中小學體育德育資源及利用研究

尹文昊

摘 ?要：近幾年國家提出了“立德樹人”的根本任務，各地方學校通過體育道德資源在學生上的德育干預，取得了相當好的效果，然而中小學在進行體育德育過程中，德育目標在體育課程中的體現不夠明顯。本文通過查找文獻的方法，對體育德育資源的價值進行論述，總結出體育德育資源的特征基礎上，對體育德育干預的實際運用進行描述，為我國學校德育工作與體育學科的結合上增添更多的理論依據。

關鍵詞：體育德育 ?資源 ?利用 ?研究

中圖分類號：G80-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（b）-0164-02

Abstract： In recent years， the country has put forward the basic task of "establishing morality and fostering people". Local schools have achieved quite good results by intervening in students' moral education through sports moral resources， the goal of moral education in physical education curriculum is not obvious. Through the method of Searching Literature， this paper discusses the value of sports moral education resources， summarizes the characteristics of sports moral education resources， and describes the practical application of sports moral education intervention， for our school moral education work and sports disciplines to add more theoretical basis.

Key Words： Physical education; Resources; Utilization; Research

近些年，我國學校教育當中，在學生品德的教育高度重視“立德樹人”“以德為本”的教育理念深受各大學校的推廣。從近些年國家對學校德育教育的重視程度來看，越來越多的高校和中小學對德育教育課程的開發也非常重視。近些年來，運用體育課程對學生進行德育干預取得了良好的效果，更多學校在課程改革的基礎上不斷將體育課程的創新與德育教育結合。然而對于學生來說，運用體育德育資源進行德育教育雖然受到喜歡，但是由于課程設計的不合理性導致德育目標的完成度較低。

1 ?中小學體育德育資源的含義

德育資源是指在學校中學生進行各種道德思想的教育知識體系總和。體育德育資源是指在學校體育層次方面運用體育教學的方式對學生進行各種德育的促進與干預。近年來，我國在中小學體育德育資源的相關研究較為密切，并在學校中廣泛應用，收到了很好的效果。對于體育德育資源來說，首先要從德育目標入手，學生從思想教育、道德教育和心理教育三方面進行一系列的體育干預，從而上升到了體育德育，學生進行有效德育促進資源整合就形成了體育德育資源。近些年隨著國家對于體育課程的不斷重視，中小學生德育課程中引入了不斷以體育課程為標準的德育教育。通過認識和了解我國體育發展史及其相關知識和人文故事，對學生進行愛國主義教育，從而達到促進學生思想進步的目的。

2 ?中小學體育德育資源及價值特征

價值和特征作為2個關鍵的名詞，通過對這2個概念的認知，可以對事物的理解有了更高的解釋。從傳統的德育教育理念來說，體育德育具有一定促進性，所以引進出一個比較成熟的學生德育教育方法。

2.1 中小學體育德育資源的價值

對于體育德育資源來說，所獲得的價值是由學校德育工作給予的認定。無論是從各個學齡段所帶來德育的目標所展示出的各種德育手段，都是對于學生很好的健康促進。能夠看出，體育德育資源能夠對學生的德育培養有很好的正面影響，這也是體育德育所體現最根本的價值。近些年，我國中小學德育課程資源比較匱乏。很多學校還沿用著比較傳統的德育教育方法，使得學生在視覺體驗上產生了很大的匱乏。體育德育是一種讓學生在進行體育活動過程中和通過對于體育知識和事件認知的過程中培養學生的各種思想道德教育和心理健康的引導。從一定層面上體育德育資源能夠很好地強化學校德育工作目標的實現。另一方面，學校的德育工作是對學生進行全面培養的一部分，通過單純的德育教育，讓學生在品德方面有很好的促進意義，這就使得學生在發展過程中處于一種偏科的狀態。運用體育德育資源對學生進行德育干預，可以有效地從不同角度，多方位、多因素地對學生在德、智、體、美、勞全方位進行促進，從而更好地讓學生通過德育教育，達到全面發展的目的。

2.2 中小學體育德育資源的特征

實踐性。對于學校德育工作來說，是一個非常復雜而又全面的過程，學校要通過各種各樣的德育形式對學生進行各個方面的教育。通過運用體育德育教學的方法，讓學生在體育課教學過程中，通過體育教師引進一系列的德育教學布置對學生進行德育方面的引導。能夠看出，通過體育的方式對學生進行德育干預是讓學生在實踐的基礎上通過相互之間的合作和配合，對學生的個體及其團體意識進行品德教育。

偶發性。在進行體育德育干預過程中，不僅是通過一節課就能夠讓學生從中學到一些做人做事的道理。從體育課的教學過程中，要對學生進行一系列的德育相關教學內容的布置，使學生在體育課活動過程中，不斷地經歷一些教師特意布置的世界，在不經意的時間里，對教學內容有一定的感悟，從而達到對學生進行德育教育的目的。

3 ?中小學體育德育資源的利用

3.1 社會和學校相關主題中體育德育資源的利用

在社會和學校相關主題的德育教育過程中，對于學生在社會公共道德和對于學校的熱愛教育有更多的內容。利用體育德育資源對學生從社會角度和學校的角度進行教育有多方面的引入，結合近些年體育時事熱點對學生進行社會全民健身所帶來的體質提升，對學生進行引導，從而能夠很好地培養學生在平時進行體育鍛煉的意識。在體育課教學過程中，特意設置一些比較有針對性和矛盾性較強的任務，讓學生在充分的討論過程中，去解決一個較困難的問題，從而引入到一些社會熱點問題進行相互討論。最后由體育教師給予評判，從而達到了利用體育課程資源對社會道德進行教育的目的。

3.2 民族傳統文化中體育道德資源的利用

對于我國優良的傳統文化，通過德育進行教育傳播是非常有必要的。近年來，我國的中小學不斷地開展一些類似于民族傳統文化的課程，從而加強對于中小學生熱愛祖國傳統文化的目的。在平時的體育課教學過程中，體育教師可以設置一些傳統的體育運動項目，并且進行項目介紹的過程中對學生進行德育干預。

參考文獻

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