以企業(yè)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)BIM技術(shù)與建筑業(yè)深度融合

劉任峰 馬利耕 王天成

【摘? 要】以企業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)專業(yè)BIM人才是推動(dòng)BIM技術(shù)與建筑業(yè)深度融合的關(guān)鍵因素。論文結(jié)合多年工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，立足于企業(yè)對(duì)BIM人才需求現(xiàn)狀的分析，闡述高職院校BIM人才培養(yǎng)所存在的問題，最后提出以企業(yè)需求為導(dǎo)向推動(dòng)BIM技術(shù)與建筑業(yè)深度融合的具體對(duì)策。

【Abstract】Training professional BIM talents guided by enterprise demand is the key factor to promote the deep integration of BIM technology and construction industry. Based on many years of working experience and the analysis of enterprises' demand for BIM talents， this paper expounds the problems existing in the training of BIM talents in higher vocational colleges， and finally puts forward specific countermeasures to promote the deep integration of BIM technology and construction industry under the guidance of enterprise demand.

【關(guān)鍵詞】企業(yè)需求;BIM;建筑業(yè);融合

【Keywords】enterprise demand; BIM; construction industry; integration

【中圖分類號(hào)】TU17? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2020）06-0128-02

1 引言

推動(dòng)BIM技術(shù)與建筑業(yè)深度融合是我國(guó)建筑業(yè)新常態(tài)發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職院校所培養(yǎng)的人才是實(shí)現(xiàn)二者深度融合的關(guān)鍵因素，然而根據(jù)調(diào)查建筑專業(yè)人才存在實(shí)踐技能差，專業(yè)知識(shí)與就業(yè)崗位脫節(jié)的問題，因此基于校企合作深度的拓展，如何降低企業(yè)崗位與BIM技術(shù)人才之間的差距，成為職業(yè)院校建筑業(yè)人才培養(yǎng)所必須要解決的問題。

2 企業(yè)對(duì)BIM人才需求的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是2020年武漢火神山醫(yī)院建設(shè)所采取的裝配式建設(shè)模式，進(jìn)一步提高了BIM技術(shù)的發(fā)展水平，讓社會(huì)對(duì)BIM技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。BIM技術(shù)與建筑行業(yè)的深度融合要求高職院校要加快高素質(zhì)BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)力度。總體而言企業(yè)對(duì)BIM人才的需求呈現(xiàn)多層次、多類型的特點(diǎn)，例如，企業(yè)對(duì)于初級(jí)人才的要求時(shí)要求其具備專業(yè)的翻模工作技能，能夠獨(dú)立完成建筑、結(jié)構(gòu)等專業(yè)的圖紙翻模工作。而對(duì)于BIM標(biāo)準(zhǔn)型人才則要求其在搭建BIM模型的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行BIM專業(yè)分析，完成BIM分析報(bào)告。

雖然近些年高職院校通過(guò)深化校企合作提高了BIM人才的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力，但是通過(guò)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)BIM人才的需求呈現(xiàn)以下要求：一是BIM崗位缺口與高職建筑業(yè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的矛盾。根據(jù)調(diào)查我國(guó)建筑業(yè)BIM崗位人才缺口比較大，但是對(duì)應(yīng)的則是高職院校建筑業(yè)學(xué)生存在就業(yè)難的問題，很多BIM人才畢業(yè)后不能找到相應(yīng)的工作崗位;二是高職學(xué)生難以滿足BIM崗位要求，制約BIM技術(shù)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)以就業(yè)BIM學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)查，雖然學(xué)生已經(jīng)獲得就業(yè)崗位，但是其在適應(yīng)崗位要求上存在技能匱乏的問題。尤其是不懂得如何將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中;三是學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)不足，難以適應(yīng)多元化的BIM崗位要求。BIM技術(shù)屬于系統(tǒng)技術(shù)，其融合了多學(xué)科知識(shí)，雖然高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的知識(shí)，但是隨著BIM技術(shù)的不斷發(fā)展，要求學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，但是學(xué)生創(chuàng)新能力不足，繼續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的問題是用人單位普遍反映的問題。

3 高職院校BIM人才培養(yǎng)所存在的問題

通過(guò)企業(yè)對(duì)BIM人才需求的調(diào)查分析，雖然通過(guò)校企合作等方式提高了高職院校建筑業(yè)BIM學(xué)生的就業(yè)率、基本滿足了用人單位BIM人才短缺的問題。但是通過(guò)深入剖析，用人單位仍然存在高素質(zhì)BIM人才短缺的問題。作為培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的院校培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)實(shí)用型BIM人才是義不容辭的責(zé)任。可見基于企業(yè)對(duì)高職建筑專業(yè)BIM人才就業(yè)能力的匱乏可以獲悉當(dāng)前高職院校BIM人才培養(yǎng)工作還存在不少的問題。

3.1 校企合作深度不夠，企業(yè)參與BIM課程積極性不夠

李克強(qiáng)總理就職業(yè)院校校企合作問題做出多次指示，校企合作是人才培養(yǎng)的重要方式，也是新時(shí)代職業(yè)院校教學(xué)工作的重點(diǎn)。面對(duì)BIM人才缺口大的現(xiàn)狀，企業(yè)與高職院校之間加大了合作力度，通過(guò)訂單式人才培養(yǎng)等加快了BIM人才培養(yǎng)力度，但是此種模式所培養(yǎng)的人才往往是初級(jí)型人才，標(biāo)準(zhǔn)型、高素質(zhì)型人才培養(yǎng)數(shù)量比較少。分析原因主要是：一方面基于利益分配、人力資源投入等因素的限制導(dǎo)致高職院校與企業(yè)之間的合作存在深度不夠的問題，尤其是在BIM教學(xué)中企業(yè)參與的積極性不高，導(dǎo)致高職院校成為緩解建筑企業(yè)招工難的途徑;另一方面企業(yè)參與課程研發(fā)的積極性不高，導(dǎo)致高職院校BIM課程仍然是以傳統(tǒng)的理論知識(shí)為主，而缺乏對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的有效引入，制約學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入不足，實(shí)踐操作能力不足

以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)必須呀落實(shí)到企業(yè)崗位要求上。由于BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的過(guò)程比較系統(tǒng)，需要學(xué)生在掌握綜合性知識(shí)的同時(shí)，還要通過(guò)實(shí)踐基地開展實(shí)踐操作。目前在BIM技術(shù)人才培養(yǎng)中存在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入不足，學(xué)生仿真操作環(huán)境匱乏的問題：一是高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量偏少，難以滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作要求。隨著職業(yè)院校擴(kuò)招戰(zhàn)略的實(shí)施，高職院校學(xué)生數(shù)量不斷增加，但是受限于場(chǎng)地、資金的因素，實(shí)訓(xùn)基地卻沒有增加，這樣必然會(huì)制約學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。二是校外實(shí)訓(xùn)操作缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)被形式化。由于BIM建模對(duì)學(xué)生的要求比較高，不允許出錯(cuò)，因此企業(yè)在給學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位時(shí)，往往是與BIM操作無(wú)關(guān)的一些繁瑣事情，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)沒有發(fā)揮應(yīng)有的效果。

3.3 人才培養(yǎng)機(jī)制不完善，賽證課融合性不高

提高BIM人才的實(shí)踐能力，關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的積極性。根據(jù)調(diào)查目前我國(guó)針對(duì)BIM專業(yè)構(gòu)建了完善的資格考試制度，但是通過(guò)調(diào)查目前高職院校在BIM人才培養(yǎng)中主要是以校內(nèi)理論教學(xué)和校內(nèi)考試為主，而沒有將教學(xué)工作、資格考試以及各種BIM建模比賽相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以真正檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)的不足。當(dāng)然這與高職院校人才培養(yǎng)機(jī)制不健全有很大的關(guān)系。

4 以企業(yè)為需求，推動(dòng)BIM技術(shù)與建筑業(yè)深度融合的對(duì)策

4.1 深化校企合作，提高企業(yè)參與課程建設(shè)積極性

一是要深化校企合作，通過(guò)校企合作調(diào)整高職院校人才培養(yǎng)策略。雖然高職院校具有豐富的教學(xué)資源，但是教學(xué)的最終目的就是為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才。因此面對(duì)日益高漲的BIM人才需求，企業(yè)與學(xué)校要加強(qiáng)合作，就人才培養(yǎng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入探討，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性。例如針對(duì)BIM行業(yè)技術(shù)發(fā)展速度比較快的現(xiàn)實(shí)考慮，企業(yè)要與學(xué)校定期溝通，及時(shí)將最新的行業(yè)成果、案例反饋給學(xué)校，以此提高BIM教學(xué)的針對(duì)性。二是要共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。校企合作要求企業(yè)積極參與到BIM課程建設(shè)中，通過(guò)雙方的優(yōu)勢(shì)資源配比提高專業(yè)課程的質(zhì)量。例如企業(yè)掌握豐富的BIM項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，而高職院校擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過(guò)二者的結(jié)合可以提高BIM課程內(nèi)容的時(shí)效性與針對(duì)性。

4.2 加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)基地是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力、縮短與用人單位崗位差距的重要平臺(tái)。基于BIM技術(shù)與建筑業(yè)的深度融合要求：一方面高職院校要加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入規(guī)模。高職院校要及時(shí)結(jié)合建筑業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)更新實(shí)訓(xùn)操作設(shè)備，以此滿足學(xué)生個(gè)人技能提升的要求。例如針對(duì)武漢裝配式火神山醫(yī)院建設(shè)中所采取的新技術(shù)，高職院校要及時(shí)引入相關(guān)技術(shù)內(nèi)容，并且做好實(shí)訓(xùn)操作鍛煉的相關(guān)配套設(shè)施。另一方面要進(jìn)一步完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)鍛煉增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑項(xiàng)目BIM的處理能力。校外實(shí)訓(xùn)基地不僅是學(xué)生檢驗(yàn)自己專業(yè)能力的重要平臺(tái)，也是企業(yè)客觀評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此為了增強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，企業(yè)要為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生參與到具體的建筑項(xiàng)目BIM建模中。

4.3 健全人才培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)賽證課融合

首先高職院校要健全人才培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化BIM技術(shù)人才培養(yǎng)工作的長(zhǎng)效化、制度化管理。例如為了保證BIM技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校要健全工匠精神融入，將工匠精神融入到日常實(shí)訓(xùn)操作中;其次高職院校要推動(dòng)職業(yè)大賽、資格證的融入，實(shí)現(xiàn)賽課證的融合。例如，在BIM教學(xué)中，教師要有目的的將BIM建模大賽的考試內(nèi)容、考試項(xiàng)目等融入到教學(xué)中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加BIM建模大賽，爭(zhēng)取做到在畢業(yè)的時(shí)候獲得相應(yīng)等級(jí)的BIM建模資格證書，以此增加就業(yè)砝碼。

總之，構(gòu)建基于企業(yè)需求為導(dǎo)向的BIM人才培養(yǎng)模式不僅是推進(jìn)BIM技術(shù)與建筑業(yè)深度融合的基礎(chǔ)，也是職業(yè)教育適應(yīng)新常態(tài)發(fā)展的必然要求。面對(duì)企業(yè)對(duì)BIM技術(shù)人才的新要求，高職院校必須要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，依托校企合作平臺(tái)，推動(dòng)BIM建筑業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

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【2】錢源.基于“互聯(lián)網(wǎng)+BIM技術(shù)”的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（23）：50-51.

【基金項(xiàng)目】黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題“高職建筑工程技術(shù)專業(yè)基于BIM技術(shù)的課程體系研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：GZB1318012）。

【作者簡(jiǎn)介】劉任峰（1981-），男，河北唐山人，副教授，從事建筑施工研究。