淺談高中生物理建模能力的培養策略

張燈紅

摘要：高中物理模型貫穿整個高中物理，提高學生的物理建模能力能夠幫助學生形成物理觀念，有利于學生更好的理解物理規律。本文從高中生建模能力的重要性和如何提高學生的建模能力兩個方面提出了幾點建議。

關鍵詞：高中;物理;建模能力;培養

高中物理中有許多的物理模型，比如質點、彈簧、滑塊、勻速圓周運動等。這些物理模型相當于一個個容納知識的容器，可以把許多的物理知識裝在模型中，同時也可以把一些物理思想和物理方法滲透在物理模型里面，所以掌握了物理模型，不但能夠加深對知識的理解，還能夠綜合理解知識點之間的關系。從而使高中物理的學習便得簡單輕松，并能夠從中體會到物理之美。由此可見提高學生的物理建模能力是有重要的意義的。

一、通過提高學生的物理建模能力，有助于培養學生的思維能力，提高學生的綜合素質

傳統的物理教學過程中，學生往往被動的在接收知識，參與性和主動性不夠高。而在引導學生建模過程中，學生處于主體地位，教師只是一個指導者、協組者。學生在教師的幫助下，利用所學的物理知識和思維方法，自己去設計物理模型，在設計過程中發現問題、通過團隊討論解決問題，最后利用物理模型來解決實際的問題。學生在這個過程中綜合能力、思維能力、團隊協作能力會得到極大的提高。

二、通過提高學生的物理建模能力，有利于調動學生的物理學習積極性

學生在建模中處于主體地位，在建模過程中要主動思考，去發現問題和解決問題。通過這個過程，可以極大的調動學生的參與性和積極性，同時在解決問題的過程中能夠給學生帶來成就感，更能激發學生探索物理規律的興趣。

三、通過提高學生的物理建模能力，有利于提高學生的解題能力

物理模型歸根結底是對某一類問題的歸納和處理。如果能夠理解了物理模型，就能夠非常透徹的理解這個物理模型的變化，而試題也就是反映的一個個物理模型。同時通過對物理模型的理解，能夠幫助學生從物理情景的角度去分析和理解題意，而不是將思維停留在文字上。

那如何提高學生的物理建模能力呢？我覺得可以從以下幾個方面來幫助學生：

（一）充分發揮物理實驗在物理教學中的作用

物理是一門以實驗為基礎的科學。許多物理規律都是從實驗中發現的。所以要讓學生自己動手做實驗，而不是在黑板上講實驗。通過做實驗，讓學生對物理規律的本質有進一步的了解。同時也可以加深學生的印象。教師要做好課本上的實驗的同時，還可以引導學生做一些與與實際生活密切聯系的實驗。這就要求教師具有扎實的功底，開闊的思路。在電場的教學過程中，我利用輝光球做了以下實驗：點燃日光燈管、靜電屏蔽、尖端放電，實驗效果好，學生感興趣，同時能夠將所學的電場知識應用在解決實際問題中。

（二）從物理學史的角度幫助學生提高物理建模能力

從地心說到日心說，從蒸汽到電力，從棗糕模型到核式結構模型，從經典力學到量子力學，每一次的進步都是伴隨著重大的發現，而在這些發現中就運用了一些巧妙的物理思想或者物理實驗。讓學生去感受這些發現過程，能夠幫助他們更好的去理解物理思想和物理規律，去感受這些科學家的偉大之處。

（三）充分利用現代多媒體技術幫助學生提高物理建模能力

多媒體技術的應用為我們的教學帶來了極大的幫助。運用多媒體技術可以將抽象的過程更加形象的展示給學生看。比如可以用FLASH制作散射實驗的動畫，讓學生更加直觀的觀察實驗。

（四）利用仿真軟件制作相關的小課件

在高三的物理教學過程中，經常會遇到一些學生覺得復雜的物理情景。比如滑板模型、彈簧模型等。有些學生做不出來就是因為想不出這些物理情景。所以可以利用仿真軟件把這些復雜的物理情景做出來，放給學生去看，讓學生去觀察分析。

（五）要及時引導學生對物理模型進行歸納

高中物理中所涉及的物理模型多，而且具有連續性，所以在學完每個章節后，要引導學生進行歸納整理，為后續的學習做準備。

參考文獻：

[1]房金萍.建構物理模型在高中物理教學中的實踐研究[D].東北師范大學，2001.

[2]簡振榮.淺談高中學生物理建模能力的培養[J].讀與寫·下旬刊，2012-12.