深圳市專營性網球俱樂部教練員現狀調查與研究

李青政 六盤水市體育局競技體育管理中心

近幾年來，隨著國內網球運動的迅速發展，各大賽事相繼落戶中國，使得網球運動在深圳得到了空前的發展。也讓越來越多的人涌入到專營性網球俱樂部中學習和運動，教練員作為俱樂部工作在第一線的員工，他們與消費者進行直接接觸，可以說是俱樂部形象的“代言人”，他們的服務在消費者的心中就是俱樂部的綜合形象表現。教練員綜合素質的高低、能力的強弱和知識的深淺，直接關系到學員的切身利益。

一、研究結果與分析

（一）深圳市業余網球教練員的現狀

1.教練員的性別情況

圖1 深圳市專營性網球教練員性別調查統計圖

在所有調查調查的63名教練員中，男性人數比例較大，占總教練人數的90.5%，人數有57人；女性教練的人數比例只有9.5%，比例很小，人數只有6人。可以看出，在深圳市業余網球教練員這一塊，男性教練員的人數遠遠超過女性，教練員的男女比例失調。究其原因，一是因為網球是力量型的對抗運動，運動量較大，跑動較多，高強度的對抗較多，且網球場多為室外露天場地，導致女性教練偏少。二是，受教練員培養的傾向性影響，在培養業余網球教練員的時候，就會把培養重點放在男士上，關注度不高也是女網球教練員缺少的原因之一。

2.教練員的年齡情況

從調查數據表1中可以看出，深圳市業余網球教練員在年齡上呈年輕化趨勢，他們創新意識強，有投入執教的熱情。在數據中，21-30歲的教練員最多，有42人，占總教練員數的66.7%；31-40歲的教練中等，只有15人，占總教練員數的23.8%；而40歲以上的教練員只有6人，占總數的9.5%。這些數據顯示在深圳市業余網球教練員偏年輕化，但老中青三者的比例相對合理。

表1 教練員年齡結構調查表

3.教練員的學歷結構及來源途徑

圖2 教練員學歷調查統計圖

學歷可以反映出一個教練員所接受的教育程度的高低，教育程度是對教練員知識水平儲備情況的客觀反映。從調查的數據中可以看出，深圳市業余網球教練員基本接受過大學程度教育，其中大專學歷有10人，占總人數的15.9%；具有本科學歷人數較多，有50人，占總人數的79.4%；還有少部分人具有碩士及以上學歷，有3人，占總數4.7%。從學歷結構上，深圳市業余教練員基本符合學歷結構的要求。這一現象得益于全國體育類院校對于學校網球專項學生的培養，所以教練員基本上具有大學以上學歷，這樣有利于深圳市的網球發展。

表2 教練員來源途徑調查表

通過調查，深圳市網球教練員的來源途徑大致分為以下幾類：一是體育院校學生；二是退役的運動員；三是業余愛好者。體育院校畢業生及在校生和專業隊退役的運動員，基本上都是經過系統的練習及培訓的，他們有專業的基礎理論知識，有較強的技術基礎。通過上表可以看出，前兩類教練員總共有58人，占到總數的92.1%，說明深圳市教練員專業基礎知識總體上算是比較好的。至于第三種來源的教練員，他們憑借自己的興趣愛好，通過長期刻苦鉆研，由業余愛好者轉變為教練員的。雖有一定的技術水平，但理論知識缺乏。這類教練員只有5人，占總數的7.9%。

4.教練員的執教年限

由表3中可知，深圳市業余網球教練員執教年限不到一年的有21人，占總數33.3%，這部分教練員，基本是大學剛畢業，初進網球培訓市場，教學訓練等方面經驗不足，需要付出更多努力。有1至3年教學經驗的教練員有34人，占54.0%，占一半多，這些教練員多數擁有較穩定的客源，有較廣的社會交際網，同時也積累了一定的教學經驗，是業余網球教練員中較為活躍的一隊人群。執教年限稍長一點，在3至6年的只有6人，占總數9.5%。

表3 教練員的執教年限調查表

他們具有豐富的經驗，對剛剛開始從事業余網球教練員工作的教練員起到一定的傳、幫、帶的作用。是許多俱樂部活動的發起者和參與者，在促進網球各項活動的開展起到一定的作用。然而執教年限更長的，在6年以上的只有2人，占3.2%。這種教練員在網球培訓市場享有一定威望，知名度較高，具有一定感召力，是許多業余賽事的組織者。深圳市業余網球教練隊伍整體相對年輕，教齡偏短，經驗不足是制約深圳市業余網球規范化和高水平的主要瓶頸。

5.教練員資格認證情況

教練員的資格認證是對參加培訓后對教練員能力的一種肯定，目前網球教練員培訓主要有四種，第一種是PTR，它是由美國PTR職業網球教練資質協會主辦。第二種是ITF教練員培訓，由中國網球協會（CTA）進行網球教練員培訓，共分為初級、中級、高級、特級四個等級，更高級別的則是由國家體育總局網球運動管理中心組織各省開設網球教練培訓班。第三種是快易網球，是由中國網球協會的專項培訓，按照中國網球協會的規定，取得此類等級證書的教練員，必須參加專項規定培訓才能進行年度注冊。第四種就是社會體育指導員。

圖3 教練員資格認證情況統計圖

通過調查，深圳市教練員持證的比較少，其中持有PTR教練員證的人有10人，占總數的15.9%。相對于PTR，持有ITF證的人就略微多點，有14人，占22.2%，ITF通過度比較高，多數人都可以考到此證，ITF開班后嚴格控制人數。對于快易網球，只有4人，占6.3%。快易網球培訓時間短，內容形式簡單，通過率高，效果不是很好，所以現在持有快易網球證的教練員很少。社會體育指導員關于網球教練員的培訓比較晚，最近一兩年才有，這個證在其它運動項目上有較高的知名度，在游泳和健身行業方面，教練員是必須持證才能上崗的。深圳市持有社會體育指導員的教練員有6人。占9.5%。剩下的29名教練員都是屬于無證上崗，占總數的46.0%。

6.教練員的專、兼職情況

專職教練員是指把業余教練員工作作為主要生活來源的網球業余教練員。兼職業余教練員是指有其他職業作為其主要生活來源，在其工作之余把業余教練員工作作為一種補充的網球業余教練員。教練員專職化能增強教練員的責任心和事業心，有利于提高訓練質量。通過調查，各大俱樂部基本上都有到十個以上的專職教練員。這些教練員總共有53人，占84.1%。同時，俱樂部還有很多不固定的兼職教練員，人數有10人占15.9%。

圖4 深圳市專、兼職教練員比例統計圖

（二）制約深圳市業余網球教練員發展的主要因素

1.教練員的資格認證對教練員發展的影響

目前國內大致有四類關于網球教練員方面的培訓。通過調查可知，在深圳市專營性網球俱樂部任職的教練員只有少數人取得高級資格認證。其原因是俱樂部對這一方面的不重視，其次就是教練員的資源稀缺，對于那種技術能力過關的俱樂部基本都給予錄用。

但是對于俱樂部來說網球運動是一項貴族的運動，網球的高端俱樂部都是很注重服務的，沒有教練證，就不能體現正規俱樂部的價值，免去顧客市場上教練良莠不齊的擔憂。現在國內的網球俱樂部也在不斷的完善。在上海、北京等已經有這樣的意識，很多俱樂部開始要求駐場教練的資質。

對于教練員自身來說，資格認證大多費用比較高，如PTR、ITF初級培訓報名費就達到3000以上，然后PTR和ITF又是針對專業教練員的培訓，能通過它們高一級別的教練員基本可以執教專業隊、省隊及職業運動員私教。快易網球和社會指導員培訓是針對大眾業余教練員的培訓，其報名費相對低些，但是它們發展較晚，在行業內還沒有樹立品牌效應，知名度比較低。對于自由的職業網球教練，資歷就是資本，資本就是資質，要提升自身的資質，必須不斷的學習，在網球教學上要有鉆研和自身進修資質，必須有證明自己實力的“領域文憑”。特別是不在大城市的教練們，要積極的加入教練的交流平臺中來，才能不斷的提升自己，最終更好的服務學員。有更多更好的方法去做好自己的事業。

教練員資格認證可以規范教練員這一行業的發展。教練員通過資格認證后，它們教練員的身份就更正式，他們在以后的發展中就不會更加隨意，這樣使得教練員的發展能夠趨于穩定。

2.教練員專、兼職對教練員發展的影響

深圳市大多是露天網球場，有著季節性的淡旺季，夏秋季晚上生意最好。由于季節原因，直接導致了俱樂部的專職教練員課時少。在旺季的時候，教練員少了又滿足不了客戶的需求，他們必須要招入一些兼職教練員，所以深圳市業余網球培訓市場的兼職教練員很多。兼職教練的過多，影響的駐場教練員的收入。俱樂部只在意俱樂部本身的收入，不能保障駐場教練員的利益，這樣的情況導致深圳市專職教練員的比重不高。兼職教練員過多也是制約深圳市業余網球教練員發展的主要因素之一。

二、結論與建議

（一）結論

1.深圳市業余網球教練員以男性居多，占調查人數90.5%；教練員群體主要集中在中青年，總體呈現年輕化態勢；他們受教育水平普遍較高，基本上是大專以上學歷，他們的理論知識和專業基礎知識都比較強；執教年限集中在6年以內，占96.8%，6年以上的很少；他們的收入收費參差不齊，沒有一個固定標準，多數以小時收費；教練員參加培訓的情況不容樂觀。

2.網球業余教練員普遍工作強度大、工作辛苦，還受年齡條件的影響。過半的業余網球教練員認為優秀教練員傳、幫、帶以及在比賽中積累經驗才是提高教練員業務水平最好的途徑。

3.制約深圳市業余網球教練員發展的主要因素是：教練員的收入、教練員資格認證及教練員專、兼職問題。

（二）建議

1.俱樂部建立完善的管理機制，加強對教練員的管理，減少兼職教練員，保障專職教練員的利益，提高教練員的收入，給予物質獎勵加強教練員工作的積極性。

2.建立業余網球教練員資格認證制度。根據從業要求所需要的知識構成，制定與之相應的培訓內容，為提升培訓效果，大力實行培訓形式多樣化。通過培訓提高教練員專業知識，提升科學的教學方法，同時通過資格認定，規范業余網球培訓收費等制度，使業余網球運動走上法制化和規范化的軌道。

3.積極做好網球運動的推廣和普及工作，利用當地資源，如專業院校畢業生以及較好的業余選手作為骨干，逐漸拓展業余網球運動陣地，不斷縮小網球運動發展的不均衡態勢，同時也不斷擴大業余網球教練員隊伍。

4.加強業務交流，提高執教水平。加強校際以及俱樂部之間教練員的相互交流，切實的實現資源共享，共同提高教練員的專業素質和執教水平。互豐富執教理念、執教方法手段和訓練體系，互利互惠，在不斷的交流中共同提高。