探析提高高師鋼琴預習有效性的策略

吳瓊

摘要：預習是高師音樂教育專業“五位一體”鋼琴教學模式實踐的一個重要環節，有效的鋼琴課程預習有利于激發學生的學習興趣、提高課堂效率、培養自主創新的學習能力，這對突出學生的主體意識、提高教學質量，都有著非常重要的影響。為了能夠指導學生更好地預習，讓學生能夠知學、能學、會學，本文將從提出預習要求、細化預習方案、豐富預習方法、檢驗預習效果等方面進行闡述。

關鍵詞：鋼琴;預習;策略

中圖分類號：J624.1-4;G652

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）05-0261-01

一、引言

預習一般是根據學習目標，在學一個新的知識之前所做的準備，需要教師根據教學大綱和進度，提出明確的預習要求。在中小學文化課學習的過程中，對課前預習都很重視，而鋼琴課作為高師音樂專業的一門核心課程，受傳統技能課重“教”輕“學”思想的影響，教師們更注重講的形式與方法，而缺乏一定的預習干預，忽視了學生學習的參與性與主動性。為了加強鋼琴課預習的有效性，更好地提高鋼琴課的教學質量，本文將從以下幾個方面進行闡述：

二、分層次地留預習作業，提出預習要求

首先是基本練習，基本功訓練的內容有很多，但基本技術類型的訓練通常是之音階、琶音，打下良好的基本功底為即將要彈奏的曲目做好鋪墊;其次是練習曲，分析主要練習的技術，進行簡單地視奏，對特殊的指法、容易忽略的變化音、重難點技術進行標記：再次是復調，它要求雙手都必須有較高的獨立性，分析聲部層次，用耳朵辨別不同聲部的旋律;最后是樂曲，查閱作者、創作背景、音樂風格，標記重點難點部分。

三、明確預習內容，細化預習方案

了解預習要求，明確即將學習的教學內容，接下來我們需要做的就是將我們預習的設計，更加精細化、具象化，使其具有可操作性。

下面以車爾尼鋼琴練習曲599第19課為例，我設計了以下預習方案，指導學生預習先學，為課堂教學做好鋪墊。（1）這首練習曲左右手分別練習的哪些技術？（2）什么是穿指和跨指，彈奏這兩個技術時，1指、手腕和肘部應該注意哪些問題？（3）這首練習曲的曲式結構、調式調性是怎樣的？怎樣劃分樂句？（4）第7小節和第15小節臨時設有“25212”和“35321”兩套指法，要求兩種指法都要練習。（5）找出作品中關于力度的術語及符號？

四、加強教師引導，豐富預習方法

預習鋼琴教學的一個重要環節，教師的有效引導，也是提高預習質量的引航標，豐富預習方法、養成長期預習的好習慣，這對培養學生的學習興趣，提高課堂教學質量非常有幫助。（1）通過打拍子視唱、視奏的方法，熟悉作品的旋律，劃分作品結構、樂句，判斷調式調性;（2）通過作品分析法，用鉛筆在鋼琴譜例上標記出正三和弦、副三和弦及變和弦等和聲功能的變化，并總結規律，同時在關鍵指法變化的地方圈住標記，加深印象，同時也能起到提醒的作用;（3）通過查閱法，利用網絡、文獻、書籍等媒介，查閱作者及作品的創作背景、音樂風格，并做筆記：（4）通過音頻、視頻欣賞法，進一步了解作品，并在預習、視奏過程中遇到的重難點、不理解的地方做特殊標注，加強課上聽講的針對性。由于音樂專業的特殊性，所以在預習過程中也有其特殊的方法，要讓學生盡快熟悉鋼琴技能課的預習流程，俗話說授之以漁不如授之以漁，教授方法比教授一個知識點更重要。

五、檢驗預習效果，調整教學方案

我們做事情要有始有終，預習也是作業，檢查的方式可以多樣化。（1）檢查并展示預習筆記，每個人都是有上自尊心、進心的，預習筆記整理的工整性、全面性、細致性、條理性等，都能反映出學生的學習態度以及掌握的程度，對于好的筆記一定要及時地給予充分地肯定，并不定期地展示預習筆記，給同學們多提供一些交流和學習的平臺，這樣有利于對學習興趣的激發：（2）陳述預習內容，我們培養的學生將來多數畢業后都將成為人民教師，那語言表達就顯得更為重要，將課下預習內容整理成筆記后，理清思路，流暢地表達出來，并將預習過程中遇到的問題提出來，以供老師和同學共同探討，這樣能夠更好地鍛煉學生縝密地邏輯思維力;（3）課堂提問也是檢查作業的一種方式，根據教師提出的問題，同學們認真思考、自主探究，這個認知的過程更有意義，有利于提高學生自主學習的能力，并且能夠培養創新意識。

預習是高師音樂教育專業“五位一體”鋼琴教學模式實踐的一個重要環節，也是一個好的學習習慣，有效的鋼琴課程預習有利于激發學習興趣、提高課堂效率、培養自主創新的學習能力，這對突出學生的主體意識、提高教學質量，都有著非常重要的影響。

★本文系吉林省高等教育學會2018年度高教科研重點課題研究項目：高師音樂教育專業鋼琴課程“五位一體”教學模式實踐研究，課題編號：JGJX2018CI36。

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