程中錯誤地挑選抗聯教育資源，導致學生曲解抗聯歷史，誤解抗聯精神的內涵。例如：所謂的抗日神劇，過度歪曲當時抗聯所處的環境以及抗聯部隊的實際戰斗歷程。此外，把典型的抗聯人物提升到神壇上，夸大其歷史情結。這樣的歷史演繹反而不利于提升大學生的愛國主義情懷。

5.部分高校忽視地區優勢和紅色資源

東北抗聯縱白山黑水，在這一廣袤大地上到處印有是我們革命先烈的光榮足跡，尤其是我們延邊地區，曾經是東北抗日聯軍第二軍最為活躍的地方，自1931年9.18事變之后，延邊地區各族人民在中國共產黨的領導下結成抗日民族統一戰線，英勇無畏地與日寇開展你死我活的革命斗爭。斗爭期間所留下的痕跡，現已成為我們瞻仰、祭拜革命英烈的紅色文化遺跡。尤其是，革命英雄紀念碑，建國后著名詩人、曾任中宣部副部長的賀敬之，在訪問延邊時，曾說過：“山山金達萊、村村烈士碑”。這說明，延邊地區可利用的紅色資源豐富程度。現延邊地區重視紅色文化遺址有效開發和利用，已建設小汪清抗日根據地、董長榮烈士紀念碑、琿春大荒溝抗日游擊隊、藥水洞蘇維埃政府遺址、安圖奶頭山抗日根據地、和龍車廠子抗日根據地、寒蔥嶺密營文化展覽館、陳翰章烈士陵園等。如果把上述的紅色遺址可以穿成一線就能看清東北抗日聯軍在延邊地區活動的全貌。可惜的是至今為止尚未能形成系列和成套的紅色文化路線。

二、抗聯精神融入到東北少數民族地區高校大學生日常生活的途徑和方法

為了解決這一問題，必須把東北抗聯精神融入到東北少數民族地區少數民族大學生日常生活中的每一寸土地、每一個角落，使它能夠入大學生的耳、入大學生的心、入大學生的腦。其具體途徑和方法如下：

1.開設開展紅色文化—東北抗聯精神思想政治課程

現今，東北抗聯相關的歷史教學以及抗聯精神的宣揚僅僅停留在布展和特定日期的祭奠活動方面。未能涉及到大學正式課程培。如果把抗聯精神融入大大學生的日程生活，僅靠布展和不定期性的涉獵與了解是不可能達到抗聯精神思想政治教育預期的目標。為此，東北少數民族地區高校，必須結合當地紅色文化資源，深入挖掘能夠親身感受，體會的紅色文化精髓。雖然，高校重視思想政治課程，但東北抗聯相關的思想政治課程，尚未形成一個比較成熟的體系，這有待于各方學者和專家共同探究。雖然東北地區有些高校曾開設過紅色文化相關的思想政治課程和實踐活動。比如延邊大學，自2014年開始在暑期學校課程當中設置學習和體會東北抗聯精神的課程《重走抗聯路—延邊地區抗日斗爭踏查活動》等。但其效果而言，不太明顯，其主要原因是參與人員比較少，學生不愿到野外吃苦，貪圖安逸。但是曾參與過上述暑期思政教學課程的同學反映，第一次深刻地認識到了東北抗聯英勇戰斗的歷史，在重走抗聯路的過程中體會到東北抗日聯軍的艱辛、困苦。更重要的是提升自己對革命先烈的無比的崇敬之心。這可以說這是一個好的開始，也是嘗試。

2.思想政治課程教學中突出抗聯精神的內涵

紅色文化，社會主義先進文化、中國傳統文化的教授是當代大學生思想政治教育的一個重要內容之一。同樣也是為了樹立大學生正確的三觀，鑒定共產主義信念，全面促進素質而開展的國家教育行為中不可或缺的內容之一。而東北地區紅色文化（抗聯精神）所蘊含勇赴國難的愛國主義精神、百折不撓的艱苦奮斗精神、堅貞不屈，舍生取義的犧牲精神、團結御侮的國際主義精神是我們當代大學生所缺少或淡漠的。本人在從事課程教學過程中深刻地感受到現大學生對紅色文化的了解遠遠落伍于娛樂文化、追星文化等。甚至出現曲解革命歷史、深信抗日神劇之內容。因此，本人認為先當代大學生必須了解紅色文化、東北地區大學生必須熟知抗聯精神所蘊含的內容。此外，進一步深化思想政治課程的教學，不時地要把東北抗聯文化精髓融入其中，同樣，抗聯精神的學習和認識是一個長期的過程，并非一時一刻，而是持續縱橫加深。

3.利用多媒體技術展現抗聯歷史，讓大學生通過直觀視覺了解東北抗聯精神，從而加深紅色文化的熏陶。

現當今多媒體技術發展迅猛，而且很多抗聯研究和思想工作領域的人員和專家利用先進的多媒體技術制作出東北抗聯相關成果，而且部分高校利用這一成果開始向在校生宣揚紅色文化。例如延邊大學思政教學團隊利用延邊這一革命老區的地域優勢、結合地方史、抗聯史、思政教學人員混合搭配的人員優勢、挖掘和整理延邊地區抗聯歷史（主要指抗聯第二軍），不僅為思想教學提供了豐富的素材和案例，而且豐富了東北抗聯研究。尤其是從事思想政治工作的年輕教師利用多媒體技術把抗聯和思政領域的研究成果轉化為可視性教學資源，應用于紅色文化為主題的思政教學中，此外，給其他兄弟院校的思政教學提供了幫助。

4.利用網絡平臺把紅色文化滲透到大學生的日常生活當中

隨著網絡技術的迅猛發展，上網成為了大學生日常生活的重要內容，因此，通過網絡平臺讓大學生了解和認識紅色文化，是一種可行的、有效的途徑和方法。在眾多網絡平臺中微信平臺和qq平臺最適合宣揚紅色文化，其主要原因是普及型非常高。延邊大學教師通過微信平臺搭建“延邊紅色遺址與文化研究中心”，定期向思政教學的老師和廣大學生們提供紅色文化相關信息。此外，利用校內宣傳欄、校園廣播、校園網站平臺把傳播紅色文化，讓廣大學生了解和東北抗聯精神，以此來達到潛移默化中豐富大學生的內涵，涵養大學生的心境、陶冶大學生愛國主義情懷。更重要的是凈化現當代大學生的網絡平臺，用紅色文化這一正能量為大學生政治思想護航。

三、結論

黨的十九大報告指出，文化是一個國家和一個民族的靈魂。這是習近平中國特色社會主義新時期思想理論的重要組成部分。正如2015年2月，習近平總書記在考察延安期間指出那樣，“要關注文化資源和紅色教育基地的作用，以便廣大黨員，干部群眾，特別是年輕人，了解黨的歷史，接受紅色精神的洗禮”，這是實現這一目標，我們必須重視紅色文化的傳承與發展，尤其是東北少數民族地區高校的大學生應該立足于當地，深入挖掘紅色文化，結合當地情況，開展真實的生動的紅色文化（東北抗聯文化與精神）為主題的思政教學，此外，更重要的是去掉表面化、教條化，必須把紅色文化教育當做大學生日常生活中時刻關注和學習的內容。

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基金項目：該項目系吉林省教育科學“十三五”規劃高校思政研究專項課題項目（GS17001）