誘思引探方法在高中體育教學中的實踐與策略

趙軍苗

摘 要：引探教學法是一種具有創新意義的教學方式，教師在教學中綜合多種因素構建積極的、主動的教學環境，通過循循善誘的方式可以達到激發學生獨立性思考的目的，這樣學生可以全身心地參與到教學過程中，真正成為“探索者”以及“研究者”，進而凸顯主體地位與價值。

關鍵詞：誘思引探方法;高中體育教學;實踐與策略

隨著社會發展，體育學科要充分地凸顯自身的價值與作用，要培育學生積極主動、探究合作的創新性能力，培育學生的社會責任。為了學生可以更好地適應社會發展需求，教師在實踐中就要靈活地應用“引”“探”融合的方式，達到激發學生潛力的目的。

一、引探教學法產生的背景

傳統的教學觀念是基于“教學”為基礎，將教學作為一種教育手段，教學是傳遞知識的工具，教師在教學中忽略了教學的本質特征。也有教師將“教”以及學生的“學”進行拼合，這種拼合的方式是一種單向的傳遞模式，缺乏互動，并沒有重視學生的生活體驗以及需求。

在體育教學中，通過傳統的方式開展教學重點強調的就是接受知識、掌握知識，并沒有重視學生的主體性，在學習中學生很容易在枯燥的課堂環境中磨滅學習的樂趣與主動性。

引探教學法是一種科學化的教學模式，教師在教學中要充分地協調各種關系，凸顯其優勢作用與特征。興趣是學生學習的內在動力，是推動學生智力發展的重要手段。

二、引探教學法的概念

問題是引探教學法的重要內容。引導學生質疑是基于引探教學法的基本教學思想，而高中生好奇心較強，接受事物的能力較強，在學習中喜歡提出問題，也喜歡探究分析各種問題。在教學中學生會根據自己的想法提出各種問題，教師在教學中要善于利用各種問題，引發學生的質疑，讓學生在學習中自主探究，這樣才可以達到提升教學質量的目的。

教師在教學中根據教學要求，綜合學生的水平層次合理提出的與教學能力匹配的思考問題，通過引導學生學習、思考，根據學生的實際狀況組織優化。在引探教學中教師要通過自己的引導讓學生養成一個多向的學習思維模式，通過構建質疑解惑的方式培育學生的學習精神，引導學生深入探究，進而達到培育學生自主能力的目的。通過“教”“學”融合的方式引導學生對“引”“探”深入進行融合。

三、在體育中運用引探教學法的目的和意義

1.教學目的

引探教學法在教學中可以在體育教學中提供參考與依據。通過這種教學方式可以釋放學生的疑問，達到深化課堂深度的目的。

通過引探教學法可以優化現有高中體育教學的策略，達到轉變傳統教學理念、創新教學手段、增強教師教研能力的目的，有利于營造良好的科研氣氛。

基于引探教學法可以明確目標、方法以及途徑，真正做到科學創新發展。基于引探教學法可以構建科學的教學模式，完善現有教學評價體制，在根本上提升學生的學習興趣，培育學生的綜合素養。

2.教學意義

引探教學法是一種在20世紀80年代就已經出現的教學方式，在諸多學科中廣泛應用。在體育教學中融合則是近幾年才開始的。傳統的體育教學模式中并沒有對學生的技能學習有著較多的關注，整體上來說現有教學模式過于僵化，呈現被動化的特征。而在新課程背景之下，“以生為本”的理念不斷地創新完善，在體育教學中轉變教學方式，構建一個基于學生主體的具有主動性的教學模式是今后教學發展的主要趨勢。

引探教學法通過課前預習、導入以及設置問題、探究學習等方式構建一個全新的框架，在針對性學習模式之下可以提升各種教學資源的利用效率，達到重塑教學模式的目的，進而構建一個良好的課堂師生關系。

四、引探教學法在高中體育與健康中的實踐與探索

1.引探教學法實施前的調查

體育教學過程是教師、學生以及教材三種因素相互制約以及協調的全過程，是一種知識傳授、技能講解、培養以及創造人才的過程。而不同學生學習知識的經驗不足，在學習中無法獨立探究。在教學中教師要對其進行科學誘導，才可以達到提高學生綜合素質的目的。

引探教學法可以豐富教學內容，蘊含著大量的趣味性，在體育教學中應用可以達到認知體育學科以及人文價值內涵的目的。對此，教師要樹立一定的自信心，充分地重視培育學生的運動精神，通過創設有目的的教學情景達到激發學生的學習興趣的目的。

高中學生有著一定的學習壓力，很容易出現心理障礙，而在不影響高中學生學習與生活的基礎之上通過體育教學塑造學生良好的心理品質，是現階段體育教學中最為重要的問題。引探教學法的方式可以引導學生積極主動的學習，有利于學生的健康成長。

2.引探教學法的實踐與探索

合理應用引探教學，明確實施要點與策略，可以從根本上轉變傳統教學模式的問題與不足，達到提升教學效果的目的。在實踐中引探教學主要實踐策略具體如下：

（1）創設誘思點

教師應綜合課堂內容合理地進行誘思點的設置，通過合理的引導展示內容，在學生的拓展討論之下拓展知識內容，使學生將不同的“誘思點”進行聯系整合，突出重點內容，達到深化內容的目的。

（2）拓展空間

通過拓展時間以及空間的方式可以達到深化教學模式的目的。在引探教學法指導之下，教師通過劃分課堂內容，整合多種內容合理地控制各項活動內容，通過探究性的方式進行整合，引導學生發現問題，總結經驗內容，引導學生自主地探究分析。

（3）循序漸進、層層深入

創設情境，激發學生主動學習。通過主動的、富有個性化的方式進行體驗整合，創設良好的教學情境以及模式，達到激發學生潛力的目的。對此，在實踐中教師要掌握誘導時機，通過靈活多變的方式開展教學。

（4）設置疑問，合理開展

合理的疑問，才能真正做到引探教學，這樣則可以達到深化教學的目的。對此，在實踐中教師要綜合實際狀況合理地設置疑問，在實踐中其主要方式如下：

①針對性設疑

在體育學習中教師要根據重點與難點合理設計分析，做好教材前后的銜接分析，讓學生了解知識與實踐中的內在聯系，這樣才可以形成系統化的學習模式。設計疑問要由表及里、逐漸開展，這樣才可以做到層層開展。

②層進式設疑

教師在體育教學設計中要根據學生的需求合理設計分析，形成一種上升的趨勢。對此，教師在設計中要深度適宜，逐層的增加難度，深化上一個問題，逐漸拓展問題，進而深化學生對各種專業知識的理解。

③分解式設疑

通過將一個疑問劃分為不同的小問題，提出互相牽連的子問題，逐步分析問題的關鍵與核心，讓學生了解不同體育的技巧與知識，這種方式不僅可以鍛煉學生的綜合性思維，還可以讓學生在實踐中掌握整體的技巧。

（5）分層指導，善學善練

在課堂教學中教師要以教材為主要內容，將培育學生的創新能力以及素質能力為主要的目的，基于學生為主體，綜合體育學科的特點以及實際狀況，分析學生的層次特征，合理地設置教學計劃，通過層次化的方式開展教學活動，真正做到因材施教，縮小差異化。

（6）拓展思維，創新模式

通過引探教學法的方式優化體育教學模式，不斷地拓展學生的思維模式，對現有體育教學模式進行創新優化，真正地達到提升教學質量的目的。對此，教師在實踐中要創新現有的教學模式與手段。

①培養學生的學習思維

在體育教學中，教師通過引探教學法的方式可以充分培育學生學習思維。在教學中通過合理的情境設置，創造良好的環境，讓學生在輕松的氛圍中學習技巧，達到減輕學生壓力的目的。對此，教師要綜合體育現狀，利用引探教學法的方式達到培養學生綜合思維的目的。

②促進學生知識結構形成

在體育教學中教師過通誘思探究的方式可以引導學生形成一定的知識結構。高中學生壓力較大，在教學中如果通過單一化的教學方式則就會增加學生的壓力，合理創設情境，通過分層化的方式強化引導有利于解決學生的壓力，促進學生知識結構的形成。

③形成問題情境

通過誘思探究的方式優化高中體育教學，教師通過合理的方式創設不同的教學情境，有利于學生思維的發展與形成。教師在體育教學中通過問題情境，構建玩泥沙的方式，形成學科思維，有利于學生的知識發展，通過情境問題的方式引導學生思考，推動學生思考分析，這樣可以提升學生的教學質量，達到提升教學效率的目的。

④采用主題探究

體育教學中給教師通過主題的方式開展教學，構建完善的誘思探究模式，根據對應的知識內容，給學生特定的主體內容，根據體育教學要求強化思考分析，真正地做到誘思探究，利用主題化的方式形成知識探究氛圍，這樣則可以達到提升學生綜合素養的目的。

3.在高中體育實踐中運用引探教學法應注意的問題

在教學中要強調個體差異性，通過差異化的方式進行綜合評價。在教學中最為關鍵的就是構建一個完善的教學評價系統，豐富現有評價內容以及手段，進行全面的、綜合的評價，這樣才可以充分地凸顯引探教學法的作用與價值，進而為學生的學習奠定基礎。

在教學中要綜合結果以及課堂狀況，分析引探教學法的問題與不足，通過教師研討分析的方式創新模式，構建良好的、具有創新意義的教學模式，達到優化課堂環境、提升教學質量的目的。

引探教學法構建全新的教學模式，具有較為顯著的教學價值，通過引探教學法的方式可以深化教學模式，創新新課堂理念，其具有推動化的價值與作用。對此，在高中體育教學中教師要綜合實際狀況合理地應用誘思引探方法，構建具體探究性、層次化的教學模式，進而達到提升教學質量的目的。

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編輯 杜元元