如何加強小學班級文化建設

麥仲嬋

摘要：班級文化建設不是一個簡單的教學過程，而是師生互動的、相得益彰的文化建設過程。在這一過程中，班主任結合自己所管理的班級特點，尊重小學生的發展特點，以促進學生成長，推動班級的文化建設。

關鍵詞：小學;班級文化建設;存在問題;建設對策

學校的班級文化建設如果出現問題，自然會影響到小學生的發展，進而影響這所學校的教學質量。筆者通過以下手分析，為普通小學進行科學合理的班級文化建設提供一條可行的路徑，為開展班級文化建設提供一些思考。

一、小學班級文化建設存在的問題

開展班級文化建設的目的主要是優化班級管理、提升師生素質，是小學班主任管理班集體的核心工作，班主任只有清楚自己要做什么才能夠有效地進行班級文化建設，那么班級文化建設的內容的選取也就十分重要。

1.班主任的管理權限過大，限制了學生的自主性

在班級管理中，人是管理的起點和終點，班級文化建設是班級管理的相關內容，是由班主任帶領學生參與的一項有意義的班級活動，師生都是班級文化活動的主體，都應當參與班級文化建設的整個過程，但是大部分班主任仍然處于班級管理的絕對主導地位，卻缺少了學生作為班級主體的主體性。因此壓抑學生的個性、情感、思想品格等方面的發展。這樣會導致絕大多數學生只會服從老師和循規蹈矩、唯唯諾諾，依賴性強，創造性、獨立性差，進而背離了學生全面發展的期望。

2.班主任的班級文化建設意識有待加強

班主任對待班級文化建設的態度和意識往往會體現在學生身上。當班主任應十分重視班級文化的建設，并為之努力。在一節活動課上課前學生們都在討論這節課老師會安排什么樣有趣活動。然而，當老師走進課室時卻說：“馬上要期中考試了，這節課我們復習一下語文的閱讀內容吧”。話音剛落，同學們吁聲一篇，每個同學臉上都表露出失望的情緒，但也得乖乖的拿出復習資料跟著老師一起學習。從這一做法感受到老師們會把班級文化定位于學生的應試成績，圍繞如何取得優異的成績而開展班級文化建設，因為學生的成績會影響到老師的績效考核。有些班級的課外興趣活動課會被改成學科培養課，這是一種變相的占用學生的課外拓展時間。

3.學生的班級文化意識不夠

由于現在教育大環境的影響，很多學生在學校僅僅是投入學習，忽視學習之外的其他成長，在家長和老師的影響下，只注重成績，不看重班集體的一個發展。班級文化的建設也就不能很好是滲透進學生的一言一行里。所以，學生的班級文化意識不強也是小學現在開展班級文化建設工作中存在的一個問題。

二、小學班級文化建設的對策

1.加強班級文化建設的認識

學生普遍認為班級文化建設就是班級物質文化的建設，集中表現在教室的布局、校園環境的打造、墻報的張貼等方面。班級文化建設作為校園文化建設的細化，是學校構建校園文化的支撐，是師生交互的班級活動，學校領導通常是扮演指揮者的角色。在班級文化建設內容的選取上，班主任會根據學校領導的指示、學校未來發展的動向以及學生的成長需要去制定班級文化建設的具體內容。從學校領導層面加大對班級文化的重視，定期做一次對全校班主任文化素養的考察，適當建立合適的評價機制，全方位的監督班主任的發展。以此加強學校對班級文化建設的理性認識，對于順利完善班級文化建設，使其得以有效的影響學生成長有著巨大的意義。

2.為學生提供形成正確價值觀

在小學階段，班級精神文化主要包括班級風格、學習氛圍、師生關系、價值觀念等，充分展示了一個班級的精神風貌。班級價值觀是指班級全體成員在共同為建設優秀班集體的過程中所信奉的班級信念和價值目標。小學班級文化建設的內容設置不完善最主要的原因之一就是班級缺乏正確的價值觀。班主任如果在日常的班級管理工作中能夠經常引入學生們對班級價值觀的思考，再結合一些教學方法將理想的班級價值觀傳遞給學生，并在這一過程中使學生們能夠自主形成正確的個人價值觀，進而轉化為班級價值觀。

3.努力培育積極向上的班級精神

班級精神是一種意識形態，是班級成員在不斷進步的道路上達成的共識，也是在長期的教育實踐活動中形成的班級與個體相結合的一種班級文化。小學的班級也存在班級精神，并且每個班級的班級精神各不相同，是班主任在長期的教育實踐工作中總結出來的、結合班級特點所創造的。在這一過程中，班主任需要釆取一定的方法，將班級文化各方面的內容傳遞給學生，讓學生們能夠真正的體會班級文化帶來的感受，從而影響其行為。筆者在對四年級三班的印象特別深刻，去聽了幾次數學課，整個課堂氛圍和師生的互動都很優秀，那群孩子們展示出來的認真、活潑與機靈離不開日常生活中老師的培養，那股精神感染到了我。筆者認為小學應當進一步發揚這種班級精神，為學生塑造一個積極向上的班級形態。

班級形象可以從教室的布置、墻報的張貼、學校活動的表現等方面去塑造。筆者走進教室就會看見后面黑板寫好的班歌、班名和班訓，一下子就能感受出這個班班主任對于班級精神文化建設的重視;接著左邊小柜子放著學生們的課外閱讀書籍以及藝術作品，通過這些物品的展示，可以感受到平時這個班級的整個風貌。禮貌問好的學生、團結互助的同學都是這個班級的成員，有了他們的努力，班級才得以有一個團結進取的班級形象。

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