教育改革之五位一體發(fā)展觀

摘? 要：自改革開放以來，恢復高考，我國教育不斷在發(fā)展。尤其如今，機構踴躍，參差不齊。目前中國正在走特色的社會主義市場經濟，一方面是政府的調控，一方面市場是看不見的手。而教育機構應運而生，適應了廣大國人的學習考試需求，有了需求，自然有了供給，有了供給，便有了市場。教育一方面是純粹的，因為它源源不斷為國家供給著優(yōu)秀人才，新鮮血液;一方面是復雜牟利的，因為它在一部分唯利是圖人的嚴重，是廣闊的市場。同時，在最熟悉的大學教育過程中，發(fā)現(xiàn)學生教師互動太少，網絡發(fā)達的當下，應充分利用5G，新型科技教育與實踐相結合。多發(fā)展師生互動，電子互動，實踐互動，在實踐中走出一條路。杜絕假大空的氛圍，培養(yǎng)人文情操，還大學教育一片凈土。

關鍵詞：教育，改革，五位一體

大學是一個集體，集體的建設需要部分相互結合。而學校面向的對象就是領導者、管理者、教師、學生、社會群眾。因此有了“五位一體”之構思，需要從領導層、管理層、教育層、學生層、社會層入手，發(fā)揮各個部分的有效力量。而“五位一體”的核心是“二元”，二元就是過去與未來。何為二元？古代有陰陽學說，人們要充分發(fā)揮歷史的凝聚力，團結眾人，讓過去前輩們的精神鼓舞大家發(fā)展，對于傳統(tǒng)軟實力，我們要做到取其精華，去其糟粕。而未來，我們要積極適應時代，大力發(fā)展互聯(lián)網教育，面向世界，學習引進西方教育可取之處，發(fā)展符合自身特色的網絡大數(shù)據一體化教育，更應該做到洋為中用。五位一體如何構建？古代有五行學說，而發(fā)展亦離不開五行。領導、管理者、教師、學生、群眾，相互影響，相互監(jiān)督，相互制約，共同發(fā)展。

領導層是大學發(fā)展五位一體之大腦。對于大學的發(fā)展是至關重要的。如同英雄偉人對于歷史的發(fā)展是起到關鍵性作用的。領導嚴于律己，高屋建瓴，老馬識途，對于大學宏觀發(fā)展的把握是精妙之至。領導者應有自身之魄力，與眼光，能協(xié)調任用不同院系管理者乃至教師。同時，抓大放小，調兵遣將，將最合適的人才在最合適的時機放在最合適的位置，讓管理者和教師，充分施展自己才華。

管理層是大學發(fā)展五位一體之筋骨。行政管理，這是協(xié)調領導、學生、教師、群眾的傳遞員。大學的每一塊信息交流傳遞，都離不開行政管理。管理者們雖然累，但是也要注意自身效率與素質。精兵簡政，言簡意賅，優(yōu)化管理制度，提高行政效率。我們不用做到高校去行政，只要盡力做到優(yōu)化行政。比如大多學校設立新老校區(qū)，學生為了辦理相關手續(xù)來回跑，這就是低效率的，希望以后能夠各校區(qū)分立統(tǒng)一的管理信息大廳，只需要一個地方登記辦事，采用流水線模式，讓行政高效便捷，給人耳目一新之感。不僅僅方便了領導傳達意圖，學生和教師辦手續(xù)，更在人民群眾面前樹立了良好口碑。

教師層是大學發(fā)展五位一體之心臟。作為一所大學，根本就是為了教育——教書育人。教書和育人，一方面是知識，一方面是素質。因此，教師團體不僅僅要知識豐富，更要自身各項素質高，才能作為學生的表率。為貫徹落實國家人才建設重要方針，積極響應校方領導，爭創(chuàng)一流高校，教師團體應謀求更長遠發(fā)展：

1.增進教師個體能力為著眼點。一個團隊，教師個人的素質是必不可少的。教師大致分為兩種，一種是科研能力強的，一種是教學能力強的。二者均需要在各自領域加強專業(yè)性。充分發(fā)揮個人優(yōu)點，做到揚長避短。同時系內會組織教師增強自身精神文明建設，提高教師品德、黨性，增進思想覺悟。謀求長遠發(fā)展，以及更廣闊之格局。2.增進教師團體合作為凝聚力。一個團體，只顧自身利益是不會長久的。教師要在增強自身能力的時候不能單干，要清楚的認識到自身的不足。虛心向同事請教學習。教師之間不僅僅要多交流，更要組織一起參加活動，一起為團隊貢獻自己力量，三人位眾，形成優(yōu)秀教學合力。進行相互之間的督促學習。3.加強師生教學互動是關鍵點。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，在好的理論也要來源于實際。教學是基礎，而教學的對象就是學生。我們要從學生中來，到學生中去。一切為了學生，只有在不斷的教育實踐中，才能及時改正理論的不足。而就目前的狀況中，師生之間的互動較少。我們應該積極引導熱愛學習的同學，給予其更為良好條件。同時努力激勵被動學習的同學進行課下交流，給予關懷和學分獎勵。4.提高教學環(huán)境建設是推動力。21世紀，是新生代的世紀。我們在立足根本，不忘初心的同時，投入發(fā)展，充分發(fā)揮網絡的作用。更新陳舊的教學設備，構建教育信息共享網絡大數(shù)據之環(huán)境。推陳出新，革故鼎新。發(fā)揮網絡課堂的優(yōu)點，爭取更大的進步！

學生層是大學發(fā)展五位一體之血液。學生以學習為主，學習不僅僅是知識，更是全面的素質！一方面，進入學校的“血液”要“干凈”，要“新鮮”;另一方面學校為祖國輸送的“血液”要“純粹”，要“兼容”。對于學生前邊提到分為主動學習和被動學習，要因材施教。進入學校的學生要能具備自身的一定素質才是新鮮的，而對于那些壞了風氣的，要先進行教育引導，如果不成就開除，建立相應的校規(guī)校紀，不能允許害群之馬影響整體環(huán)境。另外對于學生更應充分關愛，積極引導就業(yè)以及考研，讓校醫(yī)院環(huán)境更好，讓心理咨詢更為有效。如果做到全面發(fā)展，大學輸送之“血液”，必是具有專業(yè)素養(yǎng)，并且社會適應力強之寶貴命脈！

群眾層是大學發(fā)展五位一體之空氣。空氣雖虛無，但它影響著大學整體的精氣神！歷史發(fā)展的主體就是人民群眾，對于大眾以及教育同仁，我們更應該樹立良好的河大形象。就如同圍棋里的勢！虛實結合，我們當以大學自身建設為主，在群眾面前廣傳好口碑，增強大學競爭力！對于附近教學商業(yè)區(qū)，要積極監(jiān)管，引導學生消費理念，可以多吸引文娛項目，文體器材，食品健康等諸多領域的商業(yè)發(fā)展。另外，當局者迷，旁觀者清。可以設立群眾家長窗口，讓群眾充分監(jiān)督反饋河大其他各層次的不足與不當，一起進言獻策。

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作者簡介：韓曉娜（1983.02—），女，漢，遼寧沈陽人，博士，講師，研究方向是經濟統(tǒng)計。