讓快樂在音樂課堂中飛揚的四個“高招”

傅曉蜜

摘要：音樂興趣和愛好，既是學生學習的重要基礎和基本動力，也是學生在音樂上持續發展，終生熱愛音樂的根本保證。音樂興趣既是音樂學習的必要前提條件，又是培養學生音樂素養的奠基工程，具有深遠意義。

關鍵詞：音樂興趣;聆聽;節奏;課外活動

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）05-0230-02

一、前言

音樂教學的最終目的不是為了掌握某些技能技巧，而是為了提高學生的音樂修養，培養學生對音樂的興趣，培養他們對音樂進行正確欣賞和鑒別的能力。音樂興趣和愛好，既是學生學習的重要基礎和基本動力，同時也是學生在音樂上持續發展，終生熱愛音樂的根本保證。音樂興趣既是音樂學習的必要前提條件，又是培養學生音樂素養的奠基工程，具有深遠意義。音樂教師如何在課堂教學中激發和培養學生的音樂興趣與習慣，使學生在情境教學活動中愉快地主動獲取知識？這是擺在我們廣大小學音樂教師面前的首要問題。

二、讓快樂在音樂課堂中飛揚的四個“高招”

為此，在教學實踐中我對提高學生學習音樂的“快樂指數”進行了積極的探索，并悟出了讓快樂在音樂課堂中飛揚的四個“高招”：

（一）欣賞音樂“靜”一點

“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點”是音樂教學課堂需要遵循的指導思想，音樂教學中一定要給予高度重視。音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是音樂學習的基礎，也是培養學生音樂興趣的重要手段之一。

愛樂是人的天性，也是人們的共性，人對音樂的認識首先是通過聽覺感官對聲音的感受開始的，像還沒出生的嬰兒在母親體內的時候，也能感受到音樂，胎教音樂由此誕生。幼兒在聽到音樂時就會手舞足蹈的跟著唱，跟著跳，這都是人天生愛樂的表現。那么，培養孩子的音樂興趣就要從聽音樂開始，也是從人愛樂的本質出發。在課堂教學中應抓住音樂本質，從聽力開始訓練學生，以聽為主。選擇聽覺訓練與學習的內容可以是中外經典聲樂歌曲、古典音樂、流行音樂等，使學生在反復的聆聽當中加深對音樂作品的理解，養成欣賞音樂作品的習慣，從而產生濃厚的興趣。

音樂通過聆聽的方式去傳遞以打動孩子們的心靈，使孩子們在優美的旋律中得到情感的升華，提高音樂欣賞學習能力。讓學生聆聽經典優秀的作品有利于學生了解和認識音樂，養成聆聽音樂的良好習慣，有利于激發學生對音樂的濃厚興趣，這才為孩子終生熱愛音樂、學習音樂、發展音樂創造了條件。學會欣賞音樂是學習音樂的基礎。在課堂教學中可以根據學生的認知能力、掌握的基礎知識和教材的內容等，去選擇一些優秀經典作品給學生聆聽，既陶冶了心靈，又開闊了學生的音樂眼界，還提高了學生學習音樂的興趣，養成良好的欣賞音樂的習慣，從而提高音樂審美能力，產生良好的情緒體驗。

所以，音樂課堂教學必須突出和注重音樂聽覺培養，著力培養聆聽音樂的習慣。

（二）媒介形式“活”一點

隨著科技的發展進步，音樂媒介無處不在，從以前音樂課靠錄音機的播放，到現在手機、電腦、音響的播放，學生接觸音樂的媒介越來越多了。在教學中如果能利用各種方式把音樂課上活，豐富課堂教學的手段，滿足學生喜歡“新奇”事物的心理特點，與時俱進地利用好各種媒介，讓學生在快樂學習中接受音樂、熱愛音樂，提高音樂素質，于潤物細無聲中把音樂知識傳授給學生多媒體教學在音樂課堂中的使用頻率非常高，豐富的內容和生動形象的演示效果，深深地吸引著學生的注意力，課堂學習效果非常明顯。多媒體教學對促進學生想象力和創造力的發展很有效，怎樣把多媒體更好的運用到教學實踐中呢？在課堂教學中經常要使用視頻、音頻、圖譜等材料，依靠板書會耗費大量的時間和精力，會直接影響到教學的進度和學習效果。如果利用好PPT和微課制作這兩種輔助教學手段，就可以大大提高教學效率，把節省出來的時間用來拓展教學，事半而功倍，使學生在一節課內學到大于一節課容量的知識內容。例如微課制作，每個課件5-8分鐘，可以重點解決每個課時里面的一至兩個重難點，課件里面可以引入視頻、音頻、圖譜等教學內容，形式靈活多樣，內容豐富而短小精致，音樂形象呼之欲出，猶如身臨其境，學生喜聞樂見，把教師的“教”與學生的“學”推向新境界，從而對音樂有更加深刻的理解。

教學中經常會遇到這樣的情況，在上欣賞課或是歌唱教學時，教師在激情四射地講解、提問，學生卻無人舉手回答問題或是只有寥寥幾人在唱，這就是“教”與“學”的不統一，學生沒有積極參與到課堂教學中來，你講你的，我想我的，講與聽不能融為一體，不能達到預設的教學目標，收不到良好的教學效果。如何調動學生的主動性、積極性？實踐證明，讓他們參與其中，運用多媒體輔助教學，利用生動的畫面與音樂的結合，吸引學生的注意力，樂于參與到音樂知識的學習當中去。例如我在上欣賞課《我們走進十月的陽光》時，使用了微課導入教學，讓學生觀看微課視頻，邊聽音樂邊思考問題，既動耳又動腦，改變了以往盲目聽音樂的狀態，學生在聆聽音樂時感受到領唱、合唱兩種演唱形式，在音樂作品的感染下體會到歌曲表達出的愛國主義情懷，結合當下全國人民同心協力眾志成城抗擊疫情，進一步激發學生的愛國熱情。經常利用豐富的媒介參與教學，激發學習興趣，不斷提高學生對音樂的感受能力和理解能力，提高音樂鑒賞力，為學生更加深入的學習打下良好的基礎。

多媒體讓音樂教學“亮”起來了。多媒體教學的運用，既提高了教學效率又激發了學生的學習積極性和主動性，為課堂教學解決問題提供了多種方法。

（三）教學方法“新”一點

在音樂課堂上，作為一名教師應充分發揮主導作用，不斷提高自身素質，變教書匠為教學設計師、指導者、合作伙伴。要著眼于學生的終身和持續發展，使學生在掌握音樂知識技能的同時，提高音樂審美能力。使學生的現有素質不斷得到提高。運用各種有新意的教學手段，給學生意想不到的驚喜，巧妙地使學生主動參與到課堂活動的過程中。例如，我讓學生聆聽民族管弦樂《龍騰虎躍》，要求學生積極動腦思考，發揮想象力和創造力給這首樂曲取一個符合音樂情緒的曲名，于是同學們紛紛給曲子取了各種各樣充滿新意的名字，調動了學生的積極性和豐富的想象力，活躍了課堂氣氛，同時又能輕松地把學生的注意力引入到課堂上來。

根據兒童愛玩，好動的特性，音樂節奏訓練還可以創造性地融合節奏游戲來引導低年級學生的學習興趣。例如加入奧爾夫教學法，在學習歌曲前利用手腳結合的節奏訓練，把歌曲當中較難掌握的節奏進行練習，然后再結合歌曲旋律打節奏，動靜結合的學習滿足了低年級學生活潑好動的特性，充分調動了學習積汲性。

在課堂教學的導入階段，我經常使用猜謎語這種有趣的教學方法，尤其是低年級的學生特別喜歡。在低年級音樂課本中，有較多描寫動物的歌曲，如：《兩只老虎》、《小烏鴉》、《兩只小象》、等。以《兩只老虎》一課為例，我在導入部分給學生出了這樣一個謎語：“身皮袍黃，腦門一個王，吼聲震天響，人稱山大王。”學生聽完謎面后爭先恐后的舉手，課堂氣氛活躍起來，學習興趣得到提高。而在學習《兩只小象》這首歌中，我又使用了猜物的形式。事先我準備了一只布偶小象，然后請學生遮住眼晴用手摸著猜，臺上的學生全神貫注，臺下的學生更是目不斜視，等學生猜出謎底后，全場歡呼雀躍，學生的學習興趣頓時被激發出來，學生在輕松愉快的氛圍中進入了學習的角色，為學習新課作了很好的鋪墊。

在教唱歌曲《滑雪歌》時，先讓學生觀看配有歌曲的視頻動畫，生動的故事情節配上旋律優美的歌曲，一下就把學生的注意力吸引住了，學生也產生了要把這首歌學好的強烈興趣，學習時自然格外用心。又比如手機這種通訊工具，除了打電話還有非常多的功能，我用手機把學生的歌聲錄音，或是把學生表演時的情景拍攝下來，現場再播放給學生欣賞，及時進行點評，學生既能感受到成功的喜悅，又愿意及時進行糾錯，發自內心樂于參與音樂教學活動。因此，情境教學是我在激趣時常用的方法。情境是音樂教學“情感化”的基礎和前提，是音樂教學得以成功和優化的保證。在音樂教學的起始階段創設音樂教學情境，即情境教學，可有效地喚起學生的審美注意，激發學生的審美渴望。

（四）課外活動“多”一點

培養學生的興趣一般要經過三個階段，即：有趣階段、樂趣階段、志趣階段。有趣階段的音樂興趣是一種低水平的、不專一的、不穩定的興趣。樂趣階段的興趣比較專一而穩定。志趣階段的興趣是一種高水平的、較為專一的、穩定的興趣。因此培養學生的興趣不是一天兩天就能實現的，要把學生的興趣從有趣階段發展到志趣階段，課外音樂活動是一種有效的途徑。

根據因材施教的原則，讓學生的興趣在課外活動實踐中產生并發展，組織校內社團是一種有效的方法。音樂的實踐形式有很多：如學校第二課堂組織的管弦樂隊、合唱隊、舞蹈隊等社團，為發展學生的音樂興趣提供了便利條件。進入社團后，訓練時間有保證，還可以系統的學習相關知識，并在老師的組織下參加各種比賽，享受成功的喜悅，而且提高了學生的自信心，陶治了學生的情操，極大地激發了學生學習音樂的主動性與參與性，還掌握了一定的音樂技能，為學生今后的發展奠定基礎。

精彩的音樂社團活動發展了學生對音樂的興趣和愛好，為學生提供了多種接觸課外音樂活動項目的途徑，培養學生勤奮學習、樂觀開朗、積極向上的生活態度和精神面貌，促進了學生的身心健康發展。

三、結語

總之，培養學生學習音樂的興趣可以通過多種途徑，只有在音樂學習過程中形成和發展學生的音樂興趣，在課外活動中鞏固學生的音樂興趣，才能真正培養學生對音樂的愛好，才能使學生在情感上喜歡它，從而使音樂學習成為一種愉快的享受，才能最終實現音樂課程的自身價值一輔德價值和審美價值的統一。

參考文獻：

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