新時代勞動與技術教育實施策略

董秀潔 王棟棟

勞動是推動人類社會進步的根本力量，是實現人健康成長的重要基礎。近日，中共中央、國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出全黨全社會必須高度重視勞動教育，構建大中小學勞動教育體系，標志著我國勞動教育進入新的發展階段。盡管如此，在新的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中，勞動教育仍然缺乏應有的學科地位和課程地位，勞動教育手段仍顯陳舊。創新勞動教育手段，讓受教育者牢固掌握與時代要求相適應的勞動觀，培養崇尚勞動的社會主義公民是每一位教育者面臨的嶄新課題。

一、新時代勞動與技術教育的作用與意義

勞動教育為孩子的幸福人生奠基是現代教育的主旨之一。總書記說：“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”，勞動教育是提高中小學生綜合素質、成就幸福圓滿的人生的有效途徑。

1.以勞樹德。勞動教育對于立德樹人，促進學生全面發展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學生形成勤儉節約、踏實肯干、意志堅定、團結協作的優良品質，使之成為有大愛大德大情懷的人。

2.以勞增智。勞動是創造的基礎。勞動教育不僅能培養學生的生活技能，而且能促進人的體力發展和智力發展，培養學生的創新精神和實踐能力，養成尊重勞動的思想品德。

3.以勞強體。勞動，不論是體力勞動還是腦力勞動，都要做出努力、耗費精力，要做出勞動成果，需要有頑強的意志和毅力，因而可以培養兒童的自信心、責任心、情感和意志等思想品質。

4.以勞育美。勞動教育利于加強和改進學校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀。

二、新時代勞動與技術教育存在的問題

目前我國的勞動教育存在很多問題，開展得不盡如人意。大概有4個方面的問題：

1.沒有樹立勞動教育的價值目標導向。在教學大綱、課程體系的設計里面沒有這個環節，相應的資源也保障不了。學校、家長還有學生受到“學而優則仕”等傳統觀念影響，客觀上忽視了勞動教育。

2.應試教育擠占了勞動教育的空間。應試教育追求分數，把智育放在最重要、最優先的位置，勞動教育就只能“說起來重要，做起來不要了”。

3.在課程整體設計上沒有把勞動教育作為青少年成長必須要經歷的過程。勞動應該是人生存的一種基本手段，應該像讀書一樣的，成為一種基本生活習慣，但是現在的學校教育沒有做這種設計。

4.沒有相應的評價導向體系。如果將來能建立起一個科學的評價體系，學生的勞動情況能對其升學、就業等各方面產生實質性的影響，那必將大大促進勞動教育的深入開展。

三、新時代開展勞動與技術教育的策略與建議

（一）營造崇尚勞動的風尚，把握好勞動教育的內涵。

當前，加強勞動教育首先要把握好勞動教育的內涵。從內容上看，勞動教育的重點是組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生在參加三類勞動的過程中培養正確勞動觀念，弘揚積極勞動精神，掌握基本勞動技能，形成良好勞動品質。從實施方式上看，勞動教育尤其強調讓學生“動”起來，在出力流汗中成長，這與智育有著較大的差異。這就意味著，開展勞動教育不能只是在講臺上“講”勞動、在黑板上“寫”勞動，簡單說教。而是給學生提供真正的勞動機會，讓學生在實際生活中、特定崗位上經歷勞動過程，感受不同勞動的艱辛，思考不同職業崗位上的人是如何通過勞動推動社會的進步和發展。

（二）整合勞動教育資源，構建體現時代特征的勞動課程體系。

勞動教育的內容、方法和形式，是學校勞動教育開展落到實處的關鍵。

1.在中小學設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。中小學每學年設立勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主，全面提高學生專業勞動能力與素養。

2.系統梳理各類課程、各門學科中所蘊含的勞動教育元素和所承載的勞動教育功能，對其他課程有機融入勞動教育內容和要求作出整體設計，全面提高學生專業勞動能力與素養。

（三）完善相關規章制度，為勞動教育開展提供支持保障。

1.加強統籌協調。加強對勞動教育的領導，明確勞動教育責任主體和負責部門，加強縣級統籌，確保勞動教育的時間，師資經費，場地，設備等落實到位，加強校內外統籌，共同關心支持勞動教育。

2.加強師資建設。采取有效措施，在工資待遇，績效考核，職稱評聘評優，評先骨干教師培養等方面對勞動教育教師同等對待，配備專兼職教研員，組織經常性的教研活動，開展教學競賽，促進勞動教育教師專業化。

3.加強資源開發。因地因校制宜加強勞動教育，場地或實驗基地建設滿足勞動教育需要。農村地區要積極爭取當地政府和有關部門支持，安排相應的土地，山林，草場或水面作為學農實踐的基地，城市地區要統籌建立勞動教育實踐基地或充分利用現有青少年校外活動場所、青少年宮和示范性綜合實踐基地開展勞動教育。

4.加強督導評價。各級教育督導部門要開展勞動教育督導，將學校勞動教育實施情況納入中小學責任督學掛牌督導內容，學校要建立學生勞動，包括參加勞動處勞動態度，實際操作勞動成果等方面，記入學生綜合素質檔案，并作為升學評優的重要參考。

勞動創造了世界，也創造了人本身。通過勞動實踐和勞動教育，引導青少年樹立堅定的政治信念和健康向上的人生觀、世界觀，是教育工作者義不容辭的責任，只有全社會形成合力，才能確保勞動教育的有效性、合理性、科學性，才能讓勞動教育發揮出應有的育人價值。