幼兒園利用鄉土材料開展美術活動的實踐探索

周玲

摘 ?要：本文對幼兒園利用鄉土材料開展美術活動的策略進行了總結：一是幼兒園環境創設體現濃郁的鄉土氣息;二是美術活動中融入鄉土材料增強趣味性;三是整合鄉土材料培養幼兒美術創新思維;四是利用鄉土材料培養幼兒多方面的能力。

關鍵詞：幼兒園;鄉土材料;美術活動;策略

《指南》強調“要珍視生活與游戲的價值”，在幼兒園美術活動的實踐探索中，我們嘗試運用鄉土材料開展美術生活化與游戲化教學，通過環境創設、鄉土材料在美術活動中的運用，營造濃郁的鄉土氣息，使美術活動的開展建立在幼兒已有經驗與知識的基礎之上，增強美術活動的趣味性，培養幼兒的創新思維，促進幼兒和諧、全面發展，對此本文將進行初步探討。

一、幼兒園環境創設體現濃郁的鄉土氣息

“環境是重要的教育資源”，在利用鄉土材料開展美術活動時，我們通過對幼兒園公共環境的重新規劃，來營造濃郁的鄉土藝術氣息。一方面我們利用幼兒園的墻面，通過墻繪等形式呈現具有鄉土特色的宣傳墻;另一方面我們在幼兒園各個角落種植具有鄉土特色的自然物，使孩子們一走進幼兒園便被鄉土氣息所包圍，使他們沉浸其中，受到藝術環境的熏陶。同時，我們還要利用鄉土材料美化班級教室環境，專門設置鄉土藝術活動區。在這里要特別提出活動室的環境創設，其作為幼兒園環境創設的重要組成部分，不但可以使幼兒園整體環境得到美化，還會對幼兒產生廣泛的影響，如有的教師和孩子們一起從大自然中找來他們最喜歡的小花，將其插入繪有大自然圖案的酒瓶子里便是一件富有鄉土氣息的插花藝術品！拔一根本地最常見的小草插進礦泉水瓶里便美化了一處窗臺。就地取材，創設富有鄉土氣息的幼兒園環境，為幼兒美術活動生活化與游戲化的建設打下了良好的基礎。

二、美術活動中融入鄉土材料增強趣味性

現階段幼兒園以綜合教育主題課程為主，圍繞主題課程開展美術活動時，我們可以從本土資源切入構建美術主題活動課程。本土資源與幼兒的實際生活有著緊密的聯系，符合幼兒的生活經驗。在美術活動中融入鄉土材料不但可以使幼兒美術活動的開展建立在幼兒已有經驗與知識的基礎上，同時還能增強美術活動的趣味性。如在“神秘的大自然”主題活動中，有的教師把“樹葉”“種子”“野菜”等鄉土資源融入到主題活動中去，孩子們創作出了“樹葉粘貼畫”“種子粘貼畫”用野菜創作了“大樹”“農田”“小動物”等。在幼兒美術活動中利用鄉土材料時，為了提高課程的質量，每位美術教師都認真設計活動教案，充分發揮了鄉土材料的教育價值。此外，我們嘗試隨著季節的變化而開展藝術周活動，特別是秋季來臨蔬菜瓜果成熟，孩子們可以把這些鄉土材料應用到藝術創作中，體驗利用鄉土材料創造美的樂趣，增強美術活動的情趣。

三、整合鄉土材料培養幼兒美術創新思維

“兒童是大自然之子”，在利用鄉土材料開展美術活動的過程中，我們要重視大自然中自然物資源的充分利用。一方面教師可以帶領孩子們走進大自然，師幼共同采摘小花、小草，撿拾鵝卵石……通過收集自然性材料來激活孩子們的美術創造思維，同時采摘、撿拾自然性材料的過程亦是讓孩子們感受自然之美的有效契機。在美術活動中，我們還充分利用生活中的廢舊材料，通過二次加工應用到美術活動中，通過自然性材料與廢舊材料的多元整合，培養幼兒的創新精神。如有的孩子把從大自然中采摘來的小花小草帶進活動室，他們將其插在自己用生活材料制作的筒或器皿里，開始了他們的藝術插花之旅。在搜集與整理鄉土材料的過程中，孩子們發現了大量的美術操作材料，如使用藕片切面來玩拓印的游戲等，孩子們把各種各樣的鄉土材料進行加工改造后變成自己喜歡的美術創作工具，而且樂此不疲。鄉土材料的融入與多元整合為幼兒美術創作提供了廣闊的空間，拓寬了美術活動的內容與形式，促進了幼兒創新思維的發展。

四、利用鄉土材料培養幼兒多方面的能力

利用鄉土材料開展幼兒美術活動，不是單純進行美術基礎知識與基本技能的傳遞，更重要的是培養幼兒參與美術活動的興趣，提高他們發現美、感受美、創造美的能力。在美術活動中融入鄉土資源，特別是帶領孩子們走進大自然，來到郊外游玩，可以激發孩子們發現美的興趣，促使他們積極主動地觀察，有效提高了他們的觀察能力。如帶領孩子們參種植觀蔬菜瓜果的大棚等，為他們以此為題材進行繪畫創作埋下了伏筆。在美術活動中融入鄉土材料，不但可以拓寬孩子們的審美視野，還可以滲透鄉土文化教育，增強他們對家鄉的熱愛之情，這對于提高他們感受美的能力具有積極的意義。利用鄉土材料作為美術活動的材料，可以激起孩子們游戲的興趣，使他們在多元組合中提高創造美的能力。

在幼兒園美術活動中融入鄉土資源，使美術活動生活化與游戲化成為了可能，讓孩子們可以在藝術領域盡情享受動手操作的快樂，實現“在玩中學”“在學中玩”的目標，從而讓幼兒美術活動煥發了無限的光彩。

參考文獻：

[1]張玉芳.利用幼兒對鄉土資源的興趣培養幼兒的美術創新能力.教育教學論壇，2015（37）：227-228.

[2]張紅娟.鄉土資源：回歸教育自然本色——淺談農村自然資源在幼兒美術活動中有效運用.教育（周刊），2017（49）：77-77.