影響幼師學(xué)生鋼琴課教學(xué)的因素及應(yīng)對(duì)方法

石靜

摘要：現(xiàn)階段的幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程之中，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育體系的重要組成成分，同樣也是師范類(lèi)型教學(xué)所提出的培養(yǎng)目標(biāo)，在整個(gè)教育體系中占有非常重要的地位。在幼兒師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程之中，鋼琴演奏是一項(xiàng)較為復(fù)雜的體力及腦力學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要演奏者進(jìn)行長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。所以在實(shí)際的幼師學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程之中會(huì)受到外界諸多因素所產(chǎn)生的影響，教師在教學(xué)過(guò)程之中需要合理的分析諸多因素，并采取相應(yīng)的方法進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：幼師學(xué)生;鋼琴課;影響因素及方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G652;J624.1-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）05-0245-01

隨著現(xiàn)代化教學(xué)體系的增大，諸多學(xué)校的招生數(shù)量也在急劇增加。這就使得學(xué)校在教學(xué)過(guò)程之中所面臨的學(xué)生會(huì)有著一定特殊性，其具體的表現(xiàn)可以認(rèn)為是由于學(xué)生彈琴基礎(chǔ)能力的不同。一些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)歷程并沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，再加上課程內(nèi)容較多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較大、學(xué)生練琴的時(shí)間又比較少等等的諸多因素，使得鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量較低，對(duì)于整體教學(xué)效率的提升起著一定的阻礙作用。所以教師需要通過(guò)實(shí)際的分析，建立高效的教學(xué)模式。

一、音樂(lè)基礎(chǔ)對(duì)幼師學(xué)生鋼琴課程的影響

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，根據(jù)對(duì)我國(guó)幼師學(xué)生的調(diào)查來(lái)看，我國(guó)的整體音樂(lè)教育都處于一個(gè)嫉妒缺乏的狀態(tài)。許多學(xué)生在進(jìn)入幼師類(lèi)型的學(xué)校學(xué)習(xí)之前，并沒(méi)有系統(tǒng)的接受過(guò)理論型音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，在以往的課程之中，音樂(lè)課程大多也被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科占。這就使得大部分的幼師學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，沒(méi)有系統(tǒng)性接觸到鋼琴學(xué)習(xí)，在幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)都非常的困難。而且現(xiàn)代化的幼師學(xué)生教學(xué)課程上都具有一定的特殊性與針對(duì)性的要求，有學(xué)生在彈琴的同時(shí)能夠演唱，并進(jìn)行聲情并茂的表演，這就使得一些音樂(lè)基礎(chǔ)差的學(xué)生容易出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象，而基礎(chǔ)好的學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)一些其他樣式的問(wèn)題。

二、教學(xué)方式所帶來(lái)的影響

在幼師學(xué)生的鋼琴課教學(xué)過(guò)程之中，其并非是傳統(tǒng)意義上的“一對(duì)一”教學(xué)模式，而是在課堂教學(xué)過(guò)程中借助電子鋼琴進(jìn)行集體授課教學(xué)。這種教學(xué)模式固然能夠彌補(bǔ)現(xiàn)階段教授少、學(xué)生多的現(xiàn)象，又極大程度的減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及節(jié)約了一定的教學(xué)資源。但是任何事物都是兩面性的，由于集中授課模式，學(xué)生的鋼琴課一周只有一節(jié)或是兩節(jié)。且由于時(shí)間的限制，教師只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，無(wú)法針對(duì)某一學(xué)生或是某一學(xué)生的某一問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。這就使得課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的策劃高年級(jí)高低差距較大，，些基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠及時(shí)的跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，而鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差，最終影響鋼琴學(xué)習(xí)。

三、解決幼師學(xué)生鋼琴課影響因素的方式

（一）遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

在幼師學(xué)生鋼琴課上，學(xué)生鋼琴專(zhuān)業(yè)水平的提升是屬于實(shí)際的操作型技能提升，這就需要教師貫徹落實(shí)以學(xué)生為主體結(jié)構(gòu)、教師為主導(dǎo)的教學(xué)基礎(chǔ)原則。以調(diào)動(dòng)學(xué)生鋼琴課程學(xué)習(xí)的積極性為主，并充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，這才是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量整體提升的關(guān)鍵內(nèi)容。例如：教師在教學(xué)過(guò)程中可以在課堂上導(dǎo)入相應(yīng)的鋼琴表演錄音或是讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱一些所學(xué)鋼琴音樂(lè)的資料書(shū)籍，以讓學(xué)生對(duì)鋼琴課程有一個(gè)更獨(dú)特的見(jiàn)解。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比式的教學(xué)方式，通過(guò)彼此之間的相互交流營(yíng)造出更加輕松愉悅的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍。

（二）多樣化的課堂教學(xué)方式

幼師學(xué)生鋼琴課程的開(kāi)展屬于一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課程，其基礎(chǔ)的能力對(duì)于教學(xué)的影響程度是比較大的，這就需要教師充分尊重學(xué)生之間所存在個(gè)性化，并靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。首先是單獨(dú)授課模式，由于現(xiàn)階段的師資力量匱乏，這使得大多數(shù)學(xué)校采用集體授課的教學(xué)模式。但是教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展單獨(dú)授課或是小規(guī)模的授課，教師需要在教學(xué)過(guò)程之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，針對(duì)某一類(lèi)型或是某一學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)。其次，采取小組合作學(xué)習(xí)模式。教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行不同類(lèi)型的級(jí)別劃分，按照初、中、高三種不同的類(lèi)別進(jìn)行區(qū)分，并讓學(xué)生在小組之間的進(jìn)行合作互幫互助式的合作交流，以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以改正。最后是集體授課環(huán)節(jié)，教師固然需要以理論型的知識(shí)為主體但是也要注重教學(xué)方式的引用，要充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式展開(kāi)全方位的教學(xué)。例如：教師在課程開(kāi)始之前可以先通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展歷史、發(fā)音原理、作曲家的名稱(chēng)背景、彈奏姿勢(shì)、技巧等多項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行講述，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴課程內(nèi)容的認(rèn)知。在這種模式下，學(xué)生不僅能夠在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行理性訓(xùn)練，又能夠使得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位充分揮發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。

在幼師學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多課程之中，鋼琴屬于一門(mén)重要的基礎(chǔ)知識(shí)課程，其教學(xué)的開(kāi)展受到多方面因素的影響。幼師需要對(duì)影響學(xué)生較大的因素進(jìn)行全方位的分析，并根據(jù)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，制定出相應(yīng)的解決方案。幼兒專(zhuān)業(yè)教師遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)之中所提出的教學(xué)原則，以學(xué)生為主體、以多樣化的教學(xué)理論為指導(dǎo)、以現(xiàn)代化的教學(xué)手段為依據(jù)，建立高效鋼琴學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉陽(yáng).影響幼師學(xué)生鋼琴課教學(xué)的因素及應(yīng)對(duì)方法[J].北方音樂(lè)，2017（23）.