校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的探索與思考

邵曉雯

（青島城陽城市發(fā)展有限公司，山東青島 266109）

校園建筑作為一個(gè)育人場所，它的規(guī)劃設(shè)計(jì)都必須滿足一定的原則：形式追隨功能。校園建筑的場所精神表現(xiàn)在其教育價(jià)值觀，辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)觀等各個(gè)方面，所以在建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)之前就要先弄清校園定位問題。近年來，我國對教育領(lǐng)域相關(guān)建設(shè)重視程度逐漸提升，對校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的關(guān)注度也越來越高。學(xué)校作為社會(huì)高精尖人才培養(yǎng)的重要陣地，其內(nèi)部規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)工作不但要符合學(xué)校基本教育職能，更要著重考慮到學(xué)校生態(tài)化環(huán)境的建造以及其人文氛圍的營造，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校培育高精人才的基礎(chǔ)目的。

1 校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中存在的問題

以往校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中，部分學(xué)校會(huì)為提高土地資源利用率，而忽略其規(guī)劃、設(shè)計(jì)上的不合理之處，這種情況對學(xué)校整體教學(xué)環(huán)境有著嚴(yán)重影響。主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）校園規(guī)劃設(shè)計(jì)不合理。由于國家土地領(lǐng)域的局限性，一些校園建造設(shè)計(jì)中，沒有充分考慮到土地資源的合理利用，沒有遵循建筑知識(shí)的構(gòu)建原理，胡亂進(jìn)行校園設(shè)計(jì)規(guī)劃，造成建筑承載能力嚴(yán)重負(fù)荷，大大的造成了土地資源的浪費(fèi)，威脅到了校園環(huán)境的生態(tài)平衡，進(jìn)而對校園的長期發(fā)展也十分不利，如圖1 所示。

圖1 校園環(huán)境的生態(tài)平衡

（2）規(guī)模格局不合理。隨著生活水平的不斷提高，面子工程也被人們看的特別重要，校園建筑也不例外，有些高校為了更好地顯示自己的價(jià)值，特別注重校園建筑的高大上，不考慮校園的整體規(guī)劃，喪失了校園建筑最關(guān)鍵的凝聚力和向心力。學(xué)院建設(shè)工程龐大，學(xué)校建筑為將土地資源的利用率提至最高，極易使建筑設(shè)計(jì)的過于密集，大大降低校園環(huán)境質(zhì)量。尤其是對生態(tài)化設(shè)計(jì)空間的壓縮，一些學(xué)校為了教學(xué)主題建筑，常會(huì)忽視校園內(nèi)部園林景觀的設(shè)計(jì)，建造過于形式化，表面上美化了校園內(nèi)部空間，實(shí)際卻是在無形當(dāng)中破壞了校園整體生態(tài)環(huán)境[1]，如圖2 所示。

圖2 校園整體生態(tài)環(huán)境

2 校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)優(yōu)化方案

校園規(guī)劃和學(xué)校建筑設(shè)計(jì)優(yōu)化前提就是遵循以人為本的設(shè)計(jì)原則。從師生心理層面融合其明顯的行為特征，打造一個(gè)更合理、舒適的校園環(huán)境。

首先要建立多層交叉空間，方便師生間能夠更好的互動(dòng)、交流，為教師教學(xué)營造良好學(xué)習(xí)氛圍打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校園規(guī)劃則必須要明確劃分出教學(xué)、生活以及娛樂活動(dòng)區(qū)域，使這些區(qū)域間既有較為良好的連接性，又能各自獨(dú)立不會(huì)出現(xiàn)互相侵?jǐn)_的情況。例如教學(xué)樓之間，可以充分發(fā)揮園林景觀半通透阻隔作用，經(jīng)由連廊保持彼此微妙的連接關(guān)系，既不影響其基本的教育功能，又能夠保證校園空間布局合理性。此外，校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)要充分考慮到校園周遭自然生態(tài)化環(huán)境條件，盡量保留自然景觀，使校園內(nèi)部空間更具自然之美，有效降低校園規(guī)劃建設(shè)成本。校園規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)還需注重配套建筑設(shè)施[2]。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，校園中最好建立相應(yīng)的游泳場館、籃球館等配套建筑，且在建造這些配套建筑必須充分考慮到其教育功能以及其使用性能，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，最大化的滿足教育需要。

3 校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢介紹

校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成為當(dāng)今時(shí)代與校園風(fēng)貌的主要展示窗口，為能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，確保教育領(lǐng)域未來長遠(yuǎn)發(fā)展，校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)應(yīng)逐漸向現(xiàn)代化、園林化、人文化發(fā)展。

3.1 現(xiàn)代化發(fā)展

校園是實(shí)現(xiàn)高精人才培養(yǎng)的主要陣地，而現(xiàn)代化的校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)能夠有效保障學(xué)校教育水平與國際水平更為接近，可以培養(yǎng)出更多技術(shù)型人才。因此，在進(jìn)行校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)，必須合理規(guī)劃現(xiàn)代化功能獨(dú)立區(qū)域，有序安排好每一部分現(xiàn)代化教育功能區(qū)，例如：環(huán)境景觀、道路設(shè)計(jì)既需要體現(xiàn)出自身功能區(qū)域特征，彼此間又能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一、美觀大方。要在校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中加設(shè)合適的現(xiàn)代化設(shè)施，為校園網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行提供保障，借此豐富課堂教學(xué)形式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，可以說現(xiàn)代化校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)是當(dāng)前學(xué)校提高人才培養(yǎng)效率的基礎(chǔ)[3]。

3.2 園林化發(fā)展

校園的建設(shè)與其他建筑群相比，必須具備更蓬勃的生命力，擁有強(qiáng)大的精神氣息。學(xué)校對學(xué)生的身心發(fā)展有著重要影響，校園環(huán)境對學(xué)生的熏陶與感染是其獨(dú)有的。校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的園林化發(fā)展能夠有效放大這種特點(diǎn)，使得學(xué)校親和性更強(qiáng)，可以有效緩解學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供舒適、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種設(shè)計(jì)不僅可以為學(xué)生提供豐富的室內(nèi)外空間，方便學(xué)生進(jìn)行自發(fā)的開展活動(dòng)，學(xué)校這種建筑模式也為學(xué)習(xí)培養(yǎng)高素質(zhì)人才營造了良好的環(huán)境氛圍。

3.3 人文化發(fā)展

人文氣息濃郁的校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)能夠潛移默化學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)。學(xué)生在充滿人文氣息的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，更有利于學(xué)校對學(xué)生性格、品性的塑造。在校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中必須合理增設(shè)大型圖書館，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)更科學(xué)的資源共享提供基礎(chǔ)設(shè)施，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在一定程度上提高學(xué)校教學(xué)效率[4]。

4 結(jié)束語

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校建筑需求已經(jīng)不僅僅是為學(xué)生們提供簡單生活場所，更主要的是需體現(xiàn)出學(xué)校的人文氣息。因此，在考慮校園規(guī)劃和學(xué)校建筑設(shè)計(jì)過程中，我們不僅要考慮到校園能夠充分滿足學(xué)生的教學(xué)需求，還要不斷對校園規(guī)劃和校園建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行精益求精，提高建筑設(shè)計(jì)的規(guī)劃質(zhì)量。

在進(jìn)行校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)要不斷進(jìn)行研究探索與思考，要提升學(xué)校整體場地規(guī)劃的合理性，著重設(shè)計(jì)建筑自身空間，更要能夠體現(xiàn)出校園歷史文化，打造實(shí)用性更強(qiáng)的個(gè)性化空間。因此在校園規(guī)劃及學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中要遵守以人為本的原則，合理設(shè)計(jì)校園格局，為學(xué)生們打造出更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供最基礎(chǔ)的保障。