關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考

蘭國(guó)能

摘 ?要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，若將兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，必能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升，幫助學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式;傳統(tǒng)教學(xué)模式;教學(xué)特點(diǎn)

引言

凱里市下司民族中學(xué)是首次接觸到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)資源相對(duì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的相結(jié)合，能豐富教師的教學(xué)方式，整合學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在線(xiàn)上線(xiàn)下都能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率^[1]。本文主要就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合這兩方面進(jìn)行概述。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)

既是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，則擁有與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的三大特點(diǎn)，其分別是大規(guī)模化、開(kāi)放式以及在線(xiàn)式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大規(guī)模化主要由于在同一網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上，可以承接多所學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。不論是國(guó)外的還是國(guó)內(nèi)的高校，也不論學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)課程，都可以通過(guò)同一平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)上就學(xué)習(xí)到不同學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容。且可以上傳不同學(xué)科課程，僅一個(gè)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程可能就多達(dá)幾百個(gè)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有大規(guī)模的課程內(nèi)容可供學(xué)習(xí)。其次是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放式，在網(wǎng)絡(luò)上有許多免費(fèi)學(xué)習(xí)課程，學(xué)生不用到校也不用繳費(fèi)即可學(xué)到高校的特色專(zhuān)業(yè)課程，且不論學(xué)習(xí)對(duì)象是和身份都可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的在線(xiàn)式，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不需要學(xué)生與老師面對(duì)面即可傳授知識(shí)，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上做題提交，向授課老師在線(xiàn)提問(wèn)，授課教師在線(xiàn)上回答學(xué)生問(wèn)題，在線(xiàn)上對(duì)學(xué)生測(cè)試卷進(jìn)行批改^[2]。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式由于是教師與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行教學(xué)，則傳統(tǒng)教學(xué)模式更有管理化、情感化以及統(tǒng)一化的特點(diǎn)。線(xiàn)下教學(xué)教師和學(xué)生共處同一教室，更便于教師對(duì)學(xué)生的管理，能更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握深淺，不會(huì)出現(xiàn)如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般由于沒(méi)有教師的管理，所以很容易出現(xiàn)上課至一半而半途而廢的狀況。且由于教師與學(xué)生在同一教室，一個(gè)學(xué)習(xí)一個(gè)教授的狀態(tài)朝夕相處過(guò)一段時(shí)間，教師與學(xué)生的感情更為深厚，培養(yǎng)了教師與學(xué)生間的情感。最后是每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度更能統(tǒng)一化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)生間能共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合

2.1 豐富教學(xué)方式

凱里市下司民族中學(xué)的老師基本都是第一次接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)的線(xiàn)上教學(xué)模式，教師除了在傳統(tǒng)教學(xué)中利用板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的視頻或圖文學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且若在學(xué)校里學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握不夠好，還可以在回家后利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，對(duì)課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再學(xué)習(xí)^[3]。

2.2 改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中幫助學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)規(guī)劃好的學(xué)習(xí)內(nèi)容先對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后再在傳統(tǒng)教學(xué)方式中傾聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更深一步的講解。回家后若還有不同或?qū)χR(shí)點(diǎn)理解不深的地方，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻或PPT對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。教師同時(shí)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下的同步教學(xué)，學(xué)生也可以對(duì)課程有更好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率^[4]。

2.3 整合學(xué)習(xí)資源

由于凱里市下司民族中學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，因此相比于省會(huì)城市的學(xué)習(xí)資源會(huì)相對(duì)較為缺乏，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能幫助其彌補(bǔ)這一缺勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在課后自行尋找自己所需知識(shí)，對(duì)課堂上所需知識(shí)進(jìn)行更深一步了解，或是學(xué)習(xí)課堂上未講解的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展自身綜合學(xué)習(xí)能力。教師也需引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生掌握正確的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能更好的掌握運(yùn)用。

3 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式各有各的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式涵蓋課程內(nèi)容更多，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程更豐富，學(xué)生不用去教室在線(xiàn)上即可完成課程學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師能更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面對(duì)面的教學(xué)能增進(jìn)學(xué)生與教師間的情感，教師能更好地統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于首次接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的凱里市下司民族中學(xué)而言，要掌握好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)間的平衡，有效的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。且學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到更多的課程，相較于學(xué)習(xí)資源較落后的凱里市下司民族中學(xué)而言，能幫助學(xué)生有更多課外的課程學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章彩云.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)模式與傳統(tǒng)模式綜合應(yīng)用的思考[J].新疆職業(yè)教育研究，2009，4（01）：80-83.

[2]張立功.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能否取代傳統(tǒng)教學(xué)模式[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，17（01）：35-36.

[3]劉純.對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的新思考[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，12（03）：117-118.

[4]金金.傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育整合的教學(xué)模式的研究與分析[J].中國(guó)科技博覽，2014，11（23）：523-524.