高中化學課堂中提高學生實驗學習效率的策略

柏志強

摘? 要：實踐是檢驗真理的唯一標準。化學是一門以實驗為基礎的學科，教師在化學教學中要注意進行化學實驗的實踐操作，在化學課上開展實驗教學不僅能夠促進學生轉變學習方式，還能提高學生的綜合素質水平，幫助學生更好的理解和把握知識。因此，本文從教師做好實驗示范、化學實驗聯系生活、利用教材進行實驗和培養創新實驗能力以上幾個方面進行分析探討，從而在化學課堂中激發學生對化學實驗的興趣，感受化學帶來的樂趣。

關鍵詞：高中化學;實驗;教學

在目前的化學課堂教學中，教師在進行化學教學的過程中沒有重視實驗教學，但化學又不同于其他的學科教學，它更加傾向于培養學生的動手能力和實踐操作能力，教師在平時的教學過程中應當將培養學生的實驗操作能力放在首位。對此，本文根據相關的教學理論，結合高中化學本身的學科特點，為了提高學生學習化學實驗教學總結出以下幾個策略。

一、教師做好實驗示范

通過化學課程內容的分析，不得不承認高中的化學有許多難以理解之處，但高中化學的課本有部分關于實驗的具體內容又不夠具體生動，對學生抽象思維的能力要求較高。加上學生之前在初三學習化學實驗都是以觀察為主，這就意味著學生在實驗過程中的動手能力不強;另外高中化學實驗常常伴隨一些劇烈的甚至有危險的現象，學生產生害怕的心理。這些都成為了學生學習化學實驗的阻礙，因此，教師在進行實驗教學過程中，不應當只是布置任務，讓學生根據書本自行操作，更加需要的是進行示范，親自動手增強學生的理解能力。

例如，在學習“鈉和水”的實驗過程中，教師結合課本上的反應方程式進行實驗現象的總結：金屬鈉會浮在水面上四處游動，并且還會伴隨著聲音慢慢融化，這個實驗室是具有一定的危險性的，在實驗過程中一定要注意控制鈉的量，如果放入過多的鈉，可能導致燒杯炸裂，因此在開展這個實驗過程中，教師可以在課堂進行實驗過程的操作演示，請學生近距離的觀察，在取鈉的過程中，一邊動手一邊將各項注意事項進行講解說明，大大降低學生實驗過程中產生危險現象的幾率。

二、化學實驗聯系生活

學生在學習化學實驗的過程中，對化學實驗總有一種刻板的印象，認為化學實驗就是只對照課本進行實驗，這樣學生會產生消極情緒，不利于化學的實驗教學，針對這種情況，教師應當利用生活中的化學實驗激發學生的興趣，幫助學生理解到化學與生活的關系，提高學習的主動性。

例如：基于之前學到的“酸堿原理”，酸遇到石蕊會變紅，堿遇到石蕊會變藍，讓學生探究白紙要怎么樣才能變得五顏六色，可以結合這個實驗原理開展一個“白紙開花”的分組魔術表演，看看那一組的花顏色更加豐富，開的更好。還可以利用磷的自燃來進行“鬼火”的實驗，讓學生探究磷是怎樣變成“鬼火”的，具體的操作步驟是什么等等。這些生活中存在的化學現象是幫助學生學習化學的重要因素，教師要靈活的把課本與生活相聯系，加強學生研究的興趣。

三、利用教材進行實驗

教師在進行實驗的過程中可以適當的考慮利用教材進行針對性的實驗，特別是教材里面出現的一些需要探索的實驗，可以在課堂教學過程中鼓勵學生改變實驗條件，引導學生進行分析，討論新的實驗方案，再進行實驗，觀察相關的化學現象，相互討論理解實驗存在的原理。

例如，“鋁制易拉罐里充滿二氧化碳氣體，再往罐內加入一定量的氫氧化鈉溶液，之后迅速密封，一段時間后會有什么具體現象呢？”首先，易拉罐會凹進去，接著又迅速的鼓起來。內凹學生根據所學到的相關知識很容易理解內在的原理，二氧化碳會和氫氧化鈉進行反應。但是為什么會產生變鼓這一現象，教師就可以根據這一情況在課堂教學過程中讓學生進行對應的分組實驗，自主討論，總結實驗原理，是因為鋁可以和氫氧化鈉反應嗎，它們反應了是這樣的現象嗎？如果鋁可以這樣反應，那么其他金屬也可以和氫氧化鈉發生反應嗎？

四、培養創新實驗能力

教師在課堂教學過程中需要有意識的營造一個良好的實驗情境來培養學生的創新能力，激發起學生的創新思維，幫助提高學生在化學課堂實驗操作的興趣，還在無形之中培養學生參與實驗的動手能力，達到幫助學生提高實驗學習的效率這一目的。

例如：在制取“氫氧化鈉”的實驗過程中，必修一的教材中提到了兩個實驗來說明氫氧化鈉的制取和其性質，根據這兩個實驗許多化學教師就直接總結“氫氧化鈉只能用可溶性鹽和弱堿氨水來混合制定，不能用強堿，因為強堿會和氫氧化鈉發生反應。”其實根據課本中所學到的知識來說，這是錯誤的，那么就需要營造一個創新性的實驗情境進行實驗：1可以在裝有硫酸鋁溶液的試管里滴入氨水和氫氧化鈉看看會發生什么現象。2可以在裝有氨水和氫氧化鈉的溶液里滴入硫酸鋁會發生一樣的現象嗎？通過在實驗過程中創設一個情境可以充分的激發學生的興趣和參與度，學生在實際的操作過程中就會更加有探索欲望，在實驗過程中學習效率大大提升。

總而言之，化學實驗可以培養學生的創新能力、合作能力和動手能力等等方面的發展，因此在化學實驗過程中，教師要結合課堂的實際情況，努力發揮出化學實驗的內在價值。教師在課堂化學實驗教學過程中需要最大程度的激發學生的學習興趣，培養學生的實驗動手能力，這不僅對學生學習化學有巨大的促進作用，還可以幫助教師提高化學課堂上的實驗教學效率。讓學生在今后的學習生活過程中可以更好的適應社會發展，為學生以后的發展提供更加廣闊的機遇。

參考文獻

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