居家定向游戲親子成長(zhǎng)有方向

鄭璐娜

5-6歲幼兒精力旺盛，合作意識(shí)處于萌芽和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯性分析能力和空間方位能力逐步提升。防疫宅家期間，幼兒的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地受限，居家定向游戲能最大化利用運(yùn)動(dòng)空間，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒的積極性，幫助家長(zhǎng)高質(zhì)量陪伴幼兒，促進(jìn)幼兒綜合能力發(fā)展。

建立線上游戲資源庫(kù)，優(yōu)質(zhì)共享

我們將設(shè)計(jì)好的居家定向游戲方案以短視頻的形式分享到大班家長(zhǎng)微信群或QQ群，建立線上居家親子定向游戲資源庫(kù)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，特甄選以下幾類適宜開(kāi)展的居家定向游戲方案、地圖設(shè)計(jì)素材。

微視頻資源，直觀形象。將設(shè)計(jì)好的居家定向游戲，拍攝成微視頻分享給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)可帶領(lǐng)幼兒一同觀看，直觀地了解游戲的材料、玩法等。

第一，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)定向——積累識(shí)圖經(jīng)驗(yàn)。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)定向游戲可在幼兒剛接觸定向游戲時(shí)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)依次到訪各個(gè)檢查點(diǎn)，幫助幼兒積累初步的識(shí)圖經(jīng)驗(yàn)。比如游戲“我是防疫小戰(zhàn)士”中，根根能較熟練地掌握定向游戲規(guī)則，按照1-10的順序依次打卡，遇見(jiàn)較難的檢查點(diǎn)時(shí)，能通過(guò)轉(zhuǎn)圖的方法重新定位，通過(guò)觀察可將地圖上的檢查點(diǎn)與實(shí)景進(jìn)行聯(lián)系。

第二，積分定向——判斷最佳路徑。積分定向游戲，可在幼兒熟悉玩法后，讓家長(zhǎng)和幼兒同時(shí)進(jìn)行游戲，判斷最佳路線，到訪各個(gè)檢查點(diǎn)，在相同時(shí)間內(nèi)，獲得積分值高者為勝。

第三，任務(wù)式定向——融入趣味運(yùn)動(dòng)。任務(wù)式定向游戲可在點(diǎn)對(duì)點(diǎn)定向和積分定向的基礎(chǔ)上增加幼兒喜歡的小任務(wù)，可以是在家方便進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，也可以是喜歡玩的小游戲。例如游戲“百變迷宮”中，根根和媽媽用家里的地墊和鞋盒表示點(diǎn)位，共同設(shè)計(jì)跳繩、S形跑、蛙跳等小任務(wù)。根根和媽媽互相為對(duì)方設(shè)置路線，兩人同時(shí)挑戰(zhàn)。

星級(jí)地圖設(shè)計(jì)，靈活選用。家長(zhǎng)可充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，協(xié)助幼兒完成游戲地圖的繪制。由于每個(gè)家庭的實(shí)際情況不同，資源庫(kù)中提供不同星級(jí)難度的游戲地圖，供參考選擇。一星級(jí)難度的地圖最為簡(jiǎn)便，幼兒可在手機(jī)或平板上閱讀地圖。迷宮式地圖可根據(jù)幼兒認(rèn)知能力及客廳大小進(jìn)行不同宮格的設(shè)置，宮格位置可借助瓷磚、地磚的形狀。

成立專項(xiàng)線上交流群，實(shí)時(shí)互動(dòng)

我們成立居家定向游戲?qū)ｍ?xiàng)線上交流群，邀請(qǐng)中級(jí)定向培訓(xùn)師加入指導(dǎo)，確保游戲順利開(kāi)展。鼓勵(lì)和支持有興趣的幼兒和家長(zhǎng)，參與各類公益活動(dòng)。

親子互動(dòng)，增進(jìn)情感交流。把主動(dòng)權(quán)交給幼兒和家長(zhǎng)，添加小游戲任務(wù)，如撓癢癢、騎大馬、轉(zhuǎn)圈圈等都可加入檢查點(diǎn)，通過(guò)趣味互動(dòng)增進(jìn)親子關(guān)系。

家園互動(dòng)，提升游戲質(zhì)量。幼兒園和家庭進(jìn)行線上互動(dòng)，給予家庭足夠的指導(dǎo)，發(fā)送相關(guān)鏈接。如了解定向運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)定向游戲地圖等，幫助家長(zhǎng)盡快掌握居家定向游戲的基本要素。

家家互動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)交往。家庭和家庭之間不僅可以在線上進(jìn)行互動(dòng)分享，還可以發(fā)起挑戰(zhàn)賽，挑戰(zhàn)賽的形式可以由幼兒自行討論。如由孩子為對(duì)方設(shè)置檢查點(diǎn)和任務(wù)單等，提高大班幼兒的社會(huì)交往能力。

梳理角色分工，準(zhǔn)確定位

幼兒是游戲的主人翁。家長(zhǎng)應(yīng)梳理正確的角色觀和教育觀。定向游戲能夠較好地融入幼兒各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，如繪制地圖、畫運(yùn)動(dòng)任務(wù)、設(shè)計(jì)路線等，都需要家長(zhǎng)退后，讓幼兒真正成為游戲的主角，充分增強(qiáng)幼兒在游戲中的參與度。

家長(zhǎng)是游戲的支持者。居家定向游戲中，家長(zhǎng)的參與會(huì)讓孩子對(duì)游戲產(chǎn)生更大的興趣。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)可以支持、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)可以用照片或視頻記錄幼兒的成長(zhǎng)故事。

通過(guò)線上資源庫(kù)的建立、實(shí)時(shí)線上指導(dǎo)，借助居家定向游戲的開(kāi)展和分享交流，家長(zhǎng)的教育理念和游戲指導(dǎo)能力得到進(jìn)一步提升，也有助于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省杭州市舟山路幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍