傳統外語課堂在線上教學沖擊下面臨的危與機

李宇賢

摘 ?要 2020年新年伊始，一場來勢洶洶的新型冠狀病毒疫情讓人們猝不及防。受疫情影響，教育部通知各類學校推遲開學，采取“停課不停學”的方式，開展線上教學活動。伴隨著互聯網的迅猛發展，各種在線教育模式毫無疑問在這次疫情的影響下會對傳統外語課堂教學模式帶來巨大沖擊。在此大背景下，基于語言經濟學相關理論，分析傳統外語課堂在線上教學沖擊之下所面臨的各種新挑戰和新機遇，為傳統外語教學模式改革提供一個新的視角。

關鍵詞 傳統外語課堂;線上教學;語言經濟學

中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）20-0091-03

Abstract At the beginning of the new year of 2020， an outbreak of a?new type of coronavirus has caught people off guard. Affected by the?epidemic， the Ministry of Education notified all kinds of schools to postpone the start of school and adopted the method of “suspending classes without stopping” to launch online teaching activities. With the rapid development of the Internet， there is no doubt that various online education models will have a huge impact on traditional fo-reign language classroom teaching models under the influence of thisepidemic. Against this background， based on the relevant theories of Economics of Language， this paper analyzes the new challenges and opportunities facing in traditional foreign language classrooms by the impact of online teaching， and also provides a new perspective forthe reform direction of traditional foreign language teaching models.

Key words traditional foreign language classroom; online teaching; economics of language

1 引言

語言經濟學（Economics of Language）這一概念是20世紀60年代由信息經濟學的開拓者、美國的經濟學教授雅各布·馬爾沙克提出來的，隨著1999年許其潮的一篇名為“語言與經濟：一個新興的研究領域”的論文的發表，才引起國內學者對語言經濟學的研究興趣[1]。語言經濟學是一門相互交叉的學科，研究內容之廣泛，研究意義之重大，值得一探究竟。

隨著互聯網技術的普遍應用，其影響力已逐漸延伸到在線教育，尤其是英語教育。據統計，2019年中國在線語言教育市場規模高達523.5億元，用戶規模達3000多萬人。面對如此井噴式增長的在線教育，傳統課堂教學模式面臨前所未有的挑戰，但是，傳統課堂優勢的不可替代性也不能被忽略。教育工作者如何運用語言經濟學這一理論來分析目前的英語教育，是一個值得探究的話題。

2 語言經濟學理論

1）語言（本身作為一種人力資本）可以讓人們通過學習獲得謀生所必需的某種知識和技能[2]。

2）從某種意義上來講，外語學習是對人力資本生產的一種投資，在人們學會這種語言后將會產生巨大的經濟效益。

3）為了滿足市場經濟對不同類型、不同層次人才的需求，人們要善于運用語言進行交流，學會推銷自己，以便取得預期的經濟效益。語言學習者學習語言的目的就是要追求學習效用最大化[3]。

4）語言的“網絡效應”恰恰體現了其價值，不僅有助于我國自身的英語同化與文化融合，而且有利于我國的對外發展，進一步推動國際化和全球化，對促進本民族文化和了解外國文化都有很好的指導作用[4]22-24。

3 傳統外語課堂教學的“?！迸c“機”并存

傳統外語課堂教學模式面臨的新挑戰

1）從人力資本理論視角分析在線教育對傳統課堂教學的沖擊。人力資本理論是指通過對勞動者的投資而形成的資本，包括用于教育、技術培訓等方面的支出。根據舒爾茨的觀點，教育（包括知識、技能、投資能力等）投資在勞動者身上的凝結最終形成了人力資本，它需要不斷投資和長期積累的過程[5]。20世紀末隨著國際貿易的飛速發展，語言產業這個概念已經越來越受到人們的關注，各種語言培訓機構蓬勃發展。如今在線教育的開發可以為用戶提供個性化、互動化、智能化的在線學習體驗，給學習者提供先進的理念和提高認知的機會。然而長期以來，人們所接受英語教育的教學效果不盡如人意，費時低效已成為人們的共識。過時的教學理念、陳舊的教學方法、落后的教學手段，為更多人選擇在線教育提供了一個合適的理由。

2）從成本—收益分析法角度研究在線教育對傳統課堂的沖擊。成本—收益分析法（cost-benefit analysis，簡作CBA）是指通過比較項目的全部成本和收益來評估項目價值的一種方法。成本—收益分析作為一種經濟決策的方法運用到英語教育中，以尋求以最小的成本獲取最大的收益[4]110-112。絕大多數人經過十幾年的在校英語學習，仍然不具備熟練的交際能力，更無法滿足社會所需要的復合型人才的要求，高投入、低產出的現狀引起眾多教育工作者的關注。尤其是隨著在線外語教育的興起，教學資源的網絡化、可供選擇的教學內容的多樣性，吸引了越來越多的英語學習者，他們付出較少的學習成本，就可以達到基本的學習預期，投入趨向于最小，而受益卻趨向于最大，而外語教育的最終目的是努力追求外語教學的低投入、高產出，實現利益的最大化。相比之下，這些學習者選擇在線教育模式也是合情合理的。

3）從需求理論角度分析在線教育對傳統課堂的沖擊。格林在考察語言的經濟屬性時把供求關系應用到語言上，提出需求是以數量衡量的，它會隨價格的上升而下降，語言經濟學是利用經濟學的方法分析與語言有關的產品和服務市場的[6]。從實際情況來看，在線教學的資源比學校教學資源豐富得多，甚至許多都是稀缺資源，學習者愿意以較低的時間成本、費用成本來為這些在線資源買單，滿足個人不同的學習需求，以達到將來收入的最大化。

傳統課堂教學模式面臨的新機遇

1）傳統課堂教學的人文性。學生學習外語（這里主要指英語）的目的不僅是學會運用英語這一工具來進行交際，還要了解英語國家的人文性，通過語言學習，擴大自己的文化視野，提高人文素養。而素質教育的提升只是通過單純的在線教學無法完成。不可否認的是在線教學內容豐富、資源量大，對于自主學習能力差的學生來說，根本無法適應這一教學模式。而傳統課堂教學是實實在在的人與人之間的學習場景，對于學生不懂的問題，教師可以隨時解答，教師的這種博大情懷是在線教育模式給予不了學生的。畢竟在線教育是一種以盈利為目的的教學方式，它并不能滿足每一位學生的實際需求，更無法彰顯一位教師的博愛。

2）傳統課堂教學的智慧性。目前，英語教育的教學模式倡導以人為本的理念，即樹立“以學生為主體”的思想，無論是傳統課堂教學方式還是在線教學模式，其根本目的是啟迪學生的智慧，指導學生學會學習[7]。面對這樣的教育愿景，在線教學基本無法達到。雖然在線教學有其毋庸置疑的優勢，但是人類智慧的啟迪需要教師給予正確的指導和言傳身教的展示，才能讓學生在這條充滿不確定性的學習之路上，利用韌性思維達到最佳的學習狀態。在這種對未來效益（包括經濟效益、社會效益等）無可估量的刺激作用下，還是會有眾多的學生選擇傳統外語教學模式。

4 如何適應在線教育對傳統外語課堂的沖擊

國家相關部門的政策引導 ?針對互聯網對在線外語教育這一領域的影響，需要辯證地去看待。近些年興起的各種在線教育平臺魚龍混雜、參差不一，屬于國家教育監管部門的交叉地帶，難以做到合理、到位的監督。所以，國家相關部門一定要加大監管力度，借鑒國外一些先進的網絡管理經驗，篩選出優秀的教育平臺供大家選擇。此外，政府部門根據市場需求對各校外語人才進行合理規劃、引導，減少時間和金錢的重復投資、浪費投資，優化外語教育的供給模型，使投入、產出達到平衡，采取最優化法則，以最小的代價換取最大的利益。

學校有力的措施推動 ?在線教育的優勢主要在于：有豐富的資源可以共享，信息更新速度非常快;時間更自由、溝通更方便;體驗的多樣化;成本有限、收益無限。針對在線教育的發展勢頭，學校不能試圖去遏制學生的在線學習熱情，而應該取長補短，加大資金投入，加快硬件環境建設和服務優化，實現資源共享;要采取有力的措施對課程體系和課程內容進行改革，建設網絡化選修課程，根據學生興趣和不同需求，推行個性化學習;應該為教師提供更多的學習機會、培訓機會，改善和優化教師的素養結構，提升教師的教學能力和科研水平。

外語教師的角色調適 ?在在線教育的沖擊下，作為傳統課堂的管理者，教師應該隨著環境的變化不斷改變自己，更新教學觀念，提升教學素養，審視新的角色。為加快教育信息化進程，教師首先要改變傳統的既定的身份標簽，不再教條地說教，而應該根據學生個人的特點，激發他們的學習動機，放棄枯燥乏味的教學模式，指導學生樹立科學的學習理念。此外，教師還應該是教學的反思者和終身學習者，通過定期學習進修，更新知識理論，保持自我教學信息的先進性和科學性。

5 結語

本文主要從語言經濟學維度來探討傳統外語課堂與在線教學各自的優劣，并著重指出在來勢兇猛的在線教學的沖擊下，傳統外語課堂模式所面臨的挑戰與機遇。面對如火如荼發展的在線教學，如何運用語言經濟學理論來指導傳統教學模式健康有序、合理規范地進行改革，適應在線教育這股巨大浪潮的沖擊，并能培養高素質、高品質的優秀復合型外語人才來跟進社會的進步，是一個亟待解決的問題。但是傳統教學模式中教師的人文情懷是其投身教育事業不變的初心。教師應加快更新教學觀念，重新審視自己的角色，不斷提高專業素養，提高傳統外語課堂教學效率。

參考文獻

[1]戴日新，王芳.語言經濟學視域下高職英語教學改革和區域經濟發展研究[J].求知導刊，2017（28）：27-29.

[2]Vaillancourt， F. Grin F. The choice of a Languageof Instruction： the Economic Aspects. Distance Lear-ning Course on Language Instruction in Basic Educa-tion[M].Washington， DC： World Bank Institute，1991.

[3]許其潮.語言經濟學：一門新興的邊緣科學[J].外國語（上海外國語大學學報），1999（4）：3-5.

[4]江桂英.中國英語教育：語言經濟學的視角[M].福建：廈門大學出版社，2010.

[5]黃少安，張衛國，蘇劍.語言經濟學導論[M].北京：商務印書館，2017：24-31.

[6]張丹.淺談語言經濟學視角下的在線語言教育[J].海外英語，2015（20）：54-55.

[7]劉道玉.教育問題探津[M].北京：北京出版社，2019：16-19.