構建“企業對接、技術服務、競賽支持”的大學計算機信息技術實訓教學基地

賴錦輝，梁松

（1.廣東石油化工學院計算機學院，茂名525000；2.廣東石油化工學院電子信息工程學院，茂名525000）

0 引言

我校作為一所高水平應用型本科院校，旨在培養具有一定理論基礎，能夠適應產業發展，面向生產、管理、服務一線工作的應用型人才[1]。計算機基礎教學中心擔負著全校大學計算機通識課程的理論教學和信息技術的普及，為學生提供信息技術前沿知識、適合企業需要的計算機技能知識及計算機在不同領域的應用。而計算機技能知識只有在“實戰演練”和團隊合作過程中才能真正掌握，光靠“紙上談兵”是做不出什么東西的。

近年來，計算機中心利用現有實驗室資源，重組整合，優化配置，利用中央支持地方高校資金，構建“企業對接、技術服務、競賽支持”的大學計算機信息技術實訓教學基地，引導和扶持大學生從事相關的實踐活動，對培養學生的能力上取得明顯成效。

1 具體內容

依托實驗教學部現有的軟硬件資源，實踐“企業對接、技術服務、競賽支持”的指導思想，著力打造面向信息技術應用的實踐教學、技能培訓、項目實訓、科技創新與成果轉化多功能一體化的實踐教學技能實訓創新基地。

1.1 為企業提供技術服務

本基地一直以來負責全校大學計算機基礎課程的理論教學和信息技術的普及，但學生苦于沒有“實戰演練”和團隊合作的機會，而很多企業面臨信息技術問題得不到解決，本基地希望迎合社會的需求，利用現有的實驗設備和軟硬件資源，將人才的輸出及滿足企業的需求有機結合，因此，本實訓基地在挖掘企業需求的前提下對外開設的項目有[2]：

●網絡工程類：服務器托管、核心設備裝調、綜合布線

●系統開發類：網絡信息化應用系統設計、開發、維護

●資源開發類：多媒體資源開發、網站（網店）設計、動畫制作

●音視頻制作：專業錄音、宣傳廣告片制作、視頻編輯

●多媒體系統：多媒體課室、視頻會議室等設計安裝調試

●技術培訓類：辦公自動化及上述所有內容的企業培訓與職稱考試

●培訓考試類：學生、教師技能培訓與訓練、新信息技術推廣與拓展

基地開設的以上各類項目，就是為了積極尋求企業合作，一則可以為學生搭建一個“實戰演練”的橋梁，加強實踐能力鍛煉和培養，二則可以將學生推向市場，實現人才輸出和企業需求的對接。近年來，實訓創新基地分別與中興通訊、中科曙光合作，實施“產教深度融合”的人才培養模式。雙方開展校企合作育人，培養滿足社會需求的高水平“應用型”人才。還分別與中石化茂名分公司、中國電信茂名分公司、中國移動茂名分公司、廣東群英網絡公司等大中型企業建立長效合作機制，為學生專業技能訓練和科技創新提供了良好的支撐。

1.2 為學生提供競賽支持和專業實驗指導

本基地積極挖掘、培養、鍛煉學生計算機信息素養，為學生的成長成才創造條件。多年來，承擔各類計算機應用技能的培訓、上機考試工作，承辦每年一屆的全校計算機設計比賽，并負責指導學生參加全國大學生計算機設計大賽，所指導的學生獲得全國二、三、優秀等獎項多項，并獲優秀組織獎多項。在教學內容設置上注重專業結合教學，每年指導學生做出很多優秀的專業課程設計。

●競賽支持類：為本校學生參與各種計算機設計大賽等比賽提供全方位指導

●專業結合類：為各專業學生進行數據分析、實驗論證提供計算機編程與技術指導

近年來，學生在全國軟件和信息技術專業人才大賽、全國計算機設計大賽以及省市具有重要影響力的專業競賽中屢創佳績。

表1

1.3 實驗室規劃

基地除了升級現有的基礎教學實驗室、網絡中心、競賽實驗室、技能培訓室場地，建設和完善各類實驗室如表2 所示。

表2

1.4 實驗室管理體制建設

實訓教學基地全面負責本、專科學生大學計算機基礎課程及信息技術的實驗實訓教學及管理工作。實訓基地由中心主任建設、完善和管理，實驗室主任分管實驗平臺正常運行和條件保障。

為了保障教學質量，實訓教學基地將完善和制訂一系列管理規章制度，初步計劃有：

《大學計算機基礎課程及信息技術實訓教學基地管理暫行規定》

《大學計算機基礎課程及信息技術實訓教學基地管職責范圍和崗位職責》

《大學計算機基礎課程及信息技術實訓教學基地指導教師崗位職責及要求》

《大學計算機基礎課程及信息技術實訓教學基地教職工考勤若干規定》

《大學計算機基礎課程及信息技術實訓教學基地教職工考核辦法》

《大學計算機基礎課程及信息技術實訓教學基地實驗室開放細則》

《大學計算機基礎課程及信息技術實訓教學基地實驗室安全實施細則》

《大學計算機基礎課程及信息技術實訓教學基地學生實訓安全技術規則》

這一系列規章制度的制訂和實施，將有力地保障教學質量和教學過程的安全。同時要求進行每學期不少于1 次的教學質量檢查，確保教師在教學過程中嚴格執行大綱要求，并要求進行每月1 次的基地各實驗分室工作檢查，確保各實驗分室的安全及儀器處于正常狀態，對整個實驗室的教學運行提供了有力的保障。

1.5 實驗教學體系建設

實驗教學內容的修訂，注重由原來的小單元實驗向大系統實訓轉變，由單一強調動手能力培養向綜合素質培養轉變，由單一技能訓練向開發式創新實踐教育方式轉變，以點帶面，寬專結合，全面培養學生的信息技術綜合運用能力。

（1）完善課程體系結構

課程體系結構如表3 所示。

表3

（2）課程設置努力做到“需求至上”

本基地負責全校大學計算機基礎課程的理論教學和信息技術的普及，多年來，一直堅持與時俱進，緊跟時代步伐，挖掘企業需求，結合技能競賽，課程設置努力做到“需求至上”。以培養信息技術應用型人才為目標，在進行市場調研及企業需求分析、并結合各類計算機技能競賽的基礎上，面向全校學生開設了各類信息技術創新課程，如：《計算機輔助設計》、《多媒體課件設計與制作》、《圖形圖像及動畫制作》、《數據庫原理與應用》、《辦公自動化高級應用》、《電子商務網站》、《人工智能技術應用》等。這些課程均有完備的教學體系及實踐大綱。

設置如表4 所示。

表4

（3）以實戰演練為導向的實踐課程體系

結合需求分析、概要設計、詳細設計、設計實現、系統測試、系統交付等過程，安排知識教學環節和實踐教學環節的課程教學計劃。特別是新開課程，要求突出實踐環節的權重。

實踐教學可分為課程實踐、項目實踐、創新實踐與競技實踐三類。

第一，課程實踐。該門課程能做什么，會做什么，怎么做，如何解決專業領域內的一些常見的問題。

第二，項目實踐。項目實踐課通常有二種形式，一種是指學生自由選擇參與某個老師的科研項目，由該老師打分。二是指學生自由組合團隊完成一個項目，由具有項目實踐經驗的老師作指導老師并打分。

第三，創新實踐與競技實踐。創新實踐指學生根據自己興趣愛好所做的創新項目。為鼓勵、提倡、培養、挖掘學生創新能力，創設若干實訓基地，并指派指導老師對學生進行指導，并管理基地的日常運行。吸收有創新想法的學生輔助教師承接校內外企事業合作項目的制作和開發。

（4）完善教學模式和教學設計，創新教學方法和手段

完善“分學期、分階段”+基于“問題化學習”+“講、練、做”結合。

在教學設計過程中，特別重視實踐教學大綱的編寫和實驗報告內容，保證實踐教學的質量。并應用現代技術如網絡教學平臺和實驗平臺改進教學手段和方法，提高課堂互動性，激發學生的參與熱情和學習興趣，開展專業結合教學、情境模擬教學、混合教學、嵌入式教學、項目貫穿式教學、MOOC、微課及翻轉課堂教學等多種教學方法嘗試及改革。

1.6 實驗教學隊伍建設

建設一支科學合理的實驗教學人員梯隊，把責任心和事業心強、學術水平較高、實驗經驗豐富的教學人員作為實訓基地的負責人，全面負責實訓基地的建設、教學、研究和管理等工作[3]。加強實驗教師的培養，鼓勵教師定期外出學習和下企業鍛煉，引進具有高學歷、項目實踐經歷的實驗教學人才。合理配置實驗隊伍的學歷層次和高職稱的比重，有計劃地培養實驗教學骨干。從學歷、職稱、年齡、學緣等方面優化實驗教學隊伍結構，提高實驗教學隊伍的學術水平和整體素質[3]。

表5

1.7 加大宣傳力度、積極尋求校內外企業合作

首先通過為企業提供各類職稱培訓為切入點，然后深入挖掘企業需求，切實為其提供技術服務，打造口碑，通過內強素質、外塑形象吸引更多合作企業，形成一個良性循環。

1.8 學生團隊、工作室等

將一些綜合素質較高并且志同道合的學生凝聚成一支或幾支學習能力強、學習潛力大的骨干隊伍，這些隊伍必然會在校內受到廣泛關注，從而產生強烈的示范和影響力，有助于促進學風建設的整體提升，同時，團隊還可以創辦工作室，依托基地承接校內外設計，為將來創業就業打下堅實的基礎[4]。

綜上所述，本基地實踐“企業對接、技術服務、競賽支持”的指導思想，著力打造面向信息技術應用的實踐教學、技能培訓、項目實訓、科技創新與成果轉化多功能一體化的實踐。

2 取得的成效

（1）基地的建設為推動我校的轉型發展、人才培養模式的改革和實驗平臺建設提供了良好的契機，為提升學校的科技創新能力和學生實踐能力提供了有效的途徑。

（2）培養的畢業生深受社會各界和用人單位的好評，近三年畢業生就業率均在99%以上，一大批優秀的畢業生考取了中國科技大學、浙江大學、中山大學、華南理工大學和暨南大學等高校的碩士研究生。

（3）滿足縱向和橫向科研項目承接的需求，為教師科研實踐和學生科技創新提供有效的平臺。

3 結語

我校作為一所地方應用型本科院校，培養具有一定理論基礎，能夠適應產業發展，面向生產、管理、服務一線工作的應用型人才。計算機基礎教學中心擔負著全校計算機基礎課程的理論教學和信息技術的普及，為學生提供信息技術前沿知識及適合企業需要的計算機技能知識及計算機在不同領域的應用。基地建設的目的致力于為學生搭建平臺，創造條件，實踐“企業對接、技術服務、競賽支持”，使學生在“實戰演練”和團隊合作過程中培養真正的計算機技能。

（1）只有通過“企業對接”，才能實現人才輸出和企業需求的對接。

（2）高校具有人才與資源優勢，而企業能提供“實戰演練”的平臺。課題研究迎合企業需求，依托學校軟硬件資源，為企業提供技術服務，實現人才輸出與企業尋求的對接，切實提高學生的專業實踐能力、團隊合作意識和溝通交流能力等綜合素質。同時，本教學基地又能順應各類企業的需求，為其提供各種人才技能培訓，也讓我們能更了解企業需要什么素質的人才，并能指導學生就業。

（3）通過“競賽支持”，搭建競賽平臺，鼓勵學生參與各類計算機技能競賽，并給予其全方位的培訓和引導，為學生創新實踐能力培養保駕護航。

因此，充分利用現有人力物力資源，面向企業提供各類服務的接口。在明確企業需求之后，由教師牽頭，以基地為依托，引導和組織學生團隊積極參與企業實際的項目，拉近課堂和社會需求的距離，真正實現將學生推向市場，實現人才的輸出以及企業的需求的對接。同時，為學生搭建各種計算機技能競賽平臺，培養學生的創新實踐能力，真正實現全校計算機基礎課程的理論教學和信息技術的普及，為學生提供信息技術前沿知識及適合企業需要的計算機技能知識及計算機在不同領域的應用。